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【摘要】德育是做人之根本，小学低年级学生思想道德教育是小学教育中的重要组成部分，直接关系到学生的健康、全面成长，发挥着极为重要的作用。小学低年级班主任在工作中除了要传授学生知识，还要充分认识德育的重要性，在深入理解德育思想的基础上，在日常智育、体育以及美育的细节中渗透德育思想，促使其落实到实际教学工作中。本文从分析小学低年级德育工作的重要性、小学低年级班主任德育工作的细节两个方面作出简要分析。
【关键词】小学;低年级班主任;德育工作;细节
对于小学生的教育，德育是必不可少的重要一环，实际开展过程中，侧重于引导和帮助小学生形成正确的价值观以及人生观，促使其身心健康全面发展，满足新课改的教学需求。小学班主任作为学校开展道德教育的重要人物，其对道德教育的认识与道德教育的开展效果联系密切。基于此，小学低年级班主任要抓住日常学习生活中的细节，将德育工作落实到实地，促使德育发挥作用。
一、小学低年级教育工作的重要作用
小学低年级的德育是小学教育体系中重要的组成部分，有着提升小学生整体素质和完善小学生的各种品格等作用，最终目的在于教会学生如何做人，培养出一批高素质的人，推动整个社会的发展与进步。德育是一项落地的教育工作，只有将德育与实际生活联系起来，其教育价值才得以发挥。小学班主任是与小学生联系最紧密的人，也是对德育思想认识最为深刻的人，其一举一动都可以对小学生的行为、品质起到不小的作用。所以，小学班主任在德育中应该注重细节，从自身做起，立足实际，传播德育思想，促使学生道德修养得到提升。
二、小学低年级班主任德育工作的细节
第一，加强教师间的交流，积累教学经验。小学班主任在工作期间往往会积累一定的实践经验，因此小学班主任在道德教育期间遇到难以解决的问题时，应增加与其他班主任的沟通交流，通过沟通交流学习其他班主任的教学经验，降低道德教育的难度，对于促进道德教育的顺利开展具有重要意义。从任课教师这方面来看，受到性格因素以及学科因素的影响，同一学生在不同任课教师面前可能会有不同的表现，尤其是低年级小学生，小学班主任应当增加与不同任课教师的交流，通过任课教师的反馈来分析学生的道德教育情况，不断学习改进，优化班级管理，更好地开展道德教育。
第二，提高自我素质，树立正确榜样。低年级学生的年龄较小，尚未形成完整的价值观与人生观，其在入校后接触班主任的时间较长，因此班主任可以说是学生在校期间的学习榜样，其一言一行都将对学生的心灵造成影响。我国古代著名的教学学家孔子就曾强调过以身作则的重要性，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”对于小学班主任来来说，必须充分认识到自身行为对学生的影响，从而不断提升自身素质，为学生树立正确的榜样，从而促进道德教育的开展。“人之初，性本善”，小学生尚未受到社会的影响，其保持着与生俱来的真善美，小学班主任坚持以身作则，能够加强学生对真善美的追求，从而养成良好的行为习惯。基于此，实际教学期间，小学班主任需要坚持活到老、学到老的精神，不断提升自身的专业素质，借助互联网技术学习前沿的教学理念并将其应用到道德教育中，通过正确的方式进行德育知识传播，另一方面，在工作以及生活中，需要坚持以身作则，积极传播给学生的德育知识，从而潜移默化地为学生塑造正确的价值观与人生观。
第三，关爱学生，与学生建立良好师生关系。小学道德教育开展的过程中，小学班主任需要给予学生足够的尊重与支持，理解并肯定学生正确的行为。低年级小学生的年龄相对较小，往往比较敏感、性格要强，作为小学班主任应当充分认识这一问题，在学习生活中给予学生足够的关爱与支持，增加与学生的沟通交流，与学生之间建立起良好的师生关系。小学开展德育的过程不仅仅是对学生的思想建设，更重要的是将学生的心理状态往正确的方向引导，部分学生受到家庭等因素的影响可能会产生消极情绪，作为班主任应当增加与这类学生的交流，了解学生产生不良情绪的原因并加以处理，避免其在学习生活中由于这类情绪的影响而产生自卑等不利于学生今后发展的性格。学习生活中小学班主任需要做到一视同仁，充分发掘不同学生的长处，做到扬长避短，通过鼓励与支持来激励学生更好的成长。良好的师生关系能够提高班级的凝聚力，学生对班主任管理与教育的符合度也会显著提升，这也是优化班级管理，更好地开展道德教育的重要基础。
第四，与学生家长建立良好的关系，做好家庭教育。道德教育仅依靠学校以及班主任很难完成，因此在道德教育期间作为小学班主任可以与学生家长取得联系，鼓励学生家长参与到道德教育中，从而有效推动道德教育的开展。家长是学生最好的老师，因为家长与学生的接触时间最长，其对学生的影响也最为深远，因此应当重视家长在道德教育中的重要地位。小学班主任在接收学生的过程中应当留下学生家长的联系电话、微信号等与所有家长取得联系。道德教育期间，班主任与学生家长建立起统一的德育目标极为重要，这也是道德教育有效开展的前提，因此在得到教育期间，小学班主任应当在充分认识道德教育重要意义的基础上对学生家长进行健康教育，帮助其认识得到教育的重要意义，从而建立起统一的德育目标。除此之外，小学班主任需要定期进行家访，通过观察学生在家表现来分析道德教育的开展效果。对于文化程度较低的家长，可以通过方法宣传手册等方法来帮助学生家长更好地认识道德教育，从而在得到教育期间与小学班主任有效配合，营造出良好的道德教育氛围。
第五，开展实践活动，提升道德教育效果。道德教育不能只停留在口头宣讲的层面上，低年级学生的天性是爱玩，很好地利用这一特征，作为小学班主任需要定期组织实践活动，让学生通过实践活动来感受德育，从而对道德教育产生更为深刻的认识。开展实践活动的过程中，班主任不要拘泥于传统的德育教育观念，应当做到推陈出新，研发适合当代道德教育的实践活动。道德教育实践活动的基础就是要满足低年级学生的心理需求，不断贴近学生的实际生活，例如在垃圾分类教学期间，教室内应当尽量放置一些学生经常接触的生活垃圾，例如废纸屑、果皮等，让学生在垃圾分类实践期间产生参与感。实践是检验真理的唯一标准，通过丰富多彩的实践活动，学生能够感受到道德教育的深层含义，道德教育的效果也会显著提升。
综上所述，细节决定成败，小学低年级的德育教育工作十分重要，而小学班主任又在道德教育中占据重要地位，班主任作为小学德育教育的領导者和倡导者，小学班主任需要对道德教育存在充分的认识，抓住日常学习生活中德育工作的开展机会，从细节入手，积极推进小学道德教育的发展，促使学生德育素养的提升，保障其身心健康全面发展。
参考文献：
[1] 杨佳. 如何做一个让学生敬佩的班主任——小学低年级班主任德育工作经验分析[J]. 文渊（中学版），2019（4）：426.
[2] 杨红连. 关于提高小学班主任德育工作的措施探讨[J]. 儿童大世界（下半月）， 2019（1）：211.
[3] 石兴隆. 如何提高小学班主任德育工作的实效性[J]. 教育研究，2019（3）：50-51.
【关键词】小学;低年级班主任;德育工作;细节
对于小学生的教育，德育是必不可少的重要一环，实际开展过程中，侧重于引导和帮助小学生形成正确的价值观以及人生观，促使其身心健康全面发展，满足新课改的教学需求。小学班主任作为学校开展道德教育的重要人物，其对道德教育的认识与道德教育的开展效果联系密切。基于此，小学低年级班主任要抓住日常学习生活中的细节，将德育工作落实到实地，促使德育发挥作用。
一、小学低年级教育工作的重要作用
小学低年级的德育是小学教育体系中重要的组成部分，有着提升小学生整体素质和完善小学生的各种品格等作用，最终目的在于教会学生如何做人，培养出一批高素质的人，推动整个社会的发展与进步。德育是一项落地的教育工作，只有将德育与实际生活联系起来，其教育价值才得以发挥。小学班主任是与小学生联系最紧密的人，也是对德育思想认识最为深刻的人，其一举一动都可以对小学生的行为、品质起到不小的作用。所以，小学班主任在德育中应该注重细节，从自身做起，立足实际，传播德育思想，促使学生道德修养得到提升。
二、小学低年级班主任德育工作的细节
第一，加强教师间的交流，积累教学经验。小学班主任在工作期间往往会积累一定的实践经验，因此小学班主任在道德教育期间遇到难以解决的问题时，应增加与其他班主任的沟通交流，通过沟通交流学习其他班主任的教学经验，降低道德教育的难度，对于促进道德教育的顺利开展具有重要意义。从任课教师这方面来看，受到性格因素以及学科因素的影响，同一学生在不同任课教师面前可能会有不同的表现，尤其是低年级小学生，小学班主任应当增加与不同任课教师的交流，通过任课教师的反馈来分析学生的道德教育情况，不断学习改进，优化班级管理，更好地开展道德教育。
第二，提高自我素质，树立正确榜样。低年级学生的年龄较小，尚未形成完整的价值观与人生观，其在入校后接触班主任的时间较长，因此班主任可以说是学生在校期间的学习榜样，其一言一行都将对学生的心灵造成影响。我国古代著名的教学学家孔子就曾强调过以身作则的重要性，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”对于小学班主任来来说，必须充分认识到自身行为对学生的影响，从而不断提升自身素质，为学生树立正确的榜样，从而促进道德教育的开展。“人之初，性本善”，小学生尚未受到社会的影响，其保持着与生俱来的真善美，小学班主任坚持以身作则，能够加强学生对真善美的追求，从而养成良好的行为习惯。基于此，实际教学期间，小学班主任需要坚持活到老、学到老的精神，不断提升自身的专业素质，借助互联网技术学习前沿的教学理念并将其应用到道德教育中，通过正确的方式进行德育知识传播，另一方面，在工作以及生活中，需要坚持以身作则，积极传播给学生的德育知识，从而潜移默化地为学生塑造正确的价值观与人生观。
第三，关爱学生，与学生建立良好师生关系。小学道德教育开展的过程中，小学班主任需要给予学生足够的尊重与支持，理解并肯定学生正确的行为。低年级小学生的年龄相对较小，往往比较敏感、性格要强，作为小学班主任应当充分认识这一问题，在学习生活中给予学生足够的关爱与支持，增加与学生的沟通交流，与学生之间建立起良好的师生关系。小学开展德育的过程不仅仅是对学生的思想建设，更重要的是将学生的心理状态往正确的方向引导，部分学生受到家庭等因素的影响可能会产生消极情绪，作为班主任应当增加与这类学生的交流，了解学生产生不良情绪的原因并加以处理，避免其在学习生活中由于这类情绪的影响而产生自卑等不利于学生今后发展的性格。学习生活中小学班主任需要做到一视同仁，充分发掘不同学生的长处，做到扬长避短，通过鼓励与支持来激励学生更好的成长。良好的师生关系能够提高班级的凝聚力，学生对班主任管理与教育的符合度也会显著提升，这也是优化班级管理，更好地开展道德教育的重要基础。
第四，与学生家长建立良好的关系，做好家庭教育。道德教育仅依靠学校以及班主任很难完成，因此在道德教育期间作为小学班主任可以与学生家长取得联系，鼓励学生家长参与到道德教育中，从而有效推动道德教育的开展。家长是学生最好的老师，因为家长与学生的接触时间最长，其对学生的影响也最为深远，因此应当重视家长在道德教育中的重要地位。小学班主任在接收学生的过程中应当留下学生家长的联系电话、微信号等与所有家长取得联系。道德教育期间，班主任与学生家长建立起统一的德育目标极为重要，这也是道德教育有效开展的前提，因此在得到教育期间，小学班主任应当在充分认识道德教育重要意义的基础上对学生家长进行健康教育，帮助其认识得到教育的重要意义，从而建立起统一的德育目标。除此之外，小学班主任需要定期进行家访，通过观察学生在家表现来分析道德教育的开展效果。对于文化程度较低的家长，可以通过方法宣传手册等方法来帮助学生家长更好地认识道德教育，从而在得到教育期间与小学班主任有效配合，营造出良好的道德教育氛围。
第五，开展实践活动，提升道德教育效果。道德教育不能只停留在口头宣讲的层面上，低年级学生的天性是爱玩，很好地利用这一特征，作为小学班主任需要定期组织实践活动，让学生通过实践活动来感受德育，从而对道德教育产生更为深刻的认识。开展实践活动的过程中，班主任不要拘泥于传统的德育教育观念，应当做到推陈出新，研发适合当代道德教育的实践活动。道德教育实践活动的基础就是要满足低年级学生的心理需求，不断贴近学生的实际生活，例如在垃圾分类教学期间，教室内应当尽量放置一些学生经常接触的生活垃圾，例如废纸屑、果皮等，让学生在垃圾分类实践期间产生参与感。实践是检验真理的唯一标准，通过丰富多彩的实践活动，学生能够感受到道德教育的深层含义，道德教育的效果也会显著提升。
综上所述，细节决定成败，小学低年级的德育教育工作十分重要，而小学班主任又在道德教育中占据重要地位，班主任作为小学德育教育的領导者和倡导者，小学班主任需要对道德教育存在充分的认识，抓住日常学习生活中德育工作的开展机会，从细节入手，积极推进小学道德教育的发展，促使学生德育素养的提升，保障其身心健康全面发展。
参考文献：
[1] 杨佳. 如何做一个让学生敬佩的班主任——小学低年级班主任德育工作经验分析[J]. 文渊（中学版），2019（4）：426.
[2] 杨红连. 关于提高小学班主任德育工作的措施探讨[J]. 儿童大世界（下半月）， 2019（1）：211.
[3] 石兴隆. 如何提高小学班主任德育工作的实效性[J]. 教育研究，2019（3）：50-51.