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师德师风事关教师队伍建设，事关教育事业的成败。而师德师风建设和树立良好的师德师风形象要从多方面抓起，要让教师充分认识到自己所担负的责任和使命，一心一意为党育人，为国育才。同时，教师要认识到职业幸福需要去创造、去体验。在教学过程中，优秀教师会不断转换思维，献身教育事业，去体验、感悟、享受教育的幸福。本文就如何树立良好的师德师风形象及做一名幸福教师提出建议。
改变方向，心向太阳
对于一所学校来说，需要的是能融入这个环境的人才，而不是和这个环境格格不入的怪才。一个人积极向上，内心就会充满阳光，工作就会充满力量。在常规教学中，有个别教师会对学校规章制度不满，甚至产生抵触情绪;有些教师埋怨工作条件差、工资低、学生难教、家长尖酸刻薄等。反观自身，问题的根源多是教师跟不上知识更新的步伐，教学方法陈旧，内心不够豁达。也许你不是最美丽的，但你是学生最尊敬的;也许你不是最聪明的，但你在领导心目中是最勤奋的;也许你不是最富有的，但你在工作中是最充实的;也许你暂时不是名师，但你已经是同行中最好的。改变自己，才能适应环境，解决问题的根本在于改变自己。
学为人师，行为世范
中小学生善于模仿，教师的一言一行对学生会起到引导作用。在强调人文教育的今天，教师要考虑到自己的仪表和言行对受教育者产生的影响，要从学生出发，做到大众化、职业化。朱永新说：“当教师难，当好教师难，当一个有职业精神的教师更难。”作为一名人民教师，除了要努力传授学生科学文化知识，还要规范自身行为，树立高尚形象。一名教师能否成为名师、大师，关键在其有无职业精神。有职业精神的教师，必定有良好的心态，淡泊名利，有执着的追求，有发展自我、成就自我的快乐。这种快乐能净化教师心灵，使教师把知识和汗水播撒在学生身上，收获幸福。
教师是职业，教育是事业
教育生活化，生活教育化，教育事业化，是我们的教育方式。但是仅仅把教育当成一种谋生的手段，就会形成一种机械劳动;如果把教育当成一种事业，教学就是一种收获快乐的劳动，富有创新性和趣味性。
优秀的教师善于体验职业的乐趣，而个别教师缺乏对教学乐趣的感知，从事教育是他们不得已而为之的事，教学对他们来说是一种痛苦、一种折磨，使他们整天背负着沉重的包袱。今天，每个教育者都应该珍惜自己的岗位。因为有了不爱学习的学生，才锻炼教师去激发学生学习的兴趣;因为有了不会学习的学生，才锻炼教师教育学生学习的能力;因为有了各种问题学生，才锻炼教师转变学生学习方式的能力。教师是太阳底下最光辉的职业。教育的力量伟大，不仅在于能改变学生个人的命运，还在于能改变一个民族和国家乃至全人类的命运。每位教师应该为自己的事业感到自豪。
从教幸福，幸福从教
选择了教师这份工作就意味着担负起了责任，工作不是给领导看的，而是给自己干的，每一个人都是在为自己的幸福而工作。学生的成长饱含着教师的满腔热血和酸甜苦辣。一名对教育充满幸福感的教师，对自己的付出会心甘情愿，对自己的工作会动力满满，即使工作中遇到坎坷、挫折，也不会灰心丧气，而是会不懈地努力，不断总结教训，勇往直前。
教育的幸福是双向的，当学生幸福，你也感到幸福，你的幸福是几十个学生幸福的总和。魏书生说：“我们当教师要有三种收获。一是收获各类人才，看到自己培养的学生在工、农、商、学、兵等各条战线上为人民做出实实在在的贡献，哪一名教师不感到幸福和自豪。二是收获真挚的感情，我们教书，把一片真情奉献给学生，也感到学生用一片真情对自己，这才是人间最美好的。三是收获劳动成果，教师从事的是富有创造性的工作，每一处空间都有科研题目，有新发现。”
孜孜以求，埋头教书
一个对工作和学习没有激情的教师，即使他的潜质再好，时间久了也会对工作产生厌倦，当面对困难和挫折的时候就会动摇自己的意志，而不思进取，最终一事无成。达尔文终其一生，写成了《物种起源》;莱特兄弟为了让飞机离开地面，一辈子忙得没有时间谈恋爱，只为一生干好一件事。
成功的人往往一生只干好一件事，比如画家作画，作家写作，教师教育。教师要学习针的精神，虽然微不足道，却有很强的穿透能力。针的成功源于把全部的力量集中到一个点上。很多人穷尽一生，没有进入到成功的行列，就是没有把力量集中到一个点上。想想我们行业的优秀教师、骨干教师，全身心投入，十年磨一剑。有了这种好习惯的教师，一定与众不同，出类拔萃，最终成为教学的行家、名家。
活到老，学到老
教师是人类文明的传播者，必须与时俱进地学习，通过学习积淀底气、丰富底蕴、拓宽视野，才無愧于人民教师的光荣称号，才能担当起为党育人、为国育才的重任和使命。作为教师，我们要做到有效学习，不仅要学习与教学和学生成长相关的学科前沿知识、多媒体教学技术，还要学习管理学知识和心理学知识。我们不是为学校而学，而是为生活而学，为学生而学，不仅为谋生做准备，还为乐生做准备。若我们被知识所抛弃，我们终将被这个时代所抛弃。一个被时代和知识抛弃的教师，纵然成天站在讲台上也只能是误人子弟。朱永新说：“不要以为拿下大专、本科或研究生文凭，教书就是小菜一碟，不要以为在校那段时间已完成人生的全部知识储备，不要认为这些知识储备已经够应付教育人生的风风雨雨。”原来的学校是把学生培养成知识的仓库，管用一生;现在的学校是把学生培养成智慧的工厂，贯穿一生。
面对新形势，加压奋进
面对新知识的挑战，面对社会对教育提出的高要求，面对周边县区教育迅速发展的形势，面对全县教育大讨论的重重压力，我们必须有紧迫感、压力感，否则我们会与其他地方的教育差距越来越大。新时代，教师更要发扬优点，正视问题，奋力拼搏，不断钻研，提升教学质量，塑造美好形象，做知识的传承者。
（责编 桑 涛）
改变方向，心向太阳
对于一所学校来说，需要的是能融入这个环境的人才，而不是和这个环境格格不入的怪才。一个人积极向上，内心就会充满阳光，工作就会充满力量。在常规教学中，有个别教师会对学校规章制度不满，甚至产生抵触情绪;有些教师埋怨工作条件差、工资低、学生难教、家长尖酸刻薄等。反观自身，问题的根源多是教师跟不上知识更新的步伐，教学方法陈旧，内心不够豁达。也许你不是最美丽的，但你是学生最尊敬的;也许你不是最聪明的，但你在领导心目中是最勤奋的;也许你不是最富有的，但你在工作中是最充实的;也许你暂时不是名师，但你已经是同行中最好的。改变自己，才能适应环境，解决问题的根本在于改变自己。
学为人师，行为世范
中小学生善于模仿，教师的一言一行对学生会起到引导作用。在强调人文教育的今天，教师要考虑到自己的仪表和言行对受教育者产生的影响，要从学生出发，做到大众化、职业化。朱永新说：“当教师难，当好教师难，当一个有职业精神的教师更难。”作为一名人民教师，除了要努力传授学生科学文化知识，还要规范自身行为，树立高尚形象。一名教师能否成为名师、大师，关键在其有无职业精神。有职业精神的教师，必定有良好的心态，淡泊名利，有执着的追求，有发展自我、成就自我的快乐。这种快乐能净化教师心灵，使教师把知识和汗水播撒在学生身上，收获幸福。
教师是职业，教育是事业
教育生活化，生活教育化，教育事业化，是我们的教育方式。但是仅仅把教育当成一种谋生的手段，就会形成一种机械劳动;如果把教育当成一种事业，教学就是一种收获快乐的劳动，富有创新性和趣味性。
优秀的教师善于体验职业的乐趣，而个别教师缺乏对教学乐趣的感知，从事教育是他们不得已而为之的事，教学对他们来说是一种痛苦、一种折磨，使他们整天背负着沉重的包袱。今天，每个教育者都应该珍惜自己的岗位。因为有了不爱学习的学生，才锻炼教师去激发学生学习的兴趣;因为有了不会学习的学生，才锻炼教师教育学生学习的能力;因为有了各种问题学生，才锻炼教师转变学生学习方式的能力。教师是太阳底下最光辉的职业。教育的力量伟大，不仅在于能改变学生个人的命运，还在于能改变一个民族和国家乃至全人类的命运。每位教师应该为自己的事业感到自豪。
从教幸福，幸福从教
选择了教师这份工作就意味着担负起了责任，工作不是给领导看的，而是给自己干的，每一个人都是在为自己的幸福而工作。学生的成长饱含着教师的满腔热血和酸甜苦辣。一名对教育充满幸福感的教师，对自己的付出会心甘情愿，对自己的工作会动力满满，即使工作中遇到坎坷、挫折，也不会灰心丧气，而是会不懈地努力，不断总结教训，勇往直前。
教育的幸福是双向的，当学生幸福，你也感到幸福，你的幸福是几十个学生幸福的总和。魏书生说：“我们当教师要有三种收获。一是收获各类人才，看到自己培养的学生在工、农、商、学、兵等各条战线上为人民做出实实在在的贡献，哪一名教师不感到幸福和自豪。二是收获真挚的感情，我们教书，把一片真情奉献给学生，也感到学生用一片真情对自己，这才是人间最美好的。三是收获劳动成果，教师从事的是富有创造性的工作，每一处空间都有科研题目，有新发现。”
孜孜以求，埋头教书
一个对工作和学习没有激情的教师，即使他的潜质再好，时间久了也会对工作产生厌倦，当面对困难和挫折的时候就会动摇自己的意志，而不思进取，最终一事无成。达尔文终其一生，写成了《物种起源》;莱特兄弟为了让飞机离开地面，一辈子忙得没有时间谈恋爱，只为一生干好一件事。
成功的人往往一生只干好一件事，比如画家作画，作家写作，教师教育。教师要学习针的精神，虽然微不足道，却有很强的穿透能力。针的成功源于把全部的力量集中到一个点上。很多人穷尽一生，没有进入到成功的行列，就是没有把力量集中到一个点上。想想我们行业的优秀教师、骨干教师，全身心投入，十年磨一剑。有了这种好习惯的教师，一定与众不同，出类拔萃，最终成为教学的行家、名家。
活到老，学到老
教师是人类文明的传播者，必须与时俱进地学习，通过学习积淀底气、丰富底蕴、拓宽视野，才無愧于人民教师的光荣称号，才能担当起为党育人、为国育才的重任和使命。作为教师，我们要做到有效学习，不仅要学习与教学和学生成长相关的学科前沿知识、多媒体教学技术，还要学习管理学知识和心理学知识。我们不是为学校而学，而是为生活而学，为学生而学，不仅为谋生做准备，还为乐生做准备。若我们被知识所抛弃，我们终将被这个时代所抛弃。一个被时代和知识抛弃的教师，纵然成天站在讲台上也只能是误人子弟。朱永新说：“不要以为拿下大专、本科或研究生文凭，教书就是小菜一碟，不要以为在校那段时间已完成人生的全部知识储备，不要认为这些知识储备已经够应付教育人生的风风雨雨。”原来的学校是把学生培养成知识的仓库，管用一生;现在的学校是把学生培养成智慧的工厂，贯穿一生。
面对新形势，加压奋进
面对新知识的挑战，面对社会对教育提出的高要求，面对周边县区教育迅速发展的形势，面对全县教育大讨论的重重压力，我们必须有紧迫感、压力感，否则我们会与其他地方的教育差距越来越大。新时代，教师更要发扬优点，正视问题，奋力拼搏，不断钻研，提升教学质量，塑造美好形象，做知识的传承者。
（责编 桑 涛）