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【摘 要】本文分析中职网络实训课程的现状及对其改进的意义，提出明确和完善培养目标、有针对性地整合课程内容、调整教育模式、优化教学过程和教学方法、改变教学评价方式等相应的计算机网络实训课程改进策略。
【关键词】中职 网络实训课程 改进 探讨
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）05B-0065-02
计算机技术的不断发展和应用，使得社会对计算机人才的要求越来越高。中职学校作为我国技术人才的主要培养基地，已经将计算机网络实训课程作为必修课程。但是在目前的教学过程中还存在一定的问题，如学生对理论与实践不能很好地结合，不能熟练地运用理论知识去解决实际问题，并且教学方法的单一和枯燥也影响到学生在课堂上的积极性等。因此，需要在教学目标、教学内容和教学方法上进行一定的改进，才能促进整体教学水平的提高。
一、中职网络实训课程的现状
（一）内容过于单一
目前中职学校在计算机网络实训课程的教学上存在的主要问题是：教学内容过于单一，在内容上的改革幅度太小，没有与时俱进，还集中在计算机的基础知识以及基本的办公软件等内容的讲解上，网络实训的实践课程严重缺乏。这就与目前中职学校担负的为社会输送更多的专业性技术人才的教学理念相违背，也不能够适应社会对计算机人才的需要。
（二）重理论轻实践
计算机的学习必须强调理论与实践相结合，尤其是对于中职学校这种以培养技术性人才为主的教学场所而言，更应该加强对网络实训课程的设置和教学管理。但目前实训课堂上出现一些学生偷玩游戏、心不在焉的不良现象，从而影响学习的效果。
（三）基础设施差，缺乏专业的师资力量
中职学校没有将网络实训课程作为一门专业性很强的课程和教学的主要任务来重视，因此在对计算机网络课程的师资配备上投入力度不够，有的中职学校甚至调用一些不是本专业的外行教师来进行教学，严重影响了教学效果和教学质量。此外，有的中职学校的计算机过于陈旧、配置太低，对网络实训课程的教学存在一定的阻碍。
二、中职网络实训课程改进的意义
（一）是与时俱进的时代要求
随着社会经济的不断发展和科学技术的不断进步，计算机网络技术也在突飞猛进地发展。而在计算机技术发展的过程中，对软件的升级和淘汰速度相当快，教材和软件编程的不断更新使得学校在网络实训课程教学上也必须与时俱进，不能一本教材用到底。如果不及时更新教材和教学内容，学生所学的知识在走入社会后就难以适应社会和时代的要求。
（二）是现代教育的根本目标
现代教育的根本目的是为社会培养适合社会需要的人才，这就要求学生不仅要掌握理论知识，还必须能够熟练地运用所学的理论知识解决实际问题，要具备举一反三、触类旁通的能力，这就需要在学校学习的过程中不断进行实训课程的学习。因此，中职学校作为人才的主要培养和输送基地，必须在教学的过程中以现代教育的根本理念和目标为准则，摈弃过去那种认为掌握理论知识、以考试成绩作为衡量标准的片面的教学方法，从而真正达成为社会培养人才的目的和教学任务。
（三）是学生促进自我发展的必然趋势
现代社会对学生的要求越来越全面，因此，为了促进学生的自我发展，让学生日后能在激烈的人才竞争中取胜，中职学校必须通过不断的改革和实践，使得学生不但掌握扎实的理论知识，还必须具备动手能力和实操能力，能够在亲自动手的过程中逐渐形成自主学习和探索的能力。只有通过教学的改革才能培养学生的创造能力、独立思考问题和解决问题的能力，从而促进学生实现自我发展和整体素质的提高，适应社会对学生的能力要求。
三、中职网络实训课程改进措施
（一）明确和完善培养目标
随着科技的发展，计算机的应用范围日益广泛，计算机课程也成为各学校必修的公共课程，尤其是对于中职学校这种培养专业性和技术性人才的专门学校，对计算机网络实训课程的培养目标更要要求高一些。不仅要让学生能够拥有对计算机基础理论知识的掌握能力，还必须培养学生的应用能力和实践操作能力，要求学生能够在文字处理、数据处理以及信息处理等方面都具有较强的能力。与此同时，还要注重学生其他方面能力的提高，促进学生的全面发展。教师在教学的过程中必须明确教学目标，混合教学任务，从而选择最优的教学方案，运用“理论+实践”的教学模式，让学生在学习理论的过程中能够对知识进行融会贯通，通过实际的操作和演练，让学生真正实现学习目标。
（二）有针对性地整合课程内容
课程内容主要取决于所选取的教材，一个合适的教材不仅关系着教师在课堂上的教学效率，也在很大程度上影响着学生的学习效果。因此，中职学校对教材的选择一定要在进行实事求是的研究之后，根据学生的学习特点和目前社会对计算机网络人才的需求进行选择。正是因为中职学校的计算机基础课程的教材并不像本专业的课程教材一样是有统一标准的，不同的专业对计算机基础课程的知识和能力的要求是不一样的。在对中职学校的学生进行计算机网络实训课程教学时，也应当充分考虑学生的本专业需求，使得计算机基础课程能够更好地为学生的专业学习起到辅助作用。因此，不能以市场上的统一的书本为教材进行教学，这种教材没有明确的专业与非专业之分，而且对计算机网络实训的课程设置范围较广且涉及面过宽，对学生的计算机知识的掌握和能力的提高并没有什么实质性的帮助。中职学校应该组织专业的教师队伍，针对不同的专业对计算机基础课程进行不同的教材编写，或者将市面上的教材结合中职学校的特点进行补充或删减，从而使教材能够更加符合中职学校的计算机教学需求。
（三）调整教学模式
为了进一步实现中职学校计算机教学的现代化，教师应该摈弃陈旧的教学模式。旧的教学模式往往通过教师对教材的逐章理解，再对学生进行所有书本知识的灌输，然后解答学生在听讲过程中的疑问和困惑，并对重点做进一步的分析，最终通过一系列课后习题和作业练习，对知识进行再次的巩固，从而完成教学任务和教学课程。在整个教学过程中，教师都是占据主导地位，学生发挥的空间很少，只是机械地根据教师的讲解和安排学习课程和完成作业。但是，随着现代教育理念的不断更新和社会的不断发展，用人单位对人才的需求更注重的是创新能力和创造能力，需要学生充分发挥主观能动性，能够将在校的理论知识与实践相结合。而过去的以教师为主体的教学模式显然已经无法满足市场的需求，不能适应社会对人才的需要。因此，中职学校必须对计算机的教学模式进行调整和优化，充分发挥学生在学习中的主导作用，确立学生的主人翁地位，教师充当引导和解答的角色。例如，教师可以在课堂上提出本节课的具体学习任务，让学生带着问题学习书本上的知识，并标出疑问；然后在教师的帮助下对疑问进行透彻的理解，并能够做到举一反三、触类旁通；最后，让学生在熟练掌握理论知识的前提下，运用理论知识进行实际的操作，在具體的实训中巩固知识，不但发挥了学习的主观能动性，也在自主学习和探究的过程中培养了自身的创造能力和实际动手能力。 （四）优化教学过程和教学方法
优秀的教学方法是教学过程能够取得优异教学成果的重要前提和保证。在具体的教学方法和教学过程中，教师应该做到以学生为主体，并且结合中职学校计算机网络实训课程的学科特点，充分合理地进行实践操作的教学。只有将理论与实践相结合，才能更好地巩固课堂效果，不断提高教学质量。在实践操作的过程中，教师需要注意的是必须兼顾公平，照顾到每一个学生，尤其是在实操练习上比较弱的学生应该给予更多的时间去练习并耐心地进行辅导，保证学生的学习效果。或者教师也可以采取学习分组练习的方法，实行组长责任制，促进学生之间的互帮互助，共同学习和提高。而且小组之间实行学分积累制，激发各组之间学习的积极性，间接地培养学生团结和合作的精神。只有注重教学过程的优化和运用正确的教学方法，才能更好地促进学生对网络实训课程的学习，为社会培养更多优秀的计算机网络人才。
（五）改变教学评价方式
现代化的教育理念注重對学生全面素质的培养，而不仅仅是看重分数。分数不再是衡量学生能力的杠杆，也不再是检验学生知识是否掌握的唯一标准。相反，更注重的是学生是否能够在教学过程中完全地掌握和理解理论知识、是否能够运用理论知识进行实践操作。因此，在中职学校的计算机教学过程中，应该改变过去以考试作为测评的唯一方式、以分数为衡量标准的方法，而是应该更加关注学生对知识的应用能力和创新能力。从全面、整体的角度去评价学生的学习效果、检验教师的教学成果，只有多元化的评价方式，才能避免过去那种“高分低能”现象的出现，才能为社会培养出优秀的计算机人才，使其能够在工作岗位上得心应手、不断创造，适应市场和社会的发展需求。这是现代教育的要求，是中职学校的教学目标，也是社会对人才培养的新标准。
总之，计算机网络实训课程是社会和科技不断发展的产物，也是信息技术日新月异的发展成果。为了更好地实现计算机人才的培养目标，中职学校必须认清目前教学的现状和存在的主要问题，深刻认识到计算机网络实训课程教学改进对计算机人才培养目标和学生自身发展的重要意义，进而确立正确的教学观念和教学目标，并通过运用合适的教材、对教学模式的不断优化和教学方法的不断改进，将学生培养成既懂理论又懂实践、同时具有一定的创新能力又适应社会需求的实用型人才，从而促进中职学校计算机教学整体水平的提高。
【参考文献】
[1]牛凯惠.中职企业网站建设课程改革的实践与探讨[J].学周刊.中旬刊，2015（2）
[2]王 伟.对中职计算机网络实训课程的改革与探索[J].河南教育（下旬），2011（2）
[3]孙琦龙.面向工程化的计算机网络实践教学体系的构建与实施[J].高教论坛，2010（1）
[4]穆丽霞.试谈《计算机应用》实训课程教学改革[J].电脑编程技巧与维护，2011（16）
（责编 罗汝君）
【关键词】中职 网络实训课程 改进 探讨
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）05B-0065-02
计算机技术的不断发展和应用，使得社会对计算机人才的要求越来越高。中职学校作为我国技术人才的主要培养基地，已经将计算机网络实训课程作为必修课程。但是在目前的教学过程中还存在一定的问题，如学生对理论与实践不能很好地结合，不能熟练地运用理论知识去解决实际问题，并且教学方法的单一和枯燥也影响到学生在课堂上的积极性等。因此，需要在教学目标、教学内容和教学方法上进行一定的改进，才能促进整体教学水平的提高。
一、中职网络实训课程的现状
（一）内容过于单一
目前中职学校在计算机网络实训课程的教学上存在的主要问题是：教学内容过于单一，在内容上的改革幅度太小，没有与时俱进，还集中在计算机的基础知识以及基本的办公软件等内容的讲解上，网络实训的实践课程严重缺乏。这就与目前中职学校担负的为社会输送更多的专业性技术人才的教学理念相违背，也不能够适应社会对计算机人才的需要。
（二）重理论轻实践
计算机的学习必须强调理论与实践相结合，尤其是对于中职学校这种以培养技术性人才为主的教学场所而言，更应该加强对网络实训课程的设置和教学管理。但目前实训课堂上出现一些学生偷玩游戏、心不在焉的不良现象，从而影响学习的效果。
（三）基础设施差，缺乏专业的师资力量
中职学校没有将网络实训课程作为一门专业性很强的课程和教学的主要任务来重视，因此在对计算机网络课程的师资配备上投入力度不够，有的中职学校甚至调用一些不是本专业的外行教师来进行教学，严重影响了教学效果和教学质量。此外，有的中职学校的计算机过于陈旧、配置太低，对网络实训课程的教学存在一定的阻碍。
二、中职网络实训课程改进的意义
（一）是与时俱进的时代要求
随着社会经济的不断发展和科学技术的不断进步，计算机网络技术也在突飞猛进地发展。而在计算机技术发展的过程中，对软件的升级和淘汰速度相当快，教材和软件编程的不断更新使得学校在网络实训课程教学上也必须与时俱进，不能一本教材用到底。如果不及时更新教材和教学内容，学生所学的知识在走入社会后就难以适应社会和时代的要求。
（二）是现代教育的根本目标
现代教育的根本目的是为社会培养适合社会需要的人才，这就要求学生不仅要掌握理论知识，还必须能够熟练地运用所学的理论知识解决实际问题，要具备举一反三、触类旁通的能力，这就需要在学校学习的过程中不断进行实训课程的学习。因此，中职学校作为人才的主要培养和输送基地，必须在教学的过程中以现代教育的根本理念和目标为准则，摈弃过去那种认为掌握理论知识、以考试成绩作为衡量标准的片面的教学方法，从而真正达成为社会培养人才的目的和教学任务。
（三）是学生促进自我发展的必然趋势
现代社会对学生的要求越来越全面，因此，为了促进学生的自我发展，让学生日后能在激烈的人才竞争中取胜，中职学校必须通过不断的改革和实践，使得学生不但掌握扎实的理论知识，还必须具备动手能力和实操能力，能够在亲自动手的过程中逐渐形成自主学习和探索的能力。只有通过教学的改革才能培养学生的创造能力、独立思考问题和解决问题的能力，从而促进学生实现自我发展和整体素质的提高，适应社会对学生的能力要求。
三、中职网络实训课程改进措施
（一）明确和完善培养目标
随着科技的发展，计算机的应用范围日益广泛，计算机课程也成为各学校必修的公共课程，尤其是对于中职学校这种培养专业性和技术性人才的专门学校，对计算机网络实训课程的培养目标更要要求高一些。不仅要让学生能够拥有对计算机基础理论知识的掌握能力，还必须培养学生的应用能力和实践操作能力，要求学生能够在文字处理、数据处理以及信息处理等方面都具有较强的能力。与此同时，还要注重学生其他方面能力的提高，促进学生的全面发展。教师在教学的过程中必须明确教学目标，混合教学任务，从而选择最优的教学方案，运用“理论+实践”的教学模式，让学生在学习理论的过程中能够对知识进行融会贯通，通过实际的操作和演练，让学生真正实现学习目标。
（二）有针对性地整合课程内容
课程内容主要取决于所选取的教材，一个合适的教材不仅关系着教师在课堂上的教学效率，也在很大程度上影响着学生的学习效果。因此，中职学校对教材的选择一定要在进行实事求是的研究之后，根据学生的学习特点和目前社会对计算机网络人才的需求进行选择。正是因为中职学校的计算机基础课程的教材并不像本专业的课程教材一样是有统一标准的，不同的专业对计算机基础课程的知识和能力的要求是不一样的。在对中职学校的学生进行计算机网络实训课程教学时，也应当充分考虑学生的本专业需求，使得计算机基础课程能够更好地为学生的专业学习起到辅助作用。因此，不能以市场上的统一的书本为教材进行教学，这种教材没有明确的专业与非专业之分，而且对计算机网络实训的课程设置范围较广且涉及面过宽，对学生的计算机知识的掌握和能力的提高并没有什么实质性的帮助。中职学校应该组织专业的教师队伍，针对不同的专业对计算机基础课程进行不同的教材编写，或者将市面上的教材结合中职学校的特点进行补充或删减，从而使教材能够更加符合中职学校的计算机教学需求。
（三）调整教学模式
为了进一步实现中职学校计算机教学的现代化，教师应该摈弃陈旧的教学模式。旧的教学模式往往通过教师对教材的逐章理解，再对学生进行所有书本知识的灌输，然后解答学生在听讲过程中的疑问和困惑，并对重点做进一步的分析，最终通过一系列课后习题和作业练习，对知识进行再次的巩固，从而完成教学任务和教学课程。在整个教学过程中，教师都是占据主导地位，学生发挥的空间很少，只是机械地根据教师的讲解和安排学习课程和完成作业。但是，随着现代教育理念的不断更新和社会的不断发展，用人单位对人才的需求更注重的是创新能力和创造能力，需要学生充分发挥主观能动性，能够将在校的理论知识与实践相结合。而过去的以教师为主体的教学模式显然已经无法满足市场的需求，不能适应社会对人才的需要。因此，中职学校必须对计算机的教学模式进行调整和优化，充分发挥学生在学习中的主导作用，确立学生的主人翁地位，教师充当引导和解答的角色。例如，教师可以在课堂上提出本节课的具体学习任务，让学生带着问题学习书本上的知识，并标出疑问；然后在教师的帮助下对疑问进行透彻的理解，并能够做到举一反三、触类旁通；最后，让学生在熟练掌握理论知识的前提下，运用理论知识进行实际的操作，在具體的实训中巩固知识，不但发挥了学习的主观能动性，也在自主学习和探究的过程中培养了自身的创造能力和实际动手能力。 （四）优化教学过程和教学方法
优秀的教学方法是教学过程能够取得优异教学成果的重要前提和保证。在具体的教学方法和教学过程中，教师应该做到以学生为主体，并且结合中职学校计算机网络实训课程的学科特点，充分合理地进行实践操作的教学。只有将理论与实践相结合，才能更好地巩固课堂效果，不断提高教学质量。在实践操作的过程中，教师需要注意的是必须兼顾公平，照顾到每一个学生，尤其是在实操练习上比较弱的学生应该给予更多的时间去练习并耐心地进行辅导，保证学生的学习效果。或者教师也可以采取学习分组练习的方法，实行组长责任制，促进学生之间的互帮互助，共同学习和提高。而且小组之间实行学分积累制，激发各组之间学习的积极性，间接地培养学生团结和合作的精神。只有注重教学过程的优化和运用正确的教学方法，才能更好地促进学生对网络实训课程的学习，为社会培养更多优秀的计算机网络人才。
（五）改变教学评价方式
现代化的教育理念注重對学生全面素质的培养，而不仅仅是看重分数。分数不再是衡量学生能力的杠杆，也不再是检验学生知识是否掌握的唯一标准。相反，更注重的是学生是否能够在教学过程中完全地掌握和理解理论知识、是否能够运用理论知识进行实践操作。因此，在中职学校的计算机教学过程中，应该改变过去以考试作为测评的唯一方式、以分数为衡量标准的方法，而是应该更加关注学生对知识的应用能力和创新能力。从全面、整体的角度去评价学生的学习效果、检验教师的教学成果，只有多元化的评价方式，才能避免过去那种“高分低能”现象的出现，才能为社会培养出优秀的计算机人才，使其能够在工作岗位上得心应手、不断创造，适应市场和社会的发展需求。这是现代教育的要求，是中职学校的教学目标，也是社会对人才培养的新标准。
总之，计算机网络实训课程是社会和科技不断发展的产物，也是信息技术日新月异的发展成果。为了更好地实现计算机人才的培养目标，中职学校必须认清目前教学的现状和存在的主要问题，深刻认识到计算机网络实训课程教学改进对计算机人才培养目标和学生自身发展的重要意义，进而确立正确的教学观念和教学目标，并通过运用合适的教材、对教学模式的不断优化和教学方法的不断改进，将学生培养成既懂理论又懂实践、同时具有一定的创新能力又适应社会需求的实用型人才，从而促进中职学校计算机教学整体水平的提高。
【参考文献】
[1]牛凯惠.中职企业网站建设课程改革的实践与探讨[J].学周刊.中旬刊，2015（2）
[2]王 伟.对中职计算机网络实训课程的改革与探索[J].河南教育（下旬），2011（2）
[3]孙琦龙.面向工程化的计算机网络实践教学体系的构建与实施[J].高教论坛，2010（1）
[4]穆丽霞.试谈《计算机应用》实训课程教学改革[J].电脑编程技巧与维护，2011（16）
（责编 罗汝君）