【摘 要】课外阅读作为学生主体作用能够得到充分发挥的一种教学手段，它既有利于巩固、扩大课堂教学成果，发展和提高口头、书面语言的理解和表达能力；又有利于学生积累知识，收集信息，开阔眼界，丰富、规范语言，并在广收博采中汲取养分；它更能使学生的情感受到熏陶，意志品格得到培养，审美情趣得到陶冶，从而提高学生的整体素质。
　　【关键词】低年级 课外阅读 兴趣 培养
　　
　　《语文新课程标准》对小学低年级课外阅读提出了明确的要求：“小学一二年级的阅读教学要注意培养学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利地朗读；在阅读中积累词语；阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，并乐于与人交流……课外阅读总量不少于５万字。”那么，如何培养低年级孩子的课外阅读兴趣呢？下面结合自身教学实践，浅谈如下：
　　一、抓住心理,激发兴趣
　　低年级的小学生，认识的字不多,刚刚接触阅读，如果给他们硬性规定要读多少书, 那样学生反而會失去兴趣。所以，作为老师就要有意识地引导他们读一些感兴趣的书籍, 同时采取形式多样的阅读方式来激发孩子们的兴趣, 让他们体会到读书的乐趣。例如，在教学中，我经常采用讲故事的方法激发学生的阅读兴趣。小孩子好奇心强，一听到老师说要讲故事，自然兴趣倍增。于是，通过绘声绘色的故事情节我把孩子们带入了一个有趣、惊险，或令人感动的情感世界里。正当他们期待大结局之际，我便戛然而止，告诉他们想知道故事的结局怎样，那就自己去阅读吧。
　　二、提供好书，爱上阅读
　　当孩子们有了阅读的兴趣后，针对低年级学生对童话、寓言、神话等图文并茂、趣味性强、通俗易懂的书籍感兴趣的特点，我就提供一些这样的书籍来读。如在学习了《寓言二则》后，我给学生提供《伊索寓言》；在学习了《丑小鸭》后，我推荐了《安徒生童话》；等。当我看到孩子们沉浸在阅读经典名著的喜悦中，我深深感受到：好书会让孩子爱上阅读。
　　三、教给方法，使之会读
　　低年级学生的阅读往往缺乏耐性，有的学生阅读时翻阅几页就放下，或者只是把其中的图画看看而已。为了让学生的读书不只是简单的浏览，而是真正的阅读，就需要教师进一步引导他们不仅爱读，而且会读，这就要求教师教给学生一定的阅读方法。我平时的主要做法有以下几种：
　　1.画一画。针对低年级学生识字量较少的特点，画画不失为一种理解文章、积累词汇、表现美、创造美的好形式。所以我经常让学生看完好文章后，把里面的内容和所想到的画下来，比如有的学生在读了《白雪公主》后，就画出了白雪公主和七个小矮人的画面。
　　2.说一说。每周，我都会拿出一节课作为阅读汇报课。让学生们讲一讲自己读过的最喜欢的故事，哪怕是一个小片段，或者对文中人物的一个简单看法评价等。
　　3.演一演。有些童话等操作性强的文艺性文章，我指导学生改编成小剧本，让学生按人物角色化装在汇报课上表演。例如，我班学生在共读了《小猪变形记》这本书后，我们按照书中的内容编成了小剧本，孩子们进行了演出，有的饰演小猪，有的饰演小猴子，有的演小斑马……演出过程中，孩子们积极性高涨，参与性极高。
　　四、亲子读书，共享收获
　　要想让孩子的阅读能力得到培养与提高，仅仅凭教师一人之力是不够的。所以，我通过家长会的形式对学生家长如何与学生进行亲子共读进行了培训。孩子读书时，家长可以给孩子念书，一方面可以控制阅读的节奏，另一方面读到非常有趣的地方或很要紧的地方，突然停止，卖个关子，让孩子产生强烈读下去的愿望。另外，我还鼓励家长经常带孩子逛书店，使孩子多受环境的感染和读书氛围的熏陶。当父母外出返家的时候，给孩子买礼物或奖品时，一定要考虑买书。通过亲自互动读书，学生的阅读能力真正得到了培养与提高。
　　五、开展活动，促进读书
　　活动是培养与锻炼能力最好的载体。所以，教学中我注重开展各种丰富多彩的活动来培养学生的阅读能力。
　　1.讲故事比赛。让学生把自己在课外读到的有趣的、新奇的故事给同学们讲一讲，这样学生阅读能力提高的同时表达能力也有了提高。
　　2.美文朗读比赛。让学生把自己课外阅读的美文拿到课堂读给大家听，让同学们一起来享受。
　　3.“采蜜小能手”评选。平时，我让学生把自己课外读到的好词语、好句子等，摘抄在自己的采蜜集上。然后，定期组织进行“采蜜小能手”评选，这样促进他们从小养成了积累的习惯，为今后的写作也打下了基础。
　　总之, 低年段学生课外阅读能力的培养是一个漫长的过程，需要我们每一位教育者不断积累和摸索,让阅读好书成为孩子们生活中不可缺少的一部分, 让好书伴随孩子们健康成长，让他们赢在课外阅读的起跑线上！
　　
　　（河北乐亭县大清河学校；063605）