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【摘要】班主任是一个班级的主要领导者、组织者、实施者，肩负着培养祖国接班人的重任。一个班级的班风和学风是否端正、积极，也与班主任的管理工作有着密切的联系。笔者在学校中从事班主任工作多年，积累了一定的经验，下面就如何做好班主任工作谈一些自己的认识和体会。
【关键词】班主任 ； 班级管理 ； 班风
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-0132-01
班主任是班集体的组织者、领导者和教育者，工作的对象是正处于成长时期具有鲜明个性的活泼好动的学生。而若干个班集体组成了一个大家庭——学校。因此，班级工作的好坏直接会对学校的全局工作造成影响。这就决定了班主任要肩负起管理好班级的沉重担子。
一个好的班主任，不仅要有渊博的学识，还要时刻强化自身修养，提高政治觉悟，以自己的实际行动来带动学生养成良好的学习习惯，做到以身作则，更要讲究工作的方式方法。只有这样，才能建立起良好的班风学风，将班级工作不断向前推进。
一、掌握学生特点，进行有针对性的教育
从心理学角度出发，一个人的心理特征是能力、气质、天资及爱好等方面综合形成的结果，是每个人都具有的心理品质。作为班主任，首先要深入了解学生的各个方面。开学第一天，我从教导处的档案中查询学生的学习成绩和以往的表现，发现班上大多数学生都思想表现积极，遵规守纪，对班集体充满热爱，对学习满怀信心，只是因为基础薄弱加上学习方法不当等原因造成了学习成绩较差。对于这样的学生，作为教师应该更加重视，因为能否教育好这部分学生是班级管理的关键之处。因此，针对班上学生的情况我决定采取鼓励的方式帮助学生进步。
首先要找准每个学生出现的具体学习问题，在学习过程中，不论是成绩好的同学还是成绩差的同学，都会面临或多或少的学习问题，作为教师，就要站在一定的高度去帮助学生分析解决问题。例如，对于注意力不集中的同学，可以督促他用记笔记的方式紧跟老师讲课的步伐，在课下也方便复习，查漏补缺。对于基础知识薄弱的同学，教师要让其增加练习，在练习中使基础知识得到巩固。对于学习非常吃力，认为自己无法完成学习任务的同学，教师在鼓励其对学习充满信心的同时还要帮助他们寻找学习中的规律、方法，使学习变得更加轻松自如。
二、重視实践，在体验中开展道德教育
思想道德教育是学校教育的重要方面，关系到学生人生观、价值观的形成，在学生成长的道路上占有非常重要的位置。在德育教育的方式上，我们的做法是“重视实践、体验过程”，做到“三个结合”，即“以人为本”与“以法治校”相结合；“课堂教育”与“课外活动”相结合；“校内教育”与“社会教育”相结合。广泛开展有利于学生身心发展的丰富多彩的实践活动，让学生在活动的组织、开展中增进感情、获得友谊。通过一系列的活动，使大家和谐共处、互相帮助、互相尊重、互相谅解，从而形成良好的班风。
学生都是非常活泼好动的，他们很乐于组织、参加一些教学活动。为了宣扬良好的道德风尚，班级中组织开展了“讲文明，树新风”的小品表演活动。活动计划一经宣布，同学们便跃跃欲试，希望在小品中表演自己喜欢、擅长的角色，还自己动手制作简单的道具，同学之间相互化妆，准备的非常充分。在表演的时候，同学们将不文明行为表现的淋漓尽致，台下的同学看的愤愤不平，对这些不文明行为表示谴责。小品表演活动举办的非常成功，通过举办这次活动，不仅使学生受到了思想道德教育，同时还培养锻炼了学生的观察能力、组织能力等，开展此类活动，对学生全面的发展有很大的推动作用。
三、平等对待班级中的每一个学生
学生最看不惯老师对优等生关爱有加而对学困生的莫不关心。因此，作为班主任，首先要做到对所有学生一碗水端平，不能让学生认为老师对自己不如对别的学生好，让他们认为自己在老师的眼中是微不足道的，产生自卑的心理。班主任要管理好一個班集体，并且要让这个班级体充满和睦相处的氛围，就要一视同仁、不偏不向，让每一位学生都感到集体的温暖， 和老师的关爱。
由于学生的兴趣、爱好和志向各不相同，家庭的生活条件、学习环境千差万别，学生在学习上投入的时间、精力大不一样，因此，每个学生都有所长，也各有所短，这就要求班主任注意班级中的动向，经常性地接触学生，贴近学生，观察学生的言行举止，及时发现和解决一些苗头性问题。而不是只关注学习成绩优异的学生，而忽视学习成绩差的同学。往往成绩差的学生会有更大的发展潜力，这种潜力是需要教师深入挖掘才能展现出来的。因此，班主任应该在各个方面关心爱护学生，促进学生的共同、全面发展。
四、适当激励，促进班级的良性发展
适当的激励，能够激发出学生学习的内源动力，让学生从被动的学习向主动探究转变，同时，班主任对学生的激励不仅体现在学习方面，作为班主任，我们应走进学生，走向学生的情感世界，与学生零距离接触，让学生感受到班主任对自己的真诚关爱，让学生体会到班主任的确为自己着想，让学生明白班主任就是自己的精神父母。
教育的艺术在于善于激励，班主任如果能恰当适时的运用激励手段，对班级管理能够产生举重若轻，事半功倍的教育效果。激励的作用要远胜于批评指责，能够使学生在愉悦中提高学习成绩，并获得更加长远的发展。
总之，新时期的班主任工作是对学生精神领域的一种探索，是对教育工作的创新。没有现成的班级管理模式让我们尽情效仿，我们唯一的能做的就是紧紧围绕“为了中华民族的复兴，为了每一位学生的发展”这一基础教育课程改革的根本目标，要有敏锐的洞察力，积极的进行思考，针对时代所呈现出的新特点，继续摸索着育人的新理念，寻求科学的教育方法，打开每个学生思想的大门，与学生共同进步，共同成长。
参考文献
[1]赵丽娜.浅谈班主任如何与学生交谈[J].中国高新技术企业，2012（05）：1273-1274.
[2]王青.浅谈如何做好班主任工作[J].中国教育技术装备，2013（16）：86-88.
[3]邱财泉.如何做好班主任工作[J].中国教育技术装备，2013（08）：126.
[4]杨东亮.如何在班主任工作中把握好批评的艺术[J].职业，2011（11）：372.
[5]魏常翠.激励在班主任管理中的应用[J].中国教育技术装备，2011（13）：129-130.
【关键词】班主任 ； 班级管理 ； 班风
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-0132-01
班主任是班集体的组织者、领导者和教育者，工作的对象是正处于成长时期具有鲜明个性的活泼好动的学生。而若干个班集体组成了一个大家庭——学校。因此，班级工作的好坏直接会对学校的全局工作造成影响。这就决定了班主任要肩负起管理好班级的沉重担子。
一个好的班主任，不仅要有渊博的学识，还要时刻强化自身修养，提高政治觉悟，以自己的实际行动来带动学生养成良好的学习习惯，做到以身作则，更要讲究工作的方式方法。只有这样，才能建立起良好的班风学风，将班级工作不断向前推进。
一、掌握学生特点，进行有针对性的教育
从心理学角度出发，一个人的心理特征是能力、气质、天资及爱好等方面综合形成的结果，是每个人都具有的心理品质。作为班主任，首先要深入了解学生的各个方面。开学第一天，我从教导处的档案中查询学生的学习成绩和以往的表现，发现班上大多数学生都思想表现积极，遵规守纪，对班集体充满热爱，对学习满怀信心，只是因为基础薄弱加上学习方法不当等原因造成了学习成绩较差。对于这样的学生，作为教师应该更加重视，因为能否教育好这部分学生是班级管理的关键之处。因此，针对班上学生的情况我决定采取鼓励的方式帮助学生进步。
首先要找准每个学生出现的具体学习问题，在学习过程中，不论是成绩好的同学还是成绩差的同学，都会面临或多或少的学习问题，作为教师，就要站在一定的高度去帮助学生分析解决问题。例如，对于注意力不集中的同学，可以督促他用记笔记的方式紧跟老师讲课的步伐，在课下也方便复习，查漏补缺。对于基础知识薄弱的同学，教师要让其增加练习，在练习中使基础知识得到巩固。对于学习非常吃力，认为自己无法完成学习任务的同学，教师在鼓励其对学习充满信心的同时还要帮助他们寻找学习中的规律、方法，使学习变得更加轻松自如。
二、重視实践，在体验中开展道德教育
思想道德教育是学校教育的重要方面，关系到学生人生观、价值观的形成，在学生成长的道路上占有非常重要的位置。在德育教育的方式上，我们的做法是“重视实践、体验过程”，做到“三个结合”，即“以人为本”与“以法治校”相结合；“课堂教育”与“课外活动”相结合；“校内教育”与“社会教育”相结合。广泛开展有利于学生身心发展的丰富多彩的实践活动，让学生在活动的组织、开展中增进感情、获得友谊。通过一系列的活动，使大家和谐共处、互相帮助、互相尊重、互相谅解，从而形成良好的班风。
学生都是非常活泼好动的，他们很乐于组织、参加一些教学活动。为了宣扬良好的道德风尚，班级中组织开展了“讲文明，树新风”的小品表演活动。活动计划一经宣布，同学们便跃跃欲试，希望在小品中表演自己喜欢、擅长的角色，还自己动手制作简单的道具，同学之间相互化妆，准备的非常充分。在表演的时候，同学们将不文明行为表现的淋漓尽致，台下的同学看的愤愤不平，对这些不文明行为表示谴责。小品表演活动举办的非常成功，通过举办这次活动，不仅使学生受到了思想道德教育，同时还培养锻炼了学生的观察能力、组织能力等，开展此类活动，对学生全面的发展有很大的推动作用。
三、平等对待班级中的每一个学生
学生最看不惯老师对优等生关爱有加而对学困生的莫不关心。因此，作为班主任，首先要做到对所有学生一碗水端平，不能让学生认为老师对自己不如对别的学生好，让他们认为自己在老师的眼中是微不足道的，产生自卑的心理。班主任要管理好一個班集体，并且要让这个班级体充满和睦相处的氛围，就要一视同仁、不偏不向，让每一位学生都感到集体的温暖， 和老师的关爱。
由于学生的兴趣、爱好和志向各不相同，家庭的生活条件、学习环境千差万别，学生在学习上投入的时间、精力大不一样，因此，每个学生都有所长，也各有所短，这就要求班主任注意班级中的动向，经常性地接触学生，贴近学生，观察学生的言行举止，及时发现和解决一些苗头性问题。而不是只关注学习成绩优异的学生，而忽视学习成绩差的同学。往往成绩差的学生会有更大的发展潜力，这种潜力是需要教师深入挖掘才能展现出来的。因此，班主任应该在各个方面关心爱护学生，促进学生的共同、全面发展。
四、适当激励，促进班级的良性发展
适当的激励，能够激发出学生学习的内源动力，让学生从被动的学习向主动探究转变，同时，班主任对学生的激励不仅体现在学习方面，作为班主任，我们应走进学生，走向学生的情感世界，与学生零距离接触，让学生感受到班主任对自己的真诚关爱，让学生体会到班主任的确为自己着想，让学生明白班主任就是自己的精神父母。
教育的艺术在于善于激励，班主任如果能恰当适时的运用激励手段，对班级管理能够产生举重若轻，事半功倍的教育效果。激励的作用要远胜于批评指责，能够使学生在愉悦中提高学习成绩，并获得更加长远的发展。
总之，新时期的班主任工作是对学生精神领域的一种探索，是对教育工作的创新。没有现成的班级管理模式让我们尽情效仿，我们唯一的能做的就是紧紧围绕“为了中华民族的复兴，为了每一位学生的发展”这一基础教育课程改革的根本目标，要有敏锐的洞察力，积极的进行思考，针对时代所呈现出的新特点，继续摸索着育人的新理念，寻求科学的教育方法，打开每个学生思想的大门，与学生共同进步，共同成长。
参考文献
[1]赵丽娜.浅谈班主任如何与学生交谈[J].中国高新技术企业，2012（05）：1273-1274.
[2]王青.浅谈如何做好班主任工作[J].中国教育技术装备，2013（16）：86-88.
[3]邱财泉.如何做好班主任工作[J].中国教育技术装备，2013（08）：126.
[4]杨东亮.如何在班主任工作中把握好批评的艺术[J].职业，2011（11）：372.
[5]魏常翠.激励在班主任管理中的应用[J].中国教育技术装备，2011（13）：129-130.