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【内容摘要】随着课程改革的不断推进和素质教育的提出，国家教育部门当前的教学总目标不再只局限于“知识型”人才的培养，而是在向培养自主创新与知识技能相结合的全能型人才方面做转变。因此，只有师生共同持有开放性的态度，才能创新出更先进、更科学、更适用于当前时代发展和社会需要的教学方法，最终实现为社会培养高素质人才的教育目标。
【关键词】初中 音乐课堂 开放性教学
素质教育中提出，对于初中生的教学要能够促进他们五育的共同发展，音乐作为一种艺术的重要表现形式，可以在一定程度上帮助学生形成美的鉴赏能力，促进他们的美育发展。但传统的授课方式比较单一，所讲授的音乐相关知识也较为枯燥，学生的学习积极性不高，阻碍了他们自主学习与创新能力的提高。本文以初中音乐课堂为出发点，对如何应用开放性教学策略提高课堂授课成效进行分析，旨在为教师授课提供新的思路。
一、开放性教学的意义
对初中音乐课堂而言，开放性教学所提出的开放包括师生关系、课堂环境、教学过程、和课外实践的开放。
师生关系与课堂环境的开放可以使教师与学生处于平等地位，营造良好的学习氛围，使他们发自内心的喜欢音乐，热爱艺术。教学过程的开放体现在课前预习、授课与课后评价三个方面，无论做到哪一方面的开放都可以给予学生一定的自由发挥空间，尤其是开放性问题的提出可以促进其发散思维，积极思考，增强他们对文化知识的理解与应用。在课外实践活动方面，开放的探索空间可以拓展学生的视野，让他们接触到更多优秀的作品，并锻炼他们发现问题、解决问题等自主学习的能力。
教师如果能将以上几方面具有开放性质的方式方法应用于音乐课堂中，留给师生双方较大的思考和拓展空间，将学生、教师、理论知识与实践进行有机融合，就可以极大程度的提高教学效果。
二、音乐知识的重要性分析
音乐是人们自身情感表达的方式和方法，同时，相关的艺术欣赏能够丰富人们的感情世界，在认识世界和改造世界的过程中发挥着重要作用。在文化形成和发展的過程中，由于对事物的认识和理解不同，导致人们的价值观念也逐渐产生变化。因此，不同时期、地域的人们对音乐也有不一样的认知，但是它往往能够突破地域的限制和时间的阻隔，让演奏者与聆听者进行情感上的交流。而学生在欣赏艺术作品的过程中，往往能够提高自身的艺术鉴赏能力、对美的判断能力和情感的表达能力。音乐作为学生不必“应试”的科目之一，对它的学习不仅能够让学生在繁重的学习任务中感到放松，还能促进学生艺术素养的建立。
三、创新应用开放性教学的方法
开放性教学能够开放学生的思维，使其在学习过程中不受任何局限，发挥创新创造精神与活力，提高学习兴趣。而兴趣是学生最好的老师，以兴趣为起点进行知识讲授能够帮助学生养成良好的学习习惯，充分调动他们的主观能动性，从而提升学习效率和授课质量。
1.细化音乐课堂结构和内容，使学生学有所用
音乐作为艺术教育的一种手段，能够减轻学生在知识学习过程中产生的心理压力。在艺术作品的熏陶之下，学生的生活内容能够得到丰富，这对于他们人格的建立与艺术素养的形成可以起到一定的促进作用，对培养其综合素质具有重要意义。传统的教育过程中，教师主要讲解相关的艺术知识，以播放音频的形式进行授课，学生不能把握知识的重点内容，从而产生教学偏差。因此，教师在授课过程中，应该注重培养学生的综合素质，重视个体之间的差异性，把握好音乐的艺术性、艺术价值和初中生价值观念，细化知识结构，了解个体之间的差异性，因材施教，让他们更好的接受艺术知识，从而转变对艺术学科的见解和看法。
同时，在课堂中，教师应该充分发挥学生的主体地位，使其主动提出问题并解决问题。在这一过程中，教师应该不断引导学生进行思考，让他们在了解音乐的过程中逐渐产生独立的见解和认识。
以人教版八年级下册《小夜曲》一课为例，在音乐节奏的学习过程中，教师可以针对不同学生采用不同的授课方式。对于运动特质较好的同学，可以选择“走步法”或“跑步法”的引导手段，让他们在把控自己行动节奏的同时形成一定的音乐节奏感。对于语言特质较好的同学，在进行节奏训练的过程中，可以适当添加朗读等内容，使其在朗读过程中增加节奏意识，加强情感把握，从而提高艺术素质。
2.利用互联网信息技术，增强课堂的开放性
随着经济的不断发展，科学技术日益进步，教师在教学过程中可以以多媒体或相关信息技术作为授课手段，激发学生的学习兴趣，提高教学的效率和质量。在多媒体资源的介入之下，教学活动能够突破场地和资源等条件的限制，从而使音乐教学更具专业性，增添课堂学习的趣味性，保持轻松愉悦的课堂环境。
以人教版八年级下册《在那遥远的地方》一课为例，在音乐鉴赏的过程中，教师可以借助自身优秀的艺术素质选择一些能够帮助中学生形成正确、积极价值观念的歌曲，如以爱国为题材或婉转抒发爱国情怀的歌曲等，推进相关的艺术鉴赏活动。通过剖析作曲的目的、过程和人物的情感经历，使学生能够准确的把握艺术鉴赏的方式和方法，掌握相关的学习技能，提高艺术的鉴赏能力，进而促进艺术素养的形成。
3.增添实践活动，调动参与积极性
中学生由于年龄和经历的限制，对世界的认识还不够充分，但是他们对世界有着强烈的好奇心和探索欲。根据这一特点，教师在教学过程中可以加入实践环节，组织相关的艺术鉴赏活动，帮助他们建立完整的世界观和价值观，从而促进艺术素质的发展。
以人教版八年级下册《我正在城楼观山景》一课为例，在学习音律的相关知识时，教师就可以设计一些游戏实践活动。在活动开始之前，教师应该先行准备一些相关知识内容，充分发挥引导者的职能，选择一些合适初中生特征的歌曲，鼓励他们演绎歌曲内容。在对学生进行训练时，教师应该不断帮助他们解决学习中的困难，用自身的人格魅力影响他们的行为举止，引导他们将歌曲的音阶和音律紧密联系，并融入到现实生活中。同时，教师应该对表现较好的学生及时做出鼓励，树立他们的学习信心，激发他们对歌唱艺术的热爱之情。
4.加强音乐与生活之间的联系
艺术来源于生活，它存在于人们认识世界和改造世界的整个过程当中，应用于生活的各方各面。在艺术作品的熏陶下，学生对世界的认识可以得到完善，视野也可以得到开拓，从而形成完整的世界观、人生观和价值观。当生活中出现困扰时，良好的艺术素质能够为我们提供有效的指导，帮助我们战胜困难。因此，教师在开展教学工作时应该加强与生活实际之间的联系，启发学生对生活中的客观事物进行追问和思考，让音乐知识无形中成为生活的一部分。
结语
总而言之，在初中音乐课堂上采用开放式的教学方法，设计开放性的问题，可以很好的激发学生的学习兴趣，提高他们的学习热情，引导他们积极思考问题，主动的参与到学习当中，最终获得良好的学习效果。但是增加课堂的开放性，并不是代表教育内容就可以随意布置，教师要根据初中生的年龄和心理特征，综合考虑社会发展的人才需要，遵循以人为本和因材施教的教学理念，有规律的设计开放性问题和教学手段，才能真正的强化教学成效。
【参考文献】
[1]高素芬.初中音乐欣赏课型互动教学策略的分析[J].当代音乐，2018（1）：51-52.
[2]周国晓.浅谈音乐教育体系在初中音乐教学中的实践[J].学周刊，2018（14）：157-158.
[3]刘立艳.略论初中音乐教学与情感教育的完美融合[J].中国校外教育，2018（24）：7.
[4]孙丽萍.还互动本真创高效课堂——初中音乐教学中师生互动问题的探究[J].课程教育研究，2018（29）：211-212.
[5]雷志霞.柯达伊教学法在初中音乐课堂教学的运用[J].艺海，2019（5）：140-142.
（作者单位：甘肃省天水市秦安县兴国镇初级中学）
【关键词】初中 音乐课堂 开放性教学
素质教育中提出，对于初中生的教学要能够促进他们五育的共同发展，音乐作为一种艺术的重要表现形式，可以在一定程度上帮助学生形成美的鉴赏能力，促进他们的美育发展。但传统的授课方式比较单一，所讲授的音乐相关知识也较为枯燥，学生的学习积极性不高，阻碍了他们自主学习与创新能力的提高。本文以初中音乐课堂为出发点，对如何应用开放性教学策略提高课堂授课成效进行分析，旨在为教师授课提供新的思路。
一、开放性教学的意义
对初中音乐课堂而言，开放性教学所提出的开放包括师生关系、课堂环境、教学过程、和课外实践的开放。
师生关系与课堂环境的开放可以使教师与学生处于平等地位，营造良好的学习氛围，使他们发自内心的喜欢音乐，热爱艺术。教学过程的开放体现在课前预习、授课与课后评价三个方面，无论做到哪一方面的开放都可以给予学生一定的自由发挥空间，尤其是开放性问题的提出可以促进其发散思维，积极思考，增强他们对文化知识的理解与应用。在课外实践活动方面，开放的探索空间可以拓展学生的视野，让他们接触到更多优秀的作品，并锻炼他们发现问题、解决问题等自主学习的能力。
教师如果能将以上几方面具有开放性质的方式方法应用于音乐课堂中，留给师生双方较大的思考和拓展空间，将学生、教师、理论知识与实践进行有机融合，就可以极大程度的提高教学效果。
二、音乐知识的重要性分析
音乐是人们自身情感表达的方式和方法，同时，相关的艺术欣赏能够丰富人们的感情世界，在认识世界和改造世界的过程中发挥着重要作用。在文化形成和发展的過程中，由于对事物的认识和理解不同，导致人们的价值观念也逐渐产生变化。因此，不同时期、地域的人们对音乐也有不一样的认知，但是它往往能够突破地域的限制和时间的阻隔，让演奏者与聆听者进行情感上的交流。而学生在欣赏艺术作品的过程中，往往能够提高自身的艺术鉴赏能力、对美的判断能力和情感的表达能力。音乐作为学生不必“应试”的科目之一，对它的学习不仅能够让学生在繁重的学习任务中感到放松，还能促进学生艺术素养的建立。
三、创新应用开放性教学的方法
开放性教学能够开放学生的思维，使其在学习过程中不受任何局限，发挥创新创造精神与活力，提高学习兴趣。而兴趣是学生最好的老师，以兴趣为起点进行知识讲授能够帮助学生养成良好的学习习惯，充分调动他们的主观能动性，从而提升学习效率和授课质量。
1.细化音乐课堂结构和内容，使学生学有所用
音乐作为艺术教育的一种手段，能够减轻学生在知识学习过程中产生的心理压力。在艺术作品的熏陶之下，学生的生活内容能够得到丰富，这对于他们人格的建立与艺术素养的形成可以起到一定的促进作用，对培养其综合素质具有重要意义。传统的教育过程中，教师主要讲解相关的艺术知识，以播放音频的形式进行授课，学生不能把握知识的重点内容，从而产生教学偏差。因此，教师在授课过程中，应该注重培养学生的综合素质，重视个体之间的差异性，把握好音乐的艺术性、艺术价值和初中生价值观念，细化知识结构，了解个体之间的差异性，因材施教，让他们更好的接受艺术知识，从而转变对艺术学科的见解和看法。
同时，在课堂中，教师应该充分发挥学生的主体地位，使其主动提出问题并解决问题。在这一过程中，教师应该不断引导学生进行思考，让他们在了解音乐的过程中逐渐产生独立的见解和认识。
以人教版八年级下册《小夜曲》一课为例，在音乐节奏的学习过程中，教师可以针对不同学生采用不同的授课方式。对于运动特质较好的同学，可以选择“走步法”或“跑步法”的引导手段，让他们在把控自己行动节奏的同时形成一定的音乐节奏感。对于语言特质较好的同学，在进行节奏训练的过程中，可以适当添加朗读等内容，使其在朗读过程中增加节奏意识，加强情感把握，从而提高艺术素质。
2.利用互联网信息技术，增强课堂的开放性
随着经济的不断发展，科学技术日益进步，教师在教学过程中可以以多媒体或相关信息技术作为授课手段，激发学生的学习兴趣，提高教学的效率和质量。在多媒体资源的介入之下，教学活动能够突破场地和资源等条件的限制，从而使音乐教学更具专业性，增添课堂学习的趣味性，保持轻松愉悦的课堂环境。
以人教版八年级下册《在那遥远的地方》一课为例，在音乐鉴赏的过程中，教师可以借助自身优秀的艺术素质选择一些能够帮助中学生形成正确、积极价值观念的歌曲，如以爱国为题材或婉转抒发爱国情怀的歌曲等，推进相关的艺术鉴赏活动。通过剖析作曲的目的、过程和人物的情感经历，使学生能够准确的把握艺术鉴赏的方式和方法，掌握相关的学习技能，提高艺术的鉴赏能力，进而促进艺术素养的形成。
3.增添实践活动，调动参与积极性
中学生由于年龄和经历的限制，对世界的认识还不够充分，但是他们对世界有着强烈的好奇心和探索欲。根据这一特点，教师在教学过程中可以加入实践环节，组织相关的艺术鉴赏活动，帮助他们建立完整的世界观和价值观，从而促进艺术素质的发展。
以人教版八年级下册《我正在城楼观山景》一课为例，在学习音律的相关知识时，教师就可以设计一些游戏实践活动。在活动开始之前，教师应该先行准备一些相关知识内容，充分发挥引导者的职能，选择一些合适初中生特征的歌曲，鼓励他们演绎歌曲内容。在对学生进行训练时，教师应该不断帮助他们解决学习中的困难，用自身的人格魅力影响他们的行为举止，引导他们将歌曲的音阶和音律紧密联系，并融入到现实生活中。同时，教师应该对表现较好的学生及时做出鼓励，树立他们的学习信心，激发他们对歌唱艺术的热爱之情。
4.加强音乐与生活之间的联系
艺术来源于生活，它存在于人们认识世界和改造世界的整个过程当中，应用于生活的各方各面。在艺术作品的熏陶下，学生对世界的认识可以得到完善，视野也可以得到开拓，从而形成完整的世界观、人生观和价值观。当生活中出现困扰时，良好的艺术素质能够为我们提供有效的指导，帮助我们战胜困难。因此，教师在开展教学工作时应该加强与生活实际之间的联系，启发学生对生活中的客观事物进行追问和思考，让音乐知识无形中成为生活的一部分。
结语
总而言之，在初中音乐课堂上采用开放式的教学方法，设计开放性的问题，可以很好的激发学生的学习兴趣，提高他们的学习热情，引导他们积极思考问题，主动的参与到学习当中，最终获得良好的学习效果。但是增加课堂的开放性，并不是代表教育内容就可以随意布置，教师要根据初中生的年龄和心理特征，综合考虑社会发展的人才需要，遵循以人为本和因材施教的教学理念，有规律的设计开放性问题和教学手段，才能真正的强化教学成效。
【参考文献】
[1]高素芬.初中音乐欣赏课型互动教学策略的分析[J].当代音乐，2018（1）：51-52.
[2]周国晓.浅谈音乐教育体系在初中音乐教学中的实践[J].学周刊，2018（14）：157-158.
[3]刘立艳.略论初中音乐教学与情感教育的完美融合[J].中国校外教育，2018（24）：7.
[4]孙丽萍.还互动本真创高效课堂——初中音乐教学中师生互动问题的探究[J].课程教育研究，2018（29）：211-212.
[5]雷志霞.柯达伊教学法在初中音乐课堂教学的运用[J].艺海，2019（5）：140-142.
（作者单位：甘肃省天水市秦安县兴国镇初级中学）