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摘要：在信息化管理和国际化的背景下，英语是使用最广泛的语种之一，其重要性不言而喻。学习英语的重点是扎实基础，小学则是学生学习英语的关键环节。因此，针对小学英语的学习，本文以英文绘本阅读为突破口，对绘本阅读进行研究，以期更好地利用学生绘本，来提升小学英语课堂教学的有效性。
关键词：小学;英语;图画书阅读;重要途径
英文绘本是指以小学生的思维为基础而编写的教材，多由栩栩如生的高清图片和欢快的语言表达构成。英语绘本阅读有利于提高英语课堂教学的挑战性，培养学生的自学能力，巩固学生的英语基础。但是，要在英语课堂教学中充分发挥少儿图画书的作用，还存在一些困难，以下是对这些情况的研究。
一、推荐适合的绘本，开展交流阅读分享会
如上所述，学生绘本的选择是非常必要的。小学生倾向于选择图画更多的书籍，他们往往会更专注于绘画而忽略了内容。而家长对小学教科书的具体内容和流程没有很好的把握。于是，挑选学生绘本的任务就交给了教师，在这一过程中教师可以根据学生必须精通的英语词汇来选择。比如小学生必须了解一些主要词汇，一些常见产品的专有名词也有一些形容词。同时还有一些简单易懂的，短篇小说绘本更吸引人，可以作为推荐给学生阅读文章。教师还可以鼓励小学生在阅读了强烈推荐的图画书后，在相关的类别中去扩展阅读。为了更好地激發学生阅读绘本的积极性，教师可以按时举办绘本阅读文章座谈会。座谈会上，学生们可以介绍自己读过的学生绘本，学生之间也可以互相阅读他人的绘本，同时也解决了购买绘本的成本问题。
二、绘本融入课堂教学，增强学生自学能力
教师要秉持以教科书为主导的少儿绘本辅助核心理念，能够让学生在课堂教学后阅读绘本，或在互联网技术上找到PDF文件格式免费下载，与学生一起阅读和思考。如何在教材内容中加入学生绘本是非常好的，首先怎样选择学生绘本很重要，其次教学策略也是必不可少的要素。如前所述，教师也可以根据学生阅读的英语词汇进行选择，或者也可以根据某个章节目录的内容来选择，去探索哪个主题风格更清晰。教师还可以利用学生绘本中的情节作为课堂教学的突破口，激发学生的课堂主动性。也可作为学习训练后的减压舞台，让小学生更好地吸收和掌握少儿绘本中的专业知识。在英语短篇小说中，学生有时还可以认识外国文化和艺术，例如他们的生活方式和习俗。随着绘本的融入，小学生的英语课程越来越丰富，小学生大多喜欢听别人的故事，但教师要选择适合写实的主题和风格，并根据班级绘本开展课室补充教学。
例如，《Who is in my family》绘本中，教师能够从这本学生绘本中提取一些场景，让学生们也尝试回忆他们家人的特征。课前，教师还可以让学生观看学生绘本的内容，然后明确提出思考题类型，在课堂教学中起到促进日常任务完成的作用。在教学内容解读的最后，鼓励学生尝试自己背诵绘本的关键剧情或者尝试描绘孩子在绘本中的角色，让绘本贯穿整个教学过程，真正实现绘本和课本内容以及课堂教学相结合。将学生绘本融入课堂教学，也可用于课堂教学中的学生。比如用电脑设备展示少儿图画书，教师在给学生讲故事的同时解读内容，坚信学校的学生会对英语课程充满兴趣，同时可以学到专业知识。
三、开展情景游戏，提升英语教学质量
学生绘本实际上为课堂教学带来了很多课程内容。一些优秀的情节还可以增强学生的学习主动性，同时帮助教师找到更适合文化教育的学生的故事。学生绘本多以对话为主，教师可以将幼儿绘本改成小剧本。因为小学生主要是在情景当中表达自己的冲动，所以把握这种心理状态可以有效地鼓励学生学习英语。以学生绘本中确定的场景为主题风格进行情景游戏。那种行为更适合高年级的学生，所以教师也可以让学生随意排序，自主指定要表演哪些学生绘本内容。鼓励学生适当填写学生绘本的内容，因为少儿绘本注重美术绘画，情景游戏要求学生有姿势，会说英语。教师充当“技术指导”，协助学生翻译和处理难懂的生词等。同时教师可以在比赛结束时完善中心思想，让小学生在观看表演后有所收获。
教师可以推荐一些与《eyes，nose，fingers and toes》五种感官有关的学生绘本，也可以让小学生在演绎过程中选择自我介绍的五种感官特征。在学生绘本中，五个感官被赋予了生命，所以他们可以发表自己的想法。然后让学生以小组的形式扮演角色，每个小组成员负责一个人体器官。例如，在对“nose”进行详细介绍的情况下，学生应该使用第一人称来介绍细节。很可能学生不理解名称的变化，因此教师需要立即提出实施意见并在此过程中协助学生。在课外进行多次排练后，最终该情境能够生动地展现在课堂上，进一步去提高学生的英语综合水平。每次上完一节课，教师可以强力推荐一本相关的学生绘本，把班级分成几个小组，轮流参与表演。
四、结语
英语绘本作为小学生学习英语的媒介，可以将难懂的专业知识带入到校学生的生活中，激发小学生学习英语的主动性。在教育方面，学生绘本可以丰富教学内容，提高教学效率。有效运用少儿绘本，在实践活动中积极创新，促进学生综合英语素养的稳步提高，也促使小学生英语文化教育不再成为难点。
参考文献：
[1]赵霞.“绘”出英语学习的精彩——浅谈小学英语绘本教学[J].教育实践与研究，2021（1）：41-43.
关键词：小学;英语;图画书阅读;重要途径
英文绘本是指以小学生的思维为基础而编写的教材，多由栩栩如生的高清图片和欢快的语言表达构成。英语绘本阅读有利于提高英语课堂教学的挑战性，培养学生的自学能力，巩固学生的英语基础。但是，要在英语课堂教学中充分发挥少儿图画书的作用，还存在一些困难，以下是对这些情况的研究。
一、推荐适合的绘本，开展交流阅读分享会
如上所述，学生绘本的选择是非常必要的。小学生倾向于选择图画更多的书籍，他们往往会更专注于绘画而忽略了内容。而家长对小学教科书的具体内容和流程没有很好的把握。于是，挑选学生绘本的任务就交给了教师，在这一过程中教师可以根据学生必须精通的英语词汇来选择。比如小学生必须了解一些主要词汇，一些常见产品的专有名词也有一些形容词。同时还有一些简单易懂的，短篇小说绘本更吸引人，可以作为推荐给学生阅读文章。教师还可以鼓励小学生在阅读了强烈推荐的图画书后，在相关的类别中去扩展阅读。为了更好地激發学生阅读绘本的积极性，教师可以按时举办绘本阅读文章座谈会。座谈会上，学生们可以介绍自己读过的学生绘本，学生之间也可以互相阅读他人的绘本，同时也解决了购买绘本的成本问题。
二、绘本融入课堂教学，增强学生自学能力
教师要秉持以教科书为主导的少儿绘本辅助核心理念，能够让学生在课堂教学后阅读绘本，或在互联网技术上找到PDF文件格式免费下载，与学生一起阅读和思考。如何在教材内容中加入学生绘本是非常好的，首先怎样选择学生绘本很重要，其次教学策略也是必不可少的要素。如前所述，教师也可以根据学生阅读的英语词汇进行选择，或者也可以根据某个章节目录的内容来选择，去探索哪个主题风格更清晰。教师还可以利用学生绘本中的情节作为课堂教学的突破口，激发学生的课堂主动性。也可作为学习训练后的减压舞台，让小学生更好地吸收和掌握少儿绘本中的专业知识。在英语短篇小说中，学生有时还可以认识外国文化和艺术，例如他们的生活方式和习俗。随着绘本的融入，小学生的英语课程越来越丰富，小学生大多喜欢听别人的故事，但教师要选择适合写实的主题和风格，并根据班级绘本开展课室补充教学。
例如，《Who is in my family》绘本中，教师能够从这本学生绘本中提取一些场景，让学生们也尝试回忆他们家人的特征。课前，教师还可以让学生观看学生绘本的内容，然后明确提出思考题类型，在课堂教学中起到促进日常任务完成的作用。在教学内容解读的最后，鼓励学生尝试自己背诵绘本的关键剧情或者尝试描绘孩子在绘本中的角色，让绘本贯穿整个教学过程，真正实现绘本和课本内容以及课堂教学相结合。将学生绘本融入课堂教学，也可用于课堂教学中的学生。比如用电脑设备展示少儿图画书，教师在给学生讲故事的同时解读内容，坚信学校的学生会对英语课程充满兴趣，同时可以学到专业知识。
三、开展情景游戏，提升英语教学质量
学生绘本实际上为课堂教学带来了很多课程内容。一些优秀的情节还可以增强学生的学习主动性，同时帮助教师找到更适合文化教育的学生的故事。学生绘本多以对话为主，教师可以将幼儿绘本改成小剧本。因为小学生主要是在情景当中表达自己的冲动，所以把握这种心理状态可以有效地鼓励学生学习英语。以学生绘本中确定的场景为主题风格进行情景游戏。那种行为更适合高年级的学生，所以教师也可以让学生随意排序，自主指定要表演哪些学生绘本内容。鼓励学生适当填写学生绘本的内容，因为少儿绘本注重美术绘画，情景游戏要求学生有姿势，会说英语。教师充当“技术指导”，协助学生翻译和处理难懂的生词等。同时教师可以在比赛结束时完善中心思想，让小学生在观看表演后有所收获。
教师可以推荐一些与《eyes，nose，fingers and toes》五种感官有关的学生绘本，也可以让小学生在演绎过程中选择自我介绍的五种感官特征。在学生绘本中，五个感官被赋予了生命，所以他们可以发表自己的想法。然后让学生以小组的形式扮演角色，每个小组成员负责一个人体器官。例如，在对“nose”进行详细介绍的情况下，学生应该使用第一人称来介绍细节。很可能学生不理解名称的变化，因此教师需要立即提出实施意见并在此过程中协助学生。在课外进行多次排练后，最终该情境能够生动地展现在课堂上，进一步去提高学生的英语综合水平。每次上完一节课，教师可以强力推荐一本相关的学生绘本，把班级分成几个小组，轮流参与表演。
四、结语
英语绘本作为小学生学习英语的媒介，可以将难懂的专业知识带入到校学生的生活中，激发小学生学习英语的主动性。在教育方面，学生绘本可以丰富教学内容，提高教学效率。有效运用少儿绘本，在实践活动中积极创新，促进学生综合英语素养的稳步提高，也促使小学生英语文化教育不再成为难点。
参考文献：
[1]赵霞.“绘”出英语学习的精彩——浅谈小学英语绘本教学[J].教育实践与研究，2021（1）：41-43.