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【摘要】考生作文要具备写作的逻辑性和形成思维界限，写作的逻辑性是指考生在审题时能做到切合预设，与命题人达到一致的判断标准与推理过程，突出公理式表达，完成写作时的一般任务;思维界限是指在完成一般写作逻辑的基础上合理发挥与拓展个性，进行推论和突破，完成情境下的具体任务。考生有了一定写作逻辑和形成明显的思维界限，那么，考生在审题立意，谋篇布局，语言表达上都会有较高的提高。
【关键词】命题材料;基本思路;溯因思路;时评思维;逻辑关联
考生的作文思维能力需要训练，需要培养，才能提高考生的写作能力和表达能力。激活考生写作思维，培养考生作文思维能力的敏捷性、严密性、批判性、创造性，达到增强考生作文思维能力的目的。
从任务型作文题中的材料入手，讨论一般写作任务和情境下写作，理清写作逻辑性和思维界限，形成文章思路。
一、利用命题材料，形成基本思路
考生可以利用命题材料中的“示范”提示和任务要求，确定作文的基本思路。任务型作文一般由材料+任务+要求组成，所谓“示范”提示，就是材料中的内容提示了考生的写作范围、写作内容、写作采用的表达方式。而材料中的任务要求，则是提示考生的写作方向。
以下面的作文题为例：
舌尖上的中国，中国美食享誉世界，无论是满汉全席还是八大菜式又或是小街巷头的各种美食，听到这些美食的名稱或者见到这些美食，有没有令你想起与这些美食相关地方的地域风光、历史渊源，与之相关的名人，有些菜名会令你有特殊的情感和难忘的记忆。班上的主题班会邀请你做“舌尖上的中国”的主持人。
请你以“品味中国美食”为题，写一篇主持词。
材料中的“地域风光、历史渊源，与之相关的名人”属于材料的“示范”提示，“班上的主题班会邀请你做‘舌尖上的中国’的主持人”“请你以‘品味中国美食’为题，写一篇主持词”这是任务要求。
从材料提示和任务要求中，文章可采用描写、叙述、阐释评价、交替综合的表达方式。采用描写的表达方式是镜头语言或解读镜头;叙述是讲述历史故事、历史变迁;阐释是揭示菜系及地方的文化内涵。文章应有知识性、趣味性、文化性，品位追求。大菜系人人知道，比较容易写，但是容易忽略与之相关的文化蕴含。比如，“川菜”“粤菜”可采用描写与叙述的表达方式。用现在的菜式与过去的菜式进行对比;利用食客的感受与百科思路交叉分析。
二、点评任务材料，形成溯因思路
近几年来，高考作文题目的形式都是给出一则或者几则材料，然后在材料下面提出一定的任务。材料里面有些与任务直接关联，而有些只是引言类材料。考生需要略过引言类材料，抓住与作文任务直接关联的材料，进行溯因式点评，揭示事物实质。在作文训练中，教师可引导考生点评不同材料的形成原因，如，正面材料就抓住其内容的关键句、词，反面材料就分析各种错误表现的原因，对双面材料，则拆分其里面的关键词，使考生形成溯因思维，探究材料的逻辑性，从而完成写作任务。
例：1917年还是青年的毛泽东发表《体育之研究》这篇文章，文章强调“国力弱，国民体质日趋轻细”。
据2019年调查发现，我国大学生亚健康的人数增长明显，男生的肥胖率呈逐年增长的趋势，女生崇尚以瘦为美，不健康减肥在大学校园流行。
冯帆是2021届高三学生，成绩优秀，长得比较胖，但是不喜欢锻炼，冯帆说“因为高三学习比较忙，没有时间进行体育锻炼”他又说“我的身体胖，锻炼起来比较累，而且容易出汗，我宁愿把锻炼的时间用来看书”。
看完了以上材料你有什么感触和思考，请你以冯帆同学的身份给他写一封信，谈谈你对体育锻炼的看法和改变他的想法。
引导考生点评材料中各种错误表现的原因：1.冯帆说身体胖，锻炼起来比较累，而且容易出汗。这是对自身缺点逃避的想法，就是因为身体肥胖所以才更要进行体育锻炼。觉得锻炼累，这是自己缺乏一定的意志力，没有坚定的意志力，谈何对学习的坚持？2.冯帆还说高三比较忙，没有时间进行体育锻炼。这是将体育锻炼和学习割裂开来的认识。适当的体育锻炼可以强身健体，只有拥有强健的身体才能更好地学习，也可以消除学习带来的枯燥疲乏。
通过对以上两点的溯因，形成“体育锻炼不但可以强身健体，而且为更好地学习打下基础，还可以锻炼人的意志”的观点。
例：想获得需求的心理。
在日常生活中，很多人不但注意到自身的需求，同时也想获得别人的需求，以此来体现自己的存在价值，这种“想获得需求”的心理普遍存在，对此，你有什么的想法？请写一篇文章，谈谈你的认识与思考。
教师引导考生分析材料被需求的原因。主观原因：人的本能想要帮助别人，从而参与到与之相关的事件中，以此来获得尊重，有一定的功利性，想要达到互助互利，构建人脉的目的，从而实现不可替代的意义，奉献为乐的自我价值。客观原因：人们不像先前那样全靠单位、组织、家庭，或者还需要社会各种力量才能过上好的生活。重大事件、突发事件，对民间人道力量有巨大需求。新的社交形式，给更多不认识的人提供了自然联系渠道。
三、扩展任务材料，形成时评思维
高考作文题给出的材料有各种类型的，对于反映时代特征的材料，不管是否为热点焦点，都值得我们对其进行探究与扩展。让考生对其所体现的时代特征在表现、原因、影响等方面作分析、提意见 、发表观点，形成时事评论的基本思路。
例：同声相应，同气相求。人们对于志趣相投的人和喜欢的事，总会更加关注，经过一段时间，身边就会环绕同类的信息，而个人形象也会与之相应。在大数据的当下，这样的信息围绕就更加紧密，这种形象更加可感，你以后在互联网的样子，有时候就是一次无意的浏览，一些赞同感的点赞，一次始于心动的分享。
以上内容引起你怎样的思考？请根据以上材料写一篇文章。 引导考生分析“同声相应，同气相求”的表现（特点），依靠价值观、志趣喜好和对信息的敏感程度，聚合成形形色色的群落，最终形成以各种信息交流为纽带的小共同体。利用新社交方式，传递分享信息，加剧着“群”的稳固性。利用新社交方式，强化着人们的互联、互学、互信、互助。利用小共同体的归属感，呵护自我合力疏远其他群落。利用重大社会问题，故意扩大群之间的分歧，排斥大共同体。利用新的社交方式，影响制造着各种社会舆论、社会情绪。
引导考生讨论“同声相应，同气相求”的原因——信息化社交方式提供了普通大众缺乏的较好的资源、强大的背景、丰富的人脉。渴望入群寻找归属，也被群自动筛选。
引导考生探讨“同声相应，同气相求”的影响多元化，人们各取所需，自然形成各自的圈子获得安慰，使社会处于相安无事的平衡之中。去核心化，则不利于形成普遍共识。交流隔离，使人无法融于更大的圈子。安于信息茧房，使人视野狭窄自以为是。因而，在社会巨变和重大事件发生时很难形成更大的社会共识，总会伴随着认识、 态度、 立场等方面的巨大分歧，在不断对垒中固化这些分歧。
最后得出结论：紧扣时代变化特征，分析人们大数据下的形象。
四、突破提示材料，形成新邏辑关联
有些材料本身的发掘空间超出了命题人的预设。命题人有时过多考虑材料的价值观，而没能考虑写作任务的复杂性，没能考虑时事材料的发展性。因而，教师既要引导考生遵循逻辑又要利用情境，又要考虑材料所体现的价值观，使主题鲜明符合时代发展，使之完成文章的总体构思。
例：英国诗人约翰·多恩说：“没有人是自成一体、与世隔绝的孤岛，每一个人都是广袤大陆的一部分。”
2020年的春天，新冠肺炎疫情爆发时，世界上多个国家向中国捐赠了物资，其中日本捐赠的物资就印有“山川异或，风月同天”等诗句。
中国在援助其他国家的物资上印有“相知无远近，万里尚为邻”“岁寒松柏，长毋相忘”。
“世界青年论”这档节目是聚集很多国家的青年代表自己国家谈论某一话题的节目，将邀请你作为中国代表，发表“青年携手共创地球村”为主题的中文演讲。请完成一篇演讲稿。
分析情景下的任务驱动：化解国家之间的分歧，增进了解并且加强合作。
1.分析背景材料之后存在的问题：①当前世界出现了令人担忧的局面，外交上的单边主义，贸易中的保护主义，破坏全球一体化;文化上的种族主义，使得许多地区处在种族歧视和种族冲突之中。②各方都意识到，冲突没有赢家，都在做各种努力，民众都有清晰的认识。全球化深入人心，全球化是各方都大受其益。一些主要冲突的国家其实都在做着两手准备，他们也有继续以往友好关系的心理。
2.得出结论：必须摒弃对抗，加强合作，可以在留学、旅游、贸易、航空等方面进行合作。
3.联系当下：①疫情背景，如今世界上的新冠肺炎疫情还没有得到完全的控制，特别是英国与印度出现了变异毒株，广东也有本土新增。②高考背景，2020年将高考推迟到七月份，历史中自然灾害与考试。③评价讨论将来时，走出心理伤痛。通过分析、讨论，使学生对材料充分把握，形成新的写作逻辑。
[本文系阳江市市级课题“任务驱动型材料作文高效备考策略研究”（课题编号MS201917）的研究成果之一]
参考文献：
[1]李旭山.海量信息下分类思维训练[J].中学语文教学参考，2020（4）.
[2]李旭山.劝说类作文审题思维训练[J].语文教学通讯，2017（10）.
责任编辑 林百达
【关键词】命题材料;基本思路;溯因思路;时评思维;逻辑关联
考生的作文思维能力需要训练，需要培养，才能提高考生的写作能力和表达能力。激活考生写作思维，培养考生作文思维能力的敏捷性、严密性、批判性、创造性，达到增强考生作文思维能力的目的。
从任务型作文题中的材料入手，讨论一般写作任务和情境下写作，理清写作逻辑性和思维界限，形成文章思路。
一、利用命题材料，形成基本思路
考生可以利用命题材料中的“示范”提示和任务要求，确定作文的基本思路。任务型作文一般由材料+任务+要求组成，所谓“示范”提示，就是材料中的内容提示了考生的写作范围、写作内容、写作采用的表达方式。而材料中的任务要求，则是提示考生的写作方向。
以下面的作文题为例：
舌尖上的中国，中国美食享誉世界，无论是满汉全席还是八大菜式又或是小街巷头的各种美食，听到这些美食的名稱或者见到这些美食，有没有令你想起与这些美食相关地方的地域风光、历史渊源，与之相关的名人，有些菜名会令你有特殊的情感和难忘的记忆。班上的主题班会邀请你做“舌尖上的中国”的主持人。
请你以“品味中国美食”为题，写一篇主持词。
材料中的“地域风光、历史渊源，与之相关的名人”属于材料的“示范”提示，“班上的主题班会邀请你做‘舌尖上的中国’的主持人”“请你以‘品味中国美食’为题，写一篇主持词”这是任务要求。
从材料提示和任务要求中，文章可采用描写、叙述、阐释评价、交替综合的表达方式。采用描写的表达方式是镜头语言或解读镜头;叙述是讲述历史故事、历史变迁;阐释是揭示菜系及地方的文化内涵。文章应有知识性、趣味性、文化性，品位追求。大菜系人人知道，比较容易写，但是容易忽略与之相关的文化蕴含。比如，“川菜”“粤菜”可采用描写与叙述的表达方式。用现在的菜式与过去的菜式进行对比;利用食客的感受与百科思路交叉分析。
二、点评任务材料，形成溯因思路
近几年来，高考作文题目的形式都是给出一则或者几则材料，然后在材料下面提出一定的任务。材料里面有些与任务直接关联，而有些只是引言类材料。考生需要略过引言类材料，抓住与作文任务直接关联的材料，进行溯因式点评，揭示事物实质。在作文训练中，教师可引导考生点评不同材料的形成原因，如，正面材料就抓住其内容的关键句、词，反面材料就分析各种错误表现的原因，对双面材料，则拆分其里面的关键词，使考生形成溯因思维，探究材料的逻辑性，从而完成写作任务。
例：1917年还是青年的毛泽东发表《体育之研究》这篇文章，文章强调“国力弱，国民体质日趋轻细”。
据2019年调查发现，我国大学生亚健康的人数增长明显，男生的肥胖率呈逐年增长的趋势，女生崇尚以瘦为美，不健康减肥在大学校园流行。
冯帆是2021届高三学生，成绩优秀，长得比较胖，但是不喜欢锻炼，冯帆说“因为高三学习比较忙，没有时间进行体育锻炼”他又说“我的身体胖，锻炼起来比较累，而且容易出汗，我宁愿把锻炼的时间用来看书”。
看完了以上材料你有什么感触和思考，请你以冯帆同学的身份给他写一封信，谈谈你对体育锻炼的看法和改变他的想法。
引导考生点评材料中各种错误表现的原因：1.冯帆说身体胖，锻炼起来比较累，而且容易出汗。这是对自身缺点逃避的想法，就是因为身体肥胖所以才更要进行体育锻炼。觉得锻炼累，这是自己缺乏一定的意志力，没有坚定的意志力，谈何对学习的坚持？2.冯帆还说高三比较忙，没有时间进行体育锻炼。这是将体育锻炼和学习割裂开来的认识。适当的体育锻炼可以强身健体，只有拥有强健的身体才能更好地学习，也可以消除学习带来的枯燥疲乏。
通过对以上两点的溯因，形成“体育锻炼不但可以强身健体，而且为更好地学习打下基础，还可以锻炼人的意志”的观点。
例：想获得需求的心理。
在日常生活中，很多人不但注意到自身的需求，同时也想获得别人的需求，以此来体现自己的存在价值，这种“想获得需求”的心理普遍存在，对此，你有什么的想法？请写一篇文章，谈谈你的认识与思考。
教师引导考生分析材料被需求的原因。主观原因：人的本能想要帮助别人，从而参与到与之相关的事件中，以此来获得尊重，有一定的功利性，想要达到互助互利，构建人脉的目的，从而实现不可替代的意义，奉献为乐的自我价值。客观原因：人们不像先前那样全靠单位、组织、家庭，或者还需要社会各种力量才能过上好的生活。重大事件、突发事件，对民间人道力量有巨大需求。新的社交形式，给更多不认识的人提供了自然联系渠道。
三、扩展任务材料，形成时评思维
高考作文题给出的材料有各种类型的，对于反映时代特征的材料，不管是否为热点焦点，都值得我们对其进行探究与扩展。让考生对其所体现的时代特征在表现、原因、影响等方面作分析、提意见 、发表观点，形成时事评论的基本思路。
例：同声相应，同气相求。人们对于志趣相投的人和喜欢的事，总会更加关注，经过一段时间，身边就会环绕同类的信息，而个人形象也会与之相应。在大数据的当下，这样的信息围绕就更加紧密，这种形象更加可感，你以后在互联网的样子，有时候就是一次无意的浏览，一些赞同感的点赞，一次始于心动的分享。
以上内容引起你怎样的思考？请根据以上材料写一篇文章。 引导考生分析“同声相应，同气相求”的表现（特点），依靠价值观、志趣喜好和对信息的敏感程度，聚合成形形色色的群落，最终形成以各种信息交流为纽带的小共同体。利用新社交方式，传递分享信息，加剧着“群”的稳固性。利用新社交方式，强化着人们的互联、互学、互信、互助。利用小共同体的归属感，呵护自我合力疏远其他群落。利用重大社会问题，故意扩大群之间的分歧，排斥大共同体。利用新的社交方式，影响制造着各种社会舆论、社会情绪。
引导考生讨论“同声相应，同气相求”的原因——信息化社交方式提供了普通大众缺乏的较好的资源、强大的背景、丰富的人脉。渴望入群寻找归属，也被群自动筛选。
引导考生探讨“同声相应，同气相求”的影响多元化，人们各取所需，自然形成各自的圈子获得安慰，使社会处于相安无事的平衡之中。去核心化，则不利于形成普遍共识。交流隔离，使人无法融于更大的圈子。安于信息茧房，使人视野狭窄自以为是。因而，在社会巨变和重大事件发生时很难形成更大的社会共识，总会伴随着认识、 态度、 立场等方面的巨大分歧，在不断对垒中固化这些分歧。
最后得出结论：紧扣时代变化特征，分析人们大数据下的形象。
四、突破提示材料，形成新邏辑关联
有些材料本身的发掘空间超出了命题人的预设。命题人有时过多考虑材料的价值观，而没能考虑写作任务的复杂性，没能考虑时事材料的发展性。因而，教师既要引导考生遵循逻辑又要利用情境，又要考虑材料所体现的价值观，使主题鲜明符合时代发展，使之完成文章的总体构思。
例：英国诗人约翰·多恩说：“没有人是自成一体、与世隔绝的孤岛，每一个人都是广袤大陆的一部分。”
2020年的春天，新冠肺炎疫情爆发时，世界上多个国家向中国捐赠了物资，其中日本捐赠的物资就印有“山川异或，风月同天”等诗句。
中国在援助其他国家的物资上印有“相知无远近，万里尚为邻”“岁寒松柏，长毋相忘”。
“世界青年论”这档节目是聚集很多国家的青年代表自己国家谈论某一话题的节目，将邀请你作为中国代表，发表“青年携手共创地球村”为主题的中文演讲。请完成一篇演讲稿。
分析情景下的任务驱动：化解国家之间的分歧，增进了解并且加强合作。
1.分析背景材料之后存在的问题：①当前世界出现了令人担忧的局面，外交上的单边主义，贸易中的保护主义，破坏全球一体化;文化上的种族主义，使得许多地区处在种族歧视和种族冲突之中。②各方都意识到，冲突没有赢家，都在做各种努力，民众都有清晰的认识。全球化深入人心，全球化是各方都大受其益。一些主要冲突的国家其实都在做着两手准备，他们也有继续以往友好关系的心理。
2.得出结论：必须摒弃对抗，加强合作，可以在留学、旅游、贸易、航空等方面进行合作。
3.联系当下：①疫情背景，如今世界上的新冠肺炎疫情还没有得到完全的控制，特别是英国与印度出现了变异毒株，广东也有本土新增。②高考背景，2020年将高考推迟到七月份，历史中自然灾害与考试。③评价讨论将来时，走出心理伤痛。通过分析、讨论，使学生对材料充分把握，形成新的写作逻辑。
[本文系阳江市市级课题“任务驱动型材料作文高效备考策略研究”（课题编号MS201917）的研究成果之一]
参考文献：
[1]李旭山.海量信息下分类思维训练[J].中学语文教学参考，2020（4）.
[2]李旭山.劝说类作文审题思维训练[J].语文教学通讯，2017（10）.
责任编辑 林百达