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夏丐尊先生曾说“没有爱，就没有教育”。最初看到这句话时并不太在意，也很不理解，后来自己做了教师，才慢慢体会出这句话的深刻内涵。教师面对的学生是有思想、有感情、有意志、有灵魂的人，教师只有真心实意地去爱学生，关注和呵护学生，才可能产生“亲其师，信其道”的效应，才可能使师生心灵相容，才可能有成功的教育。
日本一家報刊对千名学生进行的调查表明，有52.8％的学生希望老师温和、可亲、具有爱心，超过喜欢知识渊博型老师的比例(31.1％)。老师温和、可亲、具有爱心，才会使学生愿意接近老师，愿意向老师吐露心声，因此，作为教师，我们有责任去关心和呵护全体学生，尊重学生的人格，用爱去塑造学生的心灵，引导学生身心健康地发展。
教师对学生的爱是广泛的，也是深厚的，其内容极为丰富，笔者认为，主要体现在以下几个方面：
一、理解、尊重学生
人人都渴望被理解、被尊重，学生也不例外，美国教育家爱默生说“教育的秘诀是尊重学生。”在日常生活中，个别教师不能与学生建立平等的师生关系，认为学生就应该无条件地听从老师的话，否则就会对学生批评、惩罚，甚至挖苦、讽刺，这些都是不能理解和尊重学生的表现，都是有违教师的师爱和职业道德的表现。作为教师，要时刻想到学生还是不太懂事的孩子，他们还不成熟，更需要教师的教育和引导，对学生的一些不成熟的表现要理解和宽容，要多引导、多教育，尊重学生的人格，尊重学生的感情，而不是一味地批评和打压。
记得去年的冬天，班里发生了一件事：物理老师埋怨小方同学物理作业写的慢，而且错题多，小方不服气，与物理老师顶起“牛”来，物理老师很生气，为了维护自己的教师尊严，物理老师当着全班同学的面狠狠地批评了小方，方法有些简单粗暴，小方更不服气了，从此物理课和物理早晚自习再也不上了，物理成绩更是一塌糊涂。物理老师也意识到了问题的严重性，并找到了我。我走访了小方的前班主任、家长和一些同学，了解到小方是一个自尊心特别强的女孩，物理老师的当众粗暴的批评，一定是深深地伤害了她的自尊心。于是，我把小方的家长请到学校，同物理老师一起倾听小方的心理话。原来小方从农村学校考来，基础不好，所以做题慢，常出错，因此常受到老师的批评和家长的斥责，以及同学的嘲笑，她说“我真的很努力，我也想做快一些，更想都做对，可我每次努力地结果都是批评、斥责和嘲笑，使我再也不想接触物理了。”物理老师意识到了自己的鲁莽，很是自责，怪自己没有了解学生的内心，没有理解和尊重学生。并向小方道了歉。从那以后，我经常找小方谈心，物理老师也时常给她补课，使她感受到老师的关心和理解。一学期后，小方的物理成绩终于在班内名列前茅，人也变得乐观开朗了，老师的理解和尊重在她幼小的心灵里已经生根发芽了。
二、教师的爱应面向全体学生
教师是人类灵魂的工程师，教师的爱应是无私的，更应是面向全体学生的，教师对所有的学生负有同样的责任和义务，无论他是贫穷还是富有，成绩是好还是差，也不论他是男还是女……，教师都应没有好恶和偏见，让每一个学生体会到教师的关注和呵护。
在日常的教育过程中，教师往往对聪明勤奋的学生青睐有加，把更多的微笑留给了他们，给了他们较多的关注和呵护。那些顽固不化的捣乱分子因为影响了班级纪律和教师教学，教师对他们或耐心教育、或“大吼大叫”，也算是时时关注，经常提醒，以使他们遵守纪律，不打扰别人。但是，在每一个班集体中总有一部分学生学习不突出也不落后、平时不捣乱也不违反学校和课堂纪律、上课不回答问题也不影响教师的教学，这部分学生最容易被教师和家长忽略。其实，每一位学生都渴望得到教师的青睐和关注，就像每一棵幼苗都渴望得到阳光、空气和水一样。教师的教育应是一视同仁的教育，应是面向全体的教育，教师在严格要求优秀学生的同时，应热心引导中等生，重视后进生，做到热爱每一个学生，只有如此，我们的教育才能取得更好的效果，我们的教育才是真正意义上爱的教育。
三、爱而不溺，严格要求
热爱学生绝对不是溺爱学生，而是要严格要求，从严治学。再伟大的爱，如果丧失了正确的标准和尺度，都将是有害的。在日常教学中，有的家长和教师从生活到学习，给予学生全方位的照顾，各种形式的包办代替使学生丧失了自理、自立、自强的能力和意识，成了名副其实的“小皇帝”、“小公主”，在这种环境中长大的孩子不仅自理、自立、自强的能力和意识差，而且大都缺乏责任感，以自我为中心，有的甚至在人格和性格方面存在严重的缺陷，心理素质比较差……，这些都对他们以后的学习和生活十分不利。只有建立在严格要求上的爱才是真正的爱，才是真正促使学生成长和进步的爱。
四、信任、宽容学生
社会心理学中“阿伦森效应”告诉我们：人们总是喜欢褒奖不断增加，批评不断减少。然而“人非圣贤，孰能无过”，何况学生还是不太懂事的孩子，他们还不成熟，更是经常会犯这样或是那样的错误，这就要求我们教师在实施教育的具体过程中，不要习惯于单纯地从成年人、教育者的角度。带着爱之深，责之切的心理去进行说教、指正，要善于倾听，了解学生怎么想，怎么看，尝试从学生的角度去看问题，尽量做到相信他人、信任学生、宽容学生。
宽容是一种无声的教育，它还体现在日常的生活和学习中教师要民主平等地对待学生，即在教育活动中教师和学生要以平等的身份共同参与，形成平等与友好、理解与尊重、信任与接纳、关心与帮助的师生关系。
美国教育家亚斯贝尔斯说过：“教育本身就是意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育是心灵的艺术，教育是人本教育，抓住学生的心灵。教育就成功了一半。”教师只有用爱去塑造学生的心灵，才可能使学生学会爱，才可能收获更多的爱。
日本一家報刊对千名学生进行的调查表明，有52.8％的学生希望老师温和、可亲、具有爱心，超过喜欢知识渊博型老师的比例(31.1％)。老师温和、可亲、具有爱心，才会使学生愿意接近老师，愿意向老师吐露心声，因此，作为教师，我们有责任去关心和呵护全体学生，尊重学生的人格，用爱去塑造学生的心灵，引导学生身心健康地发展。
教师对学生的爱是广泛的，也是深厚的，其内容极为丰富，笔者认为，主要体现在以下几个方面：
一、理解、尊重学生
人人都渴望被理解、被尊重，学生也不例外，美国教育家爱默生说“教育的秘诀是尊重学生。”在日常生活中，个别教师不能与学生建立平等的师生关系，认为学生就应该无条件地听从老师的话，否则就会对学生批评、惩罚，甚至挖苦、讽刺，这些都是不能理解和尊重学生的表现，都是有违教师的师爱和职业道德的表现。作为教师，要时刻想到学生还是不太懂事的孩子，他们还不成熟，更需要教师的教育和引导，对学生的一些不成熟的表现要理解和宽容，要多引导、多教育，尊重学生的人格，尊重学生的感情，而不是一味地批评和打压。
记得去年的冬天，班里发生了一件事：物理老师埋怨小方同学物理作业写的慢，而且错题多，小方不服气，与物理老师顶起“牛”来，物理老师很生气，为了维护自己的教师尊严，物理老师当着全班同学的面狠狠地批评了小方，方法有些简单粗暴，小方更不服气了，从此物理课和物理早晚自习再也不上了，物理成绩更是一塌糊涂。物理老师也意识到了问题的严重性，并找到了我。我走访了小方的前班主任、家长和一些同学，了解到小方是一个自尊心特别强的女孩，物理老师的当众粗暴的批评，一定是深深地伤害了她的自尊心。于是，我把小方的家长请到学校，同物理老师一起倾听小方的心理话。原来小方从农村学校考来，基础不好，所以做题慢，常出错，因此常受到老师的批评和家长的斥责，以及同学的嘲笑，她说“我真的很努力，我也想做快一些，更想都做对，可我每次努力地结果都是批评、斥责和嘲笑，使我再也不想接触物理了。”物理老师意识到了自己的鲁莽，很是自责，怪自己没有了解学生的内心，没有理解和尊重学生。并向小方道了歉。从那以后，我经常找小方谈心，物理老师也时常给她补课，使她感受到老师的关心和理解。一学期后，小方的物理成绩终于在班内名列前茅，人也变得乐观开朗了，老师的理解和尊重在她幼小的心灵里已经生根发芽了。
二、教师的爱应面向全体学生
教师是人类灵魂的工程师，教师的爱应是无私的，更应是面向全体学生的，教师对所有的学生负有同样的责任和义务，无论他是贫穷还是富有，成绩是好还是差，也不论他是男还是女……，教师都应没有好恶和偏见，让每一个学生体会到教师的关注和呵护。
在日常的教育过程中，教师往往对聪明勤奋的学生青睐有加，把更多的微笑留给了他们，给了他们较多的关注和呵护。那些顽固不化的捣乱分子因为影响了班级纪律和教师教学，教师对他们或耐心教育、或“大吼大叫”，也算是时时关注，经常提醒，以使他们遵守纪律，不打扰别人。但是，在每一个班集体中总有一部分学生学习不突出也不落后、平时不捣乱也不违反学校和课堂纪律、上课不回答问题也不影响教师的教学，这部分学生最容易被教师和家长忽略。其实，每一位学生都渴望得到教师的青睐和关注，就像每一棵幼苗都渴望得到阳光、空气和水一样。教师的教育应是一视同仁的教育，应是面向全体的教育，教师在严格要求优秀学生的同时，应热心引导中等生，重视后进生，做到热爱每一个学生，只有如此，我们的教育才能取得更好的效果，我们的教育才是真正意义上爱的教育。
三、爱而不溺，严格要求
热爱学生绝对不是溺爱学生，而是要严格要求，从严治学。再伟大的爱，如果丧失了正确的标准和尺度，都将是有害的。在日常教学中，有的家长和教师从生活到学习，给予学生全方位的照顾，各种形式的包办代替使学生丧失了自理、自立、自强的能力和意识，成了名副其实的“小皇帝”、“小公主”，在这种环境中长大的孩子不仅自理、自立、自强的能力和意识差，而且大都缺乏责任感，以自我为中心，有的甚至在人格和性格方面存在严重的缺陷，心理素质比较差……，这些都对他们以后的学习和生活十分不利。只有建立在严格要求上的爱才是真正的爱，才是真正促使学生成长和进步的爱。
四、信任、宽容学生
社会心理学中“阿伦森效应”告诉我们：人们总是喜欢褒奖不断增加，批评不断减少。然而“人非圣贤，孰能无过”，何况学生还是不太懂事的孩子，他们还不成熟，更是经常会犯这样或是那样的错误，这就要求我们教师在实施教育的具体过程中，不要习惯于单纯地从成年人、教育者的角度。带着爱之深，责之切的心理去进行说教、指正，要善于倾听，了解学生怎么想，怎么看，尝试从学生的角度去看问题，尽量做到相信他人、信任学生、宽容学生。
宽容是一种无声的教育，它还体现在日常的生活和学习中教师要民主平等地对待学生，即在教育活动中教师和学生要以平等的身份共同参与，形成平等与友好、理解与尊重、信任与接纳、关心与帮助的师生关系。
美国教育家亚斯贝尔斯说过：“教育本身就是意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育是心灵的艺术，教育是人本教育，抓住学生的心灵。教育就成功了一半。”教师只有用爱去塑造学生的心灵，才可能使学生学会爱，才可能收获更多的爱。