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【摘 要】在教学中培养学生的良好的学习习惯，不仅能够提高教学实效，也能够让学生受益终生，是非常重要的，也是十分迫切的。本文试与大家共同探讨在小学数学教学中怎样培养学生的学习习惯。
【关键词】小学数学 教学 学习习惯
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.179
一、在小学数学教学中要注重培养学生的学习习惯是必要的
学习习惯，是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。它是学习过程中非常重要的非智力因素，在学生的学习中发挥着非常重要的作用。科学研究表明，学习的过程是一个智力因素和非智力因素两个系统共同参与、相互作用、相互影响的过程，而学习成绩是智力因素和非智力因素两个系统相互协调，共同发挥的结果。学习习惯作为非常重要的非智力因素，能够对学习过程中的智力活动提供动力并对智力活动进行有效调节，能够促进学生智力因素发挥作用，达到更好的学习效果。良好的学习习惯，不仅能促进学生现在的学习，而且能让学生受益终生，好习惯培养的越早，越多，学生的受益也越早，越多。同时，学习习惯的培养是一个长期的、潜移默化的过程，教师在教学中除了注重对学生智力的培养，还要注重对学生学习习惯等非智力因素的培养，尤其是在小学教育阶段，培养学生良好的学习习惯更是非常重要的。
二、在小学数学教学中需要重点培养学生哪些学习习惯
首先，要培养学生热爱学习的习惯。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”也就是说，懂得学习的人比不上喜爱学习的人;喜爱学习的人比不上以此为乐的人。只有热爱学习，学生才能更加主动、更加积极、更加深入、更加持久地进行学习，也才能取得更好的成果。
其次，是要培养学生主动学习的习惯。这对于任何学科都是适用的，同时，这对于学生成长的任何阶段都是适用的，尤其是小学教育 这个打基础的阶段。新课改对学生的主体地位、学习能力、综合素质都有了明确的要求。同时，也从教学目标设定、教学考核等多个方面对学生提出了更高的期望和要求，这也为我们提供了很好的思路。要实现新课改的这些要求，就必须培养学生主动学习的习惯，才能充分调动学生的积极性，让学生在学习中学有目标，学有动力，学有成效。
再次，是要培养学生自我纠错的习惯。错误是不可避免的，但要学会错误转变成财富。学生自我纠错的习惯，不仅能够让学生增强自主学习的意识，沉淀下来静心思考，找到问题的所在，加以重点研究，避免类似的错误发生，从而提高学生学习的效率，让学生对知识有更好的掌握，还能够培养学生的逆向思维能力，有利于培养学生的创新精神和创造能力，提高学生的综合素质，使学生终身受益。
最后，是要培养学生学思结合的习惯。数学学习，不仅仅是知识的学习，更重要的是要具备数学思维能力。“学而不思则罔，思而不学则殆”。数学学习，不是只有做题的过程，思考和做题同样重要。动手去做，很重要，数学不是“纸上谈兵”，必要的练习很重要，只有运用，只有熟练，才能提高学习效率，但我们的目标不是做多少题，而是通过做题这种手段，找到解决问题的办法，同时，能举一反三，能解决更多的实际问题。学思结合，有利于学生形成学习策略，提高学习效率，促进学生的学习成长。
三、在小学数学教学中怎样培养学生的学习习惯
在小学数学教学中培养学生的学习习惯，教师要提高思想认识。虽然小学阶段的内容比较简单，但教师千万不能掉以轻心，更不能把教学工作等同于教书，而是要认识到数学教学不仅是知识的传授，而且包含着思维的培养，认识到小学教育对于学生的习惯养成、终生成长的主要基础作用，更加积极、主动的、全身心地投入到教学工作中。
在小学数学教学中培养学生的学习习惯，教师提高自身素质。要求学生做到的，自己首先做到，通过言传身教，率先垂范加强对学生的影响。教师要主动学习，勤于思考，深入钻研，善于反思，研究出符合新课改要求和学生发展实际的教学思路和教学做法。同时，要积极构建和谐的师生关系，方便与学生进行交流沟通，对学生产生更大、更积极的影响。
在小学数学教学中培养学生的学习习惯，教师要充分激发学生的学习兴趣，让学生热爱学习、主动学习。“兴趣是最好的老师”，教师要合理利用教材，根据学生的实际和需求，优化教学设计，用问题导入式等教学方法，吸引学生参与到学习过程中，同时，可以利用多媒体等各种教学手段，活跃课堂氛围，为学生更加投入、更加高效的参与课堂学习创造良好氛围。
在小学数学教学中培养学生的学习习惯，教师要帮助学生树立学习信心。改变“以教为主”的教学模式和“满堂灌”的教学方法，更多的把学习的主动权交给学生，更多的给学生关怀和指导，更多的给学生一些鼓励和赞扬，让学生认识到“我能行”，从而实现从“要我学”到“我要学”的转变，让学生在学习中大胆质疑，主动钻研，实现更好的学习效果。在教学中，要根据学生的学习实际，为学生“量身打造”适合他们的学习目标，让他们跳一跳能够到，对学生出现的错误，多一些宽容和耐心的指导，取得的进步，要多一些及时的反馈和表扬。
在小学数学教学中培养学生的学习习惯，教师要让学生在学习过程中发挥更积极的作用。比如，教师可以根据学生的实际情况，逐步让学生完整的参与整个教学过程，从预习、到课堂讲解、演练，到课后评价、课堂反馈，到复习，都要让学生积极地参与，让学生能够更多地了解学习的过程。课前预习可以让学生对所学知识有初步的了解，对不懂的可以有预期，有助于培养学生自学能力，这样有助于提高课上学习效率。课堂环节要求学生认真听课，全神贯注，调动所有感觉器官参与，教师再适时穿插提问、讨论等环节，让学生们回答问题、主动质疑，学生的效率就更高了。而课堂演示、课堂讲解也让学生参与，则学生学习的责任心更强，主动性更高，自信心更饱满。课后评价、课堂反馈，主要是让学生有效率观念，比如，规定时间内完成任务，重点是让学生能够加强自我约束，能够自己查找漏洞。复习环节，更多的是让学生加强思考。教师可以提供学法指导，比如，同一个问题，变换条件，变换数量，比如，同一个问题，一题多解，激发学生的学习热情。
总之，我们认为，在小学数学教学中培养学生良好的学习习惯是非常必要的，教师全面的，有重点的培养学生良好的学习习惯，同时，又要有目标、有方法的培养学生良好的学习习惯。
【关键词】小学数学 教学 学习习惯
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.179
一、在小学数学教学中要注重培养学生的学习习惯是必要的
学习习惯，是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。它是学习过程中非常重要的非智力因素，在学生的学习中发挥着非常重要的作用。科学研究表明，学习的过程是一个智力因素和非智力因素两个系统共同参与、相互作用、相互影响的过程，而学习成绩是智力因素和非智力因素两个系统相互协调，共同发挥的结果。学习习惯作为非常重要的非智力因素，能够对学习过程中的智力活动提供动力并对智力活动进行有效调节，能够促进学生智力因素发挥作用，达到更好的学习效果。良好的学习习惯，不仅能促进学生现在的学习，而且能让学生受益终生，好习惯培养的越早，越多，学生的受益也越早，越多。同时，学习习惯的培养是一个长期的、潜移默化的过程，教师在教学中除了注重对学生智力的培养，还要注重对学生学习习惯等非智力因素的培养，尤其是在小学教育阶段，培养学生良好的学习习惯更是非常重要的。
二、在小学数学教学中需要重点培养学生哪些学习习惯
首先，要培养学生热爱学习的习惯。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”也就是说，懂得学习的人比不上喜爱学习的人;喜爱学习的人比不上以此为乐的人。只有热爱学习，学生才能更加主动、更加积极、更加深入、更加持久地进行学习，也才能取得更好的成果。
其次，是要培养学生主动学习的习惯。这对于任何学科都是适用的，同时，这对于学生成长的任何阶段都是适用的，尤其是小学教育 这个打基础的阶段。新课改对学生的主体地位、学习能力、综合素质都有了明确的要求。同时，也从教学目标设定、教学考核等多个方面对学生提出了更高的期望和要求，这也为我们提供了很好的思路。要实现新课改的这些要求，就必须培养学生主动学习的习惯，才能充分调动学生的积极性，让学生在学习中学有目标，学有动力，学有成效。
再次，是要培养学生自我纠错的习惯。错误是不可避免的，但要学会错误转变成财富。学生自我纠错的习惯，不仅能够让学生增强自主学习的意识，沉淀下来静心思考，找到问题的所在，加以重点研究，避免类似的错误发生，从而提高学生学习的效率，让学生对知识有更好的掌握，还能够培养学生的逆向思维能力，有利于培养学生的创新精神和创造能力，提高学生的综合素质，使学生终身受益。
最后，是要培养学生学思结合的习惯。数学学习，不仅仅是知识的学习，更重要的是要具备数学思维能力。“学而不思则罔，思而不学则殆”。数学学习，不是只有做题的过程，思考和做题同样重要。动手去做，很重要，数学不是“纸上谈兵”，必要的练习很重要，只有运用，只有熟练，才能提高学习效率，但我们的目标不是做多少题，而是通过做题这种手段，找到解决问题的办法，同时，能举一反三，能解决更多的实际问题。学思结合，有利于学生形成学习策略，提高学习效率，促进学生的学习成长。
三、在小学数学教学中怎样培养学生的学习习惯
在小学数学教学中培养学生的学习习惯，教师要提高思想认识。虽然小学阶段的内容比较简单，但教师千万不能掉以轻心，更不能把教学工作等同于教书，而是要认识到数学教学不仅是知识的传授，而且包含着思维的培养，认识到小学教育对于学生的习惯养成、终生成长的主要基础作用，更加积极、主动的、全身心地投入到教学工作中。
在小学数学教学中培养学生的学习习惯，教师提高自身素质。要求学生做到的，自己首先做到，通过言传身教，率先垂范加强对学生的影响。教师要主动学习，勤于思考，深入钻研，善于反思，研究出符合新课改要求和学生发展实际的教学思路和教学做法。同时，要积极构建和谐的师生关系，方便与学生进行交流沟通，对学生产生更大、更积极的影响。
在小学数学教学中培养学生的学习习惯，教师要充分激发学生的学习兴趣，让学生热爱学习、主动学习。“兴趣是最好的老师”，教师要合理利用教材，根据学生的实际和需求，优化教学设计，用问题导入式等教学方法，吸引学生参与到学习过程中，同时，可以利用多媒体等各种教学手段，活跃课堂氛围，为学生更加投入、更加高效的参与课堂学习创造良好氛围。
在小学数学教学中培养学生的学习习惯，教师要帮助学生树立学习信心。改变“以教为主”的教学模式和“满堂灌”的教学方法，更多的把学习的主动权交给学生，更多的给学生关怀和指导，更多的给学生一些鼓励和赞扬，让学生认识到“我能行”，从而实现从“要我学”到“我要学”的转变，让学生在学习中大胆质疑，主动钻研，实现更好的学习效果。在教学中，要根据学生的学习实际，为学生“量身打造”适合他们的学习目标，让他们跳一跳能够到，对学生出现的错误，多一些宽容和耐心的指导，取得的进步，要多一些及时的反馈和表扬。
在小学数学教学中培养学生的学习习惯，教师要让学生在学习过程中发挥更积极的作用。比如，教师可以根据学生的实际情况，逐步让学生完整的参与整个教学过程，从预习、到课堂讲解、演练，到课后评价、课堂反馈，到复习，都要让学生积极地参与，让学生能够更多地了解学习的过程。课前预习可以让学生对所学知识有初步的了解，对不懂的可以有预期，有助于培养学生自学能力，这样有助于提高课上学习效率。课堂环节要求学生认真听课，全神贯注，调动所有感觉器官参与，教师再适时穿插提问、讨论等环节，让学生们回答问题、主动质疑，学生的效率就更高了。而课堂演示、课堂讲解也让学生参与，则学生学习的责任心更强，主动性更高，自信心更饱满。课后评价、课堂反馈，主要是让学生有效率观念，比如，规定时间内完成任务，重点是让学生能够加强自我约束，能够自己查找漏洞。复习环节，更多的是让学生加强思考。教师可以提供学法指导，比如，同一个问题，变换条件，变换数量，比如，同一个问题，一题多解，激发学生的学习热情。
总之，我们认为，在小学数学教学中培养学生良好的学习习惯是非常必要的，教师全面的，有重点的培养学生良好的学习习惯，同时，又要有目标、有方法的培养学生良好的学习习惯。