〔关键词〕 语文教学；师生关系；小组合作；课堂形 式；授课艺术
　　〔中图分类号〕 G633.3〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2011）07（B）—003４—０1
　　
　　“兴趣是最好的老师。”人们对感兴趣的事物，便会主动愉快地去探究它，而且会废寝忘食、乐此不疲地去干，所以，兴趣是推动人去寻求知识和从事工作的一种内驱力。在语文课堂教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种获取知识的强烈欲望，在这种欲望驱使下，就能够轻松地克服学习中遇到的困难，自然地由被动接受知识变成主动学习。那么，如何激发学生的学习兴趣，就是我们深思的问题，下面笔者就结合自己的教学实践谈点粗浅的认识。
　　一、构建平等、信任、和谐的师生关系
　　在语文课堂教学中，教师应努力创设和谐的美的环境，让学生在和谐、宽松、民主的课堂中，欣赏语文的美，让学生做到在乐中有学，学中有乐，使语文课堂成为学生的乐园。教学是教师和学生的双边活动，教师要让学生对所学内容感兴趣，就要了解学生实际，了解他们学习语文的目的、态度、习惯、方法、兴趣、爱好、意志以及生理、心理特征。教师和学生只有建立起以独立自主、相互负责等为主的平等关系，心灵才能畅通，思维才能活跃，学生才会对学习产生需求和冲动，学生才能和教师进行真正意义上的交流和对话。为此，教师要创设宽松、和谐、愉悦的课堂氛围，提供交往和对话的自由空间，让学生的身心得到充分的放松。
　　那么，怎样才能创设一种和谐快乐的课堂气氛呢?首先，教师要努力保持微笑，让微笑成为教师课堂上的基本面部表情。微笑是一种胸怀，更是一种艺术。当学生出色时，微笑是真诚的赞许；当学生出错时，微笑是善意的宽容；当学生得意时，微笑是甜蜜的分享；当学生困惑时，微笑是信任的力量。因为有微笑，才会有尊重；有微笑，才会有珍爱；有珍爱，才能有成功的教育。其次，教师在教学过程中要做到情绪饱满，态度端庄，语言亲切，要让学生感到听你的课就是一种精神享受。最后，教师要用肯定、鼓励等手段挖掘一个人的优点使之得到及时巩固、发展，从而形成一种心理定势。
　　二、小组合作的有效性
　　在语文课堂中，学生参与合作，培养学生的主体意识和参与能力成为了有效合作学习的关键，也是提高语文教学质量的关键。在教学实践中，笔者深刻体会到：要实现这一目标，就要让学生积极参与到教与学的过程中，在快乐中合作。师生相互沟通，使学生获得力量感，增强主动与教师交流、亲近的心理，学生才能畅所欲言，创造出平等、民主、和谐、活跃而宽松的气氛。
　　在教学中，教师应尽量用幽默、诙谐的语言，这样既可以活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣，又能使枯燥无味的课堂变得生动、形象，促进学生对课文的理解。
　　三、课堂形式多样化
　　语文教学中，除了通过常用的听、说、读、写等方式对学生进行训练外，还可以利用实物、挂图、简笔画、多媒体课件等直观教具，创设情景进行教学。这样，就可以促进学生对语言材料的感知作用，清楚地揭示语言与事物之间的联系，进而提高学生学习语言的兴趣。
　　为了使学生加深对课文的理解，教师还可以结合教学内容，编成课本剧，让学生表演。有时可以让学生和教师一起编，这样，不但可以使学生加深对教材的理解，还可以发挥学生的想象力，培养学生的特长。
　　四、讲究授课艺术，让语文世界激情飞扬
　　课堂教学成功与否，其标志之一即看其讲授的艺术（包括组织教学艺术和讲授语言艺术），较高水平的讲授能激发和提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。一个感情充沛、激情飞扬的教师，他的课堂一定是活跃充实、充满享受的，因为教师的激情会感染学生，进而点燃学生情感的火花，而师生情感交流的和谐默契、心灵撞击产生的共鸣又会点燃学生思维的火花，播下创新的火种。
　　总之，学生学习，兴趣为先。在课堂上，师生在平等互信的基础上传播着知识信息的同时也传播着情感信息，进行着心灵的交流，思想的碰撞。教师必须做到心中有学生，把学生看成是有自控能力的行为主体和伙伴，引导学生体验、感悟，让学生在学习语文的过程中感受成功的乐趣，成为快乐的语文学习者和爱好者。
　　 编辑：郭裕嘉