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〔关键词〕 语文教学;师生关系;小组合作;课堂形 式;授课艺术
〔中图分类号〕 G633.3〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463(2011)07(B)—0034—01
“兴趣是最好的老师。”人们对感兴趣的事物,便会主动愉快地去探究它,而且会废寝忘食、乐此不疲地去干,所以,兴趣是推动人去寻求知识和从事工作的一种内驱力。在语文课堂教学中,学生有了兴趣,就可以形成一种获取知识的强烈欲望,在这种欲望驱使下,就能够轻松地克服学习中遇到的困难,自然地由被动接受知识变成主动学习。那么,如何激发学生的学习兴趣,就是我们深思的问题,下面笔者就结合自己的教学实践谈点粗浅的认识。
一、构建平等、信任、和谐的师生关系
在语文课堂教学中,教师应努力创设和谐的美的环境,让学生在和谐、宽松、民主的课堂中,欣赏语文的美,让学生做到在乐中有学,学中有乐,使语文课堂成为学生的乐园。教学是教师和学生的双边活动,教师要让学生对所学内容感兴趣,就要了解学生实际,了解他们学习语文的目的、态度、习惯、方法、兴趣、爱好、意志以及生理、心理特征。教师和学生只有建立起以独立自主、相互负责等为主的平等关系,心灵才能畅通,思维才能活跃,学生才会对学习产生需求和冲动,学生才能和教师进行真正意义上的交流和对话。为此,教师要创设宽松、和谐、愉悦的课堂氛围,提供交往和对话的自由空间,让学生的身心得到充分的放松。
那么,怎样才能创设一种和谐快乐的课堂气氛呢?首先,教师要努力保持微笑,让微笑成为教师课堂上的基本面部表情。微笑是一种胸怀,更是一种艺术。当学生出色时,微笑是真诚的赞许;当学生出错时,微笑是善意的宽容;当学生得意时,微笑是甜蜜的分享;当学生困惑时,微笑是信任的力量。因为有微笑,才会有尊重;有微笑,才会有珍爱;有珍爱,才能有成功的教育。其次,教师在教学过程中要做到情绪饱满,态度端庄,语言亲切,要让学生感到听你的课就是一种精神享受。最后,教师要用肯定、鼓励等手段挖掘一个人的优点使之得到及时巩固、发展,从而形成一种心理定势。
二、小组合作的有效性
在语文课堂中,学生参与合作,培养学生的主体意识和参与能力成为了有效合作学习的关键,也是提高语文教学质量的关键。在教学实践中,笔者深刻体会到:要实现这一目标,就要让学生积极参与到教与学的过程中,在快乐中合作。师生相互沟通,使学生获得力量感,增强主动与教师交流、亲近的心理,学生才能畅所欲言,创造出平等、民主、和谐、活跃而宽松的气氛。
在教学中,教师应尽量用幽默、诙谐的语言,这样既可以活跃课堂气氛,激发学生学习的兴趣,又能使枯燥无味的课堂变得生动、形象,促进学生对课文的理解。
三、课堂形式多样化
语文教学中,除了通过常用的听、说、读、写等方式对学生进行训练外,还可以利用实物、挂图、简笔画、多媒体课件等直观教具,创设情景进行教学。这样,就可以促进学生对语言材料的感知作用,清楚地揭示语言与事物之间的联系,进而提高学生学习语言的兴趣。
为了使学生加深对课文的理解,教师还可以结合教学内容,编成课本剧,让学生表演。有时可以让学生和教师一起编,这样,不但可以使学生加深对教材的理解,还可以发挥学生的想象力,培养学生的特长。
四、讲究授课艺术,让语文世界激情飞扬
课堂教学成功与否,其标志之一即看其讲授的艺术(包括组织教学艺术和讲授语言艺术),较高水平的讲授能激发和提高学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。一个感情充沛、激情飞扬的教师,他的课堂一定是活跃充实、充满享受的,因为教师的激情会感染学生,进而点燃学生情感的火花,而师生情感交流的和谐默契、心灵撞击产生的共鸣又会点燃学生思维的火花,播下创新的火种。
总之,学生学习,兴趣为先。在课堂上,师生在平等互信的基础上传播着知识信息的同时也传播着情感信息,进行着心灵的交流,思想的碰撞。教师必须做到心中有学生,把学生看成是有自控能力的行为主体和伙伴,引导学生体验、感悟,让学生在学习语文的过程中感受成功的乐趣,成为快乐的语文学习者和爱好者。
编辑:郭裕嘉
〔中图分类号〕 G633.3〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463(2011)07(B)—0034—01
“兴趣是最好的老师。”人们对感兴趣的事物,便会主动愉快地去探究它,而且会废寝忘食、乐此不疲地去干,所以,兴趣是推动人去寻求知识和从事工作的一种内驱力。在语文课堂教学中,学生有了兴趣,就可以形成一种获取知识的强烈欲望,在这种欲望驱使下,就能够轻松地克服学习中遇到的困难,自然地由被动接受知识变成主动学习。那么,如何激发学生的学习兴趣,就是我们深思的问题,下面笔者就结合自己的教学实践谈点粗浅的认识。
一、构建平等、信任、和谐的师生关系
在语文课堂教学中,教师应努力创设和谐的美的环境,让学生在和谐、宽松、民主的课堂中,欣赏语文的美,让学生做到在乐中有学,学中有乐,使语文课堂成为学生的乐园。教学是教师和学生的双边活动,教师要让学生对所学内容感兴趣,就要了解学生实际,了解他们学习语文的目的、态度、习惯、方法、兴趣、爱好、意志以及生理、心理特征。教师和学生只有建立起以独立自主、相互负责等为主的平等关系,心灵才能畅通,思维才能活跃,学生才会对学习产生需求和冲动,学生才能和教师进行真正意义上的交流和对话。为此,教师要创设宽松、和谐、愉悦的课堂氛围,提供交往和对话的自由空间,让学生的身心得到充分的放松。
那么,怎样才能创设一种和谐快乐的课堂气氛呢?首先,教师要努力保持微笑,让微笑成为教师课堂上的基本面部表情。微笑是一种胸怀,更是一种艺术。当学生出色时,微笑是真诚的赞许;当学生出错时,微笑是善意的宽容;当学生得意时,微笑是甜蜜的分享;当学生困惑时,微笑是信任的力量。因为有微笑,才会有尊重;有微笑,才会有珍爱;有珍爱,才能有成功的教育。其次,教师在教学过程中要做到情绪饱满,态度端庄,语言亲切,要让学生感到听你的课就是一种精神享受。最后,教师要用肯定、鼓励等手段挖掘一个人的优点使之得到及时巩固、发展,从而形成一种心理定势。
二、小组合作的有效性
在语文课堂中,学生参与合作,培养学生的主体意识和参与能力成为了有效合作学习的关键,也是提高语文教学质量的关键。在教学实践中,笔者深刻体会到:要实现这一目标,就要让学生积极参与到教与学的过程中,在快乐中合作。师生相互沟通,使学生获得力量感,增强主动与教师交流、亲近的心理,学生才能畅所欲言,创造出平等、民主、和谐、活跃而宽松的气氛。
在教学中,教师应尽量用幽默、诙谐的语言,这样既可以活跃课堂气氛,激发学生学习的兴趣,又能使枯燥无味的课堂变得生动、形象,促进学生对课文的理解。
三、课堂形式多样化
语文教学中,除了通过常用的听、说、读、写等方式对学生进行训练外,还可以利用实物、挂图、简笔画、多媒体课件等直观教具,创设情景进行教学。这样,就可以促进学生对语言材料的感知作用,清楚地揭示语言与事物之间的联系,进而提高学生学习语言的兴趣。
为了使学生加深对课文的理解,教师还可以结合教学内容,编成课本剧,让学生表演。有时可以让学生和教师一起编,这样,不但可以使学生加深对教材的理解,还可以发挥学生的想象力,培养学生的特长。
四、讲究授课艺术,让语文世界激情飞扬
课堂教学成功与否,其标志之一即看其讲授的艺术(包括组织教学艺术和讲授语言艺术),较高水平的讲授能激发和提高学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。一个感情充沛、激情飞扬的教师,他的课堂一定是活跃充实、充满享受的,因为教师的激情会感染学生,进而点燃学生情感的火花,而师生情感交流的和谐默契、心灵撞击产生的共鸣又会点燃学生思维的火花,播下创新的火种。
总之,学生学习,兴趣为先。在课堂上,师生在平等互信的基础上传播着知识信息的同时也传播着情感信息,进行着心灵的交流,思想的碰撞。教师必须做到心中有学生,把学生看成是有自控能力的行为主体和伙伴,引导学生体验、感悟,让学生在学习语文的过程中感受成功的乐趣,成为快乐的语文学习者和爱好者。
编辑:郭裕嘉