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摘 要：随着社会的高速发展，国家对人才的要求也越来越高，而高中生在激烈的竞争环境下往往学业压力巨大，对政治这门学科也持轻视的态度，加之政治教师在课堂上枯燥无味的知识灌输，让这门本就具有抽象性的学科在学生眼里变得更加无趣，因此导致政治课堂的有效教学变成了一个难以解决的问题。本文对以往的高中政治教学过程中存在的问题进行了剖析，并提供了相应的教学策略，希望可以提高高中政治教学的课堂效率。
关键词：高中政治;高中生;政治教学
高中政治是高中学习的一门必修课。在目前新课程改革的背景下，如何提高高中生政治课堂教学的效率也逐渐成为了大家所关注的问题。在进行高中政治教学时，教师应注重采用丰富多彩的教学手段来激发学生兴趣，充分发挥学生在课堂上的主体性;注重以理论与实践相结合的方式进行教学;处理好与学生之间的关系，关心爱护学生，成为学生的朋友。最后，在高中阶段，学生的学习总结能力还有欠缺，需要教师对课堂内容进行一定的总结和概括来达到让学生汲取课堂知识的目的。以下是笔者结合以往政治教学过程中普遍存在的问题，对提高高中政治课堂效率提出的几点建议。
一、高中政治课堂教学中存在的问题
首先，思想政治教育是我们国家规定的一门必修课，无论是在小学、初中、高中乃至大学阶段。学习思想政治教育的目的是培养学生思想道德的形成和发展，促进学生全面而自由地发展。但是学校通常对这一方面的教育不够重视，仅忙于注重学生成绩发展，注重语文、数学、英语这些主课方面的教学，忽略了学生本身的发展。而素质教育要求学校要注重学生的全面发展，不仅要着眼于提高学生学习成绩，还要提高学生自身综合素质。
其次，是学生对科目本身重视程度不够。一直以来学生都把政治课堂当作是可有可无的课堂，尤其是对于高中学生来说，本身日常学习任务繁重，·反而把政治课堂当作自己休闲放松的场所，这对教师政治课堂的教学也带来了非常不利的影响。除此之外还有另一个重要原因也不可忽视，目前大部分地区实行的高考政策基本是采取高中生在高二学年会进行文理分科学习，也就是所谓理科生不用学习政治、历史、地理这些科目，只有文科生需要学习，因此造成了一些理科生过早放弃了政治这门学科，更加忽略了政治的重要性。
最后，非常重要的一点是，教师在高中政治课堂教学过程中授课的方法缺乏创新，这也是无法提高政治教学课堂效率的根本问题。
二、提升高中政治课堂教学效率的策略分析
（一）注重理论联系实际
毛泽东曾经说过：“一切真知都是从直接经验发源的。”我认为，教师应该首先辨别清楚“死”与“活”之间的关系，“死”是说机械地学习课本上的内容，“活”是说可以将课本上的知识灵活应用于生活中。任何科目的教学都不能脱离实际应用，高中政治更不例外。教师要引导学生善于将书中的理论与现实生活联系起来学习，要学会读书，而不是死读书。虽然政治一直被人们普遍认为是一门主要依靠记忆的科目，在我看来这个观点并不完全正确，记忆只能作为一种辅助的工具来帮助我们学习，主要是依靠理解，记忆只有在理解的基础上进行才会达到一劳永逸的目的，否则只会面临无数次的无功而返。因此就要求教师在教授某个难以理解的概念时结合一些实例来进行教学，使学生听起来通俗易懂。
例如：教师在教授人教版高中政治必修四“生活与哲学”中的“运动是有规律的”这个原理时，告诉学生规律具有客观性，不能被人所创造和消灭。显然单纯告诉学生这些概念是抽象的，难以理解的，这时教师可以举一些生活中的例子帮助学生理解。教师告诉学生：“大家都知道人类是不能改变规律的，人类只能遵循规律，并且可以依靠规律去创造有利于人类生活的物质。正如我们生活中常听到见到的山丘和盆地，大家认为这些是人类开发出来的吗？这些大海、湖水也是人类人工制造出来的吗？”这时同学们积极思考，紧接着教师来解答疑惑：“当然不是，人类哪有如此强大的力量呢？我们日常所说的喜马拉雅山脉、太行山等都是由大自然创造出来的，它们都是由于地壳运动，造成地表岩层大面积的褶皱而形成褶皱山或因地壳断裂上升形成的。当然大海也是同理，大家下课之后可以搜集一下大海形成的原因。”同学们在听完教师的举例之后便豁然开朗，对此理论的印象也会更加深刻，记忆起来也更加容易。
（二）注重融入多媒体教学
高中政治一直被作为一门偏灌输的科目进行教学，这种教学束缚了学生的思维，把学生当作知识的接收器，让学生被动地学习，无法调动学生的主动性。也正是因为政治科目的特殊性，教师更应该想方设法激发学生学习兴趣。多媒体教学也是近些年来流行的教学手段，也将是未来必不可少的课堂辅助工具。教师应充分发挥多媒体教学的优点，利用图形图像呈现的方式让课堂变得丰富且生动，让学生更加直观地感受上课的内容，使其在一种轻松的环境下学习政治，也能活跃课堂氛围，集中学生注意力。
例如：教师在教授人教版高三思想政治选修五“生活中的法律常识”中的“切实保护知识产权”知识中，教师可以在进行教学之前先为大家播放一段关于知识产权纠纷案件的小故事，既可以引起大家兴趣，又可以让学生对本节课的知识作以大概了解。采用故事教学的方法本就可以使学生印象深刻，也能使课堂更加生动。再例如：教师在教授人教版高三思想政治“国家和国际组织常识”中的专题四“民主集中制：我国人民代表大会制度的组织和活动原则”一章时，可以课前收集一些每年全国人民代表大会召开的视频。课前让大家先进行观看，让大家了解大会的形式，了解大会主要的目的是什么？并提出问题：“大家在观看完视频之后，有人能告诉我举行全国人民代表大会的目的是什么吗？”提出疑问，让学生带着问题去观看视频，并不是盲目观看，从视频中寻找答案，借此可以集中学生注意力，并且逐渐培养学生的求知欲，从而能充分发挥多媒体教学的作用。
（三）注重梳理知识框架体系
高中思想政治涉及庞大的知识体系，其中包含哲学、社会制度、政治、经济和经济生活等方面。因此要求教师在教学过程中应注意“抓重点”，教授重点内容时花费较多时间，并带领同学理解并背诵记忆，非重点内容作为了解即可，这样教学有主次，學习有重点，才会达到教学的最终目标。另外，教师在教学高中政治时，应注意帮助学生将知识融会贯通，使学生在脑海中形成知识框架。学生一旦在脑海中形成了知识结构图，便很容易通过一个知识点回想起一连串的知识点，这样不仅可以使教学变得轻松，也让学生学习变得容易很多。 例如：在教授人教版高中思想政治必修一中的“神奇的货币”一文时，教师在教授本课时应要求学生重点理解并掌握货币的职能这部分知识点，理解一般等价物、纸币的概念，背诵并会运用货币的流通规律及其公式、外币的汇率等知识点。并在教授完本节课之后，让同学们自行总结梳理出本节内容的框架，最后将自己所做的知识框架图以板书的形式呈现出来让大家对照修改，刻下记忆。
（四）注重构建新型师生关系
人非生而知之者。每个人在成长的过程中，都离不开教师的指导。没有人天生就会很多，都是需要通过师者传道才能成就今天的自我。古之圣人孔子主张“教学相长”，孔子认为教学过程不只是教师对学生单方面知识的传授，教师和学生之间可以相互答疑解惑，相互切磋学问。学生产生疑惑时向教师请教，教师引导学生解答疑惑，使学生得到启发，在这个过程中，不仅是学生受益，教师于一方面来讲也受到了反向启发。这就要求学校要经常开展此类思想活动，教化教师和学生的思想，同时在招聘教师方面也应综合考量，不断壮大优秀教师的队伍。
首先，教师应该爱护自己的学生。教师素来以德服人，新课改背景下的教师观要求教师要尊重、关爱学生。尊重学生体现在尊重学生想法，鼓励学生创新，在学生发生错误观念时要以身作则、循循善诱、教书育人，以教师应有的教育机智委婉地应对学生，切忌不要用过激的语言打击学生自尊心，尤其在高中阶段学生普遍具有很强的自尊心。其次也应该加强学生尊师的观念，让学生改变传统的受教育观念，不惧怕教师，与教师成为心灵上的朋友，长此以往才会良性循环，学生成绩也会有很大提高。
例如：教师在教授人教版高三思想政治“公民道德与伦理常识”专题四中的“科学发展：锋利的双刃剑”一文时，教师在课前提问，让同学们先不要翻开课本，先来提个问题大家思考一下。教师说：“有人能给大家说一下我们日常应用的手机对我们有哪些好的影响或者坏的影响吗？”大家集体思考并踊跃发言，突然一个学生站起来说：“教师，我认为手机对我们非常有益，可以帮我们查阅资料，两人之间无论距离多远都能进行视频，除此之外还有许多的优点，坏处我还没有发现。”教师请这位同学坐下之后，对全班同学说：“这位同学回答得非常好，他很积极又大胆，并且能看出来平时是个善于观察的孩子，希望大家能向他学习踊跃发言。但是，大家思考手机是不是只有益处呢？我们每天看手机很长时间的话会不会感觉到眼睛干涩，甚至会偶有模糊呢？”接着教师说：“其实世界上的每個东西都有两面性，都有好的一面和坏的一面，而手机也不例外，你要想利用它的好处就要接受它产生的不利影响，任何事物都是如此。”我们能从中观察出教师在了解这位同学回答有不足的时候并没有对他进行批评或者是直接在全班同学面前讲他错了，而是先是对他的勇气给予了肯定，之后再告诉大家真正的答案。这充分体现了教师在教学过程中应有的教育机智，又促进了师生之间的情感。
结束语
无论教授哪一门课程，教师都应该拥有自己的教学方法，尤其是面对高中政治这种体系庞大的学科科目时，更应该发挥自身能力，注重教学的创新性，优化各种教具吸引学生注意力，注重书本知识与实际应用相结合，进一步提高学生理解归纳的能力。想要提高高中政治课堂的效率并不是一件容易的事情，教师在教学过程中，应给予学生充分的耐心和指导，且能够以身作则不断提高自身专业知识能力，不断深入研究自己所在领域，由此培养出来的学生才会青出于蓝而胜于蓝。
参考文献
[1]黄冬平.创新高中政治教学，提高课堂教学效率[J].科技展望，2014（18）：93.
[2]张巧玉.素质教育下高中政治课程的有效教学分析[J].教师.2020（32）：45-46.
[3]赵红艳.利用微课提升高中政治教学效率策略探讨[J].考试周刊，2018（09）：135.
[4]卢典学.浅谈职业高中政治教学如何提高课堂效率[J].文化创新比较研究，2017（32）：109，111.
[5]范翠平.新课改下高中政治课堂教学的有效评价策略[J].天津教育.2021（01）：80-81.
关键词：高中政治;高中生;政治教学
高中政治是高中学习的一门必修课。在目前新课程改革的背景下，如何提高高中生政治课堂教学的效率也逐渐成为了大家所关注的问题。在进行高中政治教学时，教师应注重采用丰富多彩的教学手段来激发学生兴趣，充分发挥学生在课堂上的主体性;注重以理论与实践相结合的方式进行教学;处理好与学生之间的关系，关心爱护学生，成为学生的朋友。最后，在高中阶段，学生的学习总结能力还有欠缺，需要教师对课堂内容进行一定的总结和概括来达到让学生汲取课堂知识的目的。以下是笔者结合以往政治教学过程中普遍存在的问题，对提高高中政治课堂效率提出的几点建议。
一、高中政治课堂教学中存在的问题
首先，思想政治教育是我们国家规定的一门必修课，无论是在小学、初中、高中乃至大学阶段。学习思想政治教育的目的是培养学生思想道德的形成和发展，促进学生全面而自由地发展。但是学校通常对这一方面的教育不够重视，仅忙于注重学生成绩发展，注重语文、数学、英语这些主课方面的教学，忽略了学生本身的发展。而素质教育要求学校要注重学生的全面发展，不仅要着眼于提高学生学习成绩，还要提高学生自身综合素质。
其次，是学生对科目本身重视程度不够。一直以来学生都把政治课堂当作是可有可无的课堂，尤其是对于高中学生来说，本身日常学习任务繁重，·反而把政治课堂当作自己休闲放松的场所，这对教师政治课堂的教学也带来了非常不利的影响。除此之外还有另一个重要原因也不可忽视，目前大部分地区实行的高考政策基本是采取高中生在高二学年会进行文理分科学习，也就是所谓理科生不用学习政治、历史、地理这些科目，只有文科生需要学习，因此造成了一些理科生过早放弃了政治这门学科，更加忽略了政治的重要性。
最后，非常重要的一点是，教师在高中政治课堂教学过程中授课的方法缺乏创新，这也是无法提高政治教学课堂效率的根本问题。
二、提升高中政治课堂教学效率的策略分析
（一）注重理论联系实际
毛泽东曾经说过：“一切真知都是从直接经验发源的。”我认为，教师应该首先辨别清楚“死”与“活”之间的关系，“死”是说机械地学习课本上的内容，“活”是说可以将课本上的知识灵活应用于生活中。任何科目的教学都不能脱离实际应用，高中政治更不例外。教师要引导学生善于将书中的理论与现实生活联系起来学习，要学会读书，而不是死读书。虽然政治一直被人们普遍认为是一门主要依靠记忆的科目，在我看来这个观点并不完全正确，记忆只能作为一种辅助的工具来帮助我们学习，主要是依靠理解，记忆只有在理解的基础上进行才会达到一劳永逸的目的，否则只会面临无数次的无功而返。因此就要求教师在教授某个难以理解的概念时结合一些实例来进行教学，使学生听起来通俗易懂。
例如：教师在教授人教版高中政治必修四“生活与哲学”中的“运动是有规律的”这个原理时，告诉学生规律具有客观性，不能被人所创造和消灭。显然单纯告诉学生这些概念是抽象的，难以理解的，这时教师可以举一些生活中的例子帮助学生理解。教师告诉学生：“大家都知道人类是不能改变规律的，人类只能遵循规律，并且可以依靠规律去创造有利于人类生活的物质。正如我们生活中常听到见到的山丘和盆地，大家认为这些是人类开发出来的吗？这些大海、湖水也是人类人工制造出来的吗？”这时同学们积极思考，紧接着教师来解答疑惑：“当然不是，人类哪有如此强大的力量呢？我们日常所说的喜马拉雅山脉、太行山等都是由大自然创造出来的，它们都是由于地壳运动，造成地表岩层大面积的褶皱而形成褶皱山或因地壳断裂上升形成的。当然大海也是同理，大家下课之后可以搜集一下大海形成的原因。”同学们在听完教师的举例之后便豁然开朗，对此理论的印象也会更加深刻，记忆起来也更加容易。
（二）注重融入多媒体教学
高中政治一直被作为一门偏灌输的科目进行教学，这种教学束缚了学生的思维，把学生当作知识的接收器，让学生被动地学习，无法调动学生的主动性。也正是因为政治科目的特殊性，教师更应该想方设法激发学生学习兴趣。多媒体教学也是近些年来流行的教学手段，也将是未来必不可少的课堂辅助工具。教师应充分发挥多媒体教学的优点，利用图形图像呈现的方式让课堂变得丰富且生动，让学生更加直观地感受上课的内容，使其在一种轻松的环境下学习政治，也能活跃课堂氛围，集中学生注意力。
例如：教师在教授人教版高三思想政治选修五“生活中的法律常识”中的“切实保护知识产权”知识中，教师可以在进行教学之前先为大家播放一段关于知识产权纠纷案件的小故事，既可以引起大家兴趣，又可以让学生对本节课的知识作以大概了解。采用故事教学的方法本就可以使学生印象深刻，也能使课堂更加生动。再例如：教师在教授人教版高三思想政治“国家和国际组织常识”中的专题四“民主集中制：我国人民代表大会制度的组织和活动原则”一章时，可以课前收集一些每年全国人民代表大会召开的视频。课前让大家先进行观看，让大家了解大会的形式，了解大会主要的目的是什么？并提出问题：“大家在观看完视频之后，有人能告诉我举行全国人民代表大会的目的是什么吗？”提出疑问，让学生带着问题去观看视频，并不是盲目观看，从视频中寻找答案，借此可以集中学生注意力，并且逐渐培养学生的求知欲，从而能充分发挥多媒体教学的作用。
（三）注重梳理知识框架体系
高中思想政治涉及庞大的知识体系，其中包含哲学、社会制度、政治、经济和经济生活等方面。因此要求教师在教学过程中应注意“抓重点”，教授重点内容时花费较多时间，并带领同学理解并背诵记忆，非重点内容作为了解即可，这样教学有主次，學习有重点，才会达到教学的最终目标。另外，教师在教学高中政治时，应注意帮助学生将知识融会贯通，使学生在脑海中形成知识框架。学生一旦在脑海中形成了知识结构图，便很容易通过一个知识点回想起一连串的知识点，这样不仅可以使教学变得轻松，也让学生学习变得容易很多。 例如：在教授人教版高中思想政治必修一中的“神奇的货币”一文时，教师在教授本课时应要求学生重点理解并掌握货币的职能这部分知识点，理解一般等价物、纸币的概念，背诵并会运用货币的流通规律及其公式、外币的汇率等知识点。并在教授完本节课之后，让同学们自行总结梳理出本节内容的框架，最后将自己所做的知识框架图以板书的形式呈现出来让大家对照修改，刻下记忆。
（四）注重构建新型师生关系
人非生而知之者。每个人在成长的过程中，都离不开教师的指导。没有人天生就会很多，都是需要通过师者传道才能成就今天的自我。古之圣人孔子主张“教学相长”，孔子认为教学过程不只是教师对学生单方面知识的传授，教师和学生之间可以相互答疑解惑，相互切磋学问。学生产生疑惑时向教师请教，教师引导学生解答疑惑，使学生得到启发，在这个过程中，不仅是学生受益，教师于一方面来讲也受到了反向启发。这就要求学校要经常开展此类思想活动，教化教师和学生的思想，同时在招聘教师方面也应综合考量，不断壮大优秀教师的队伍。
首先，教师应该爱护自己的学生。教师素来以德服人，新课改背景下的教师观要求教师要尊重、关爱学生。尊重学生体现在尊重学生想法，鼓励学生创新，在学生发生错误观念时要以身作则、循循善诱、教书育人，以教师应有的教育机智委婉地应对学生，切忌不要用过激的语言打击学生自尊心，尤其在高中阶段学生普遍具有很强的自尊心。其次也应该加强学生尊师的观念，让学生改变传统的受教育观念，不惧怕教师，与教师成为心灵上的朋友，长此以往才会良性循环，学生成绩也会有很大提高。
例如：教师在教授人教版高三思想政治“公民道德与伦理常识”专题四中的“科学发展：锋利的双刃剑”一文时，教师在课前提问，让同学们先不要翻开课本，先来提个问题大家思考一下。教师说：“有人能给大家说一下我们日常应用的手机对我们有哪些好的影响或者坏的影响吗？”大家集体思考并踊跃发言，突然一个学生站起来说：“教师，我认为手机对我们非常有益，可以帮我们查阅资料，两人之间无论距离多远都能进行视频，除此之外还有许多的优点，坏处我还没有发现。”教师请这位同学坐下之后，对全班同学说：“这位同学回答得非常好，他很积极又大胆，并且能看出来平时是个善于观察的孩子，希望大家能向他学习踊跃发言。但是，大家思考手机是不是只有益处呢？我们每天看手机很长时间的话会不会感觉到眼睛干涩，甚至会偶有模糊呢？”接着教师说：“其实世界上的每個东西都有两面性，都有好的一面和坏的一面，而手机也不例外，你要想利用它的好处就要接受它产生的不利影响，任何事物都是如此。”我们能从中观察出教师在了解这位同学回答有不足的时候并没有对他进行批评或者是直接在全班同学面前讲他错了，而是先是对他的勇气给予了肯定，之后再告诉大家真正的答案。这充分体现了教师在教学过程中应有的教育机智，又促进了师生之间的情感。
结束语
无论教授哪一门课程，教师都应该拥有自己的教学方法，尤其是面对高中政治这种体系庞大的学科科目时，更应该发挥自身能力，注重教学的创新性，优化各种教具吸引学生注意力，注重书本知识与实际应用相结合，进一步提高学生理解归纳的能力。想要提高高中政治课堂的效率并不是一件容易的事情，教师在教学过程中，应给予学生充分的耐心和指导，且能够以身作则不断提高自身专业知识能力，不断深入研究自己所在领域，由此培养出来的学生才会青出于蓝而胜于蓝。
参考文献
[1]黄冬平.创新高中政治教学，提高课堂教学效率[J].科技展望，2014（18）：93.
[2]张巧玉.素质教育下高中政治课程的有效教学分析[J].教师.2020（32）：45-46.
[3]赵红艳.利用微课提升高中政治教学效率策略探讨[J].考试周刊，2018（09）：135.
[4]卢典学.浅谈职业高中政治教学如何提高课堂效率[J].文化创新比较研究，2017（32）：109，111.
[5]范翠平.新课改下高中政治课堂教学的有效评价策略[J].天津教育.2021（01）：80-81.