浅谈初中语文课堂有效性教学的点滴思考

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  “有效教学”主要是美国教育心理学家加里·D·鲍里奇基提出的一项教学实验,其“有效”主要是指教师经过一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展。课堂有效教学指什么?余文森教授从专业角度认为:课堂有效教学是指通过课堂教学使学生获得发展。
  目前,我们初中语文课堂教学有一个怪象:教师教得很苦,学生学得很累,然而学生却没有得到应有的发展。基于以上原因,笔者拟就初中语文课堂有效性教学谈几点自己肤浅的思考。
  一、创建民主和谐的教学环境,提高语文课堂教学有效性
  许多卓有成效的语文教师之所以取得了教学的高效率,其诀窍之一正是贯彻教学民主原则,给了学生充分的自由。全国著名特级教师魏书生就是典型代表。那么如何才能营造一个民主、和谐的课堂教学环境呢?教学中我做以下尝试:
  1、树立师生平等、民主的观念
  新的教学理念要求:“语文教学应在师生平等的对话过程中进行。”营造平等、和谐的课堂教学情境,可以使学生的个性得到充分的发挥,让学生的创造能力和潜在能力得以表现出来,从而有效地调动学生的学习主动性和积极性,形成良好的乐学氛围。因此,我在思想上牢固树立了师生平等、民主的观念。
  2、创建充满关爱和尊重的学习环境
  要想营造和谐的教学氛围,我想首先要让学生感到自己的存在、自己被重视。因此,作为教师,应该尊重学生,关注学生的个体差异,积极地看待学生,充分地肯定每个学生的进步。在教学中常常看到部分尖子生独领风骚,中等学生偶露头角,而差生则是无声无息。因此,在课堂教学中,要针对班中不同层次的学生设计不同的教法和练习,使每个学生在课堂上都有展示自己的机会和获得成功的体验;另外要多开展小组合作交流活动,使学生们在交流、合作中感到自己的存在和价值。
  3、创设师生互动、民主平等的学习氛围
  要想营造和谐的教学氛围,还应该师生互动起来。在教学中,我经常参与到学生的竞争中。“老师和你们比赛读,看看谁读得好!”“我们一起来做个游戏好吗?”课堂上的互动,让学生感到从未有过的亲近,感受到老师与自己的平等,因此,学生个个跃跃欲试、畅所欲言,课堂的氛围自然而然地活跃、和谐了。
  二、有效处理反馈信息,提高语文课堂教学有效性
  我认为,正确处理来自学生的反馈信息,积极发挥信息反馈的作用,要注意以下几点:
  1、正确引导。
  正确的信息反馈从某种意义上来说是衡量学生学习质量的尺度。为提高反馈的正确程度,使反馈起到正效应作用,教师在处理反馈信息上的导向性十分重要。面对叽叽喳喳、七嘴八舌的语言信息反馈和各种神态的表示,教师应艺术性地有意识地选择某一、两个反馈信息,为解决“症结”开出良方。如教学《社戏》这课,老师让学生考虑:题目为“社戏”,但为何还写到“乐土”中的其它三“乐”——“一是得到优惠;二是可以免念‘秩秩斯干革命幽幽南山’;三是钓虾、放牛”?顿时,教室里热闹非凡。有的学生说:“文章题为‘社戲’,这显然离题了。”有的学生说:“不离题,这正是为下文写社戏作铺垫。”学生意见不一,这时,教师抓住机会启发道:“请同学们想一想,看社戏有很大的乐趣,这三件也是乐事,那这三‘乐’跟‘社戏’有什么关系?”同学们立刻运用记忆中储存的信息,把新旧知识联系起来,发展了看法。
  2、及时反馈。
  教室的空间有限,45分钟的教学时间有限,是一个不变量,而提高练习质量更是提高课堂质量的有效途径,其中不可忽视的是信息反馈必须及时。初中学生独立评价能力较低,只有每练一次都给学生肯定或否定的评价,把评价及时反馈给学生,才能使学生纠正错误处于印象鲜明的状态中,使摄入的知识更为正确。
  3、灵活调节。
  反馈不是如同镜面反射,由于学生的认知水平不一、思维品质不一,他们在摄入信息方面存在个体性,因此,反馈亦会呈多样性。作为教师不仅要事先设计恰当的教学方法,激发与调动学生主动学习的积极性,而且要灵活地调节教学活动。如教学《社戏》最后一段,可设计这样的探究题:其实,在船上吃的豆也是生长在田里的普通豆,去看戏,也不尽兴,但“我”却说“直到现在,再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜的好戏了”,你是如何理解的?你也有过类似的体验吗?(小组讨论。)在原定教学时间里,教师发现部分学生完成这一学习要求时还存在一定困难,或语句不通顺或语句不简练或意思表述不清,就临时增加说话时间,鼓励学习有困难的同学,并采用小组讨论、交流、学习的形式进行互帮互助。最后再一次交流时,学生能够通顺、准确、简练地回答出来了,便启发学生从自己的生活经验中回忆、寻找、交流同课文中的“我”类似的感受。
  课堂教学的有效性是一种过程,更是一种理念。它不仅关注知识的教育,更崇尚智慧的教育。让我们真正走进新课程,树立为学生多方面发展的教学立足点,把教学过程看作是对话、沟通、合作共享的活动,为学生主动探索和发现提供空间和机会,让学生积极参与语文学习,实现有效的、多向的和高质量的互动,从而实现课堂教学的有效性。
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