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一、班主任的角色
老教育家于北辰说：“天下之主任多矣，而班主任则是极重要、极普遍、极光荣、极伟大的主任。”
班主任是学校在促进学生个人发展过程中的中流砥柱。学校教育的中心工作是如何将一名学前儿童转变为一名学生，进而将其塑造成一个全面发展的个体。在这个过程中，无论是从出勤率到学生利益，还是从学习技巧到行为规范，班主任都处于中心位置。
班主任是沟通学校、家庭、社会的桥梁，是联系各科教师的纽带，是提高教育教学质量的关键，同时也是班级的灵魂，是维系全班几十个孩子的中心，是学校工作得以正常开展的关键。
二、成为专业而优秀班主任的方法
1、以平常心看待自己
班主任要正确看待自己的角色，以平常心看待自己。班主任如果太突出自己，就会影响学生的发展。魏书生老师说：“人要常有点渺小感，这样自己会自在，别人也会很舒服。”
有位老师刚当班主任时，总是板着个脸，为的是让学生怕她，同学们在背地里给他起了个绰号叫“武则天”，她知道后还挺受用。这样的师生關系肯定不会融洽。
几个小学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，班主任看到他们满身是土的样子，生气地走过去问：“你们在干什么?”“听蚂蚁唱歌呢。”“胡说，蚂蚁怎么会唱歌?”老师的声音提高了八度。于是几个小脑袋耷拉下来，听候老师发落。一个倔强的小家伙不服气，小声嘟嚷说：“你又不蹲下来。怎么知道蚂蚁不会唱歌。”
我们说，蚂蚁能否唱歌，甚至能否发声都不重要，学生能否听见蚂蚁的歌声也不重要，真正重要的是，教师要有一颗童真的心，能够以教育工作者特有的睿智，去认真感受和倾听学生的心声。已故特级教师教育女专家斯霞说，将七十多年教师生涯成功的真谛归结为“童心母爱”。
十八世纪法国启蒙主义教育家卢梭在他著名的《爱弥儿》一书中说：“儿童本来有自己的情感和感受方法，可是社会却把成人的情感和感受方法强加于他们。”蹲下来吧，你和孩子们会建立起思想感情交流的平台，许多棘手的问题会迎刃而解。
2、面对环境，改变心境
对于每个班主任而言，生活有时是无法选择的。面对环境，重要的是改变我们的心态。你用什么样的态度对待人生，你就会有什么样的人生。如果你用泪眼看生活，那么你的生活中就只有眼泪和酸楚。魏书生老师开始是一所农村中学的民办教师，20世纪70年代的农村中学条件就可想而知了。任小艾老师高中毕业留校任教，她所在的学校是一所人称“不出流氓出土匪”的学校。这两位优秀班主任开始的境遇并不好，但他们有一个共同特点，就是积极面对恶劣环境。古人云“境由心生”，作为教师特别是班主任，一定要有豁达、博大、仁爱的胸怀，不被恶劣环境吓到，在无力改变环境时，就积极适应环境。
其实人生中有许多事情是我们无法选择的，面对无法选择的客观条件，我们可以选择我们的主观态度。
3、驾驭自己的情绪
“人有悲欢离合，月有悲欢离合”。谁不会发脾气?谁没有情绪低落的时候，但作为班主任要切记，学生不是我们的出气筒，即使是学生惹的气，我们也要学会冷处理。因为冲动导致智昏，冷静才会产生机智。冲动是魔鬼。
4、甘当人梯，为学生服务
泰戈尔说：“果实的事业是尊贵的，花的事业是优美的，就让我们做绿叶的事业吧。她总是谦逊地专心地垂着绿荫。”班主任要有这种心甘情愿做一片绿叶的自我奉献精神。
5、在付出中得到幸福和快乐
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”通常用来形容班主任的无私奉献精神，这样的形容让班主任工作带有一种悲剧色彩。勿庸讳言。当班主任是异常辛苦的，当看到一个个学生从懵懂无知逐步长成国家栋梁之才时，心中就会涌起一股幸福的暖流。这种幸福感来自于师生割舍不断的情感以及对事业的成就感。
6、悦纳自我，学会独处
学会喜欢自己。喜欢自己的人总是乐观、积极的，在与人交往时总是开放的，待人接物总是以善为取向的。另外，班主任还要学会独处。《圣经》里有句忠言，“要安静，便可知道我是神。”台湾作家林清玄说过，人一味地向山谷中走，他就变“俗”了，如果往山顶上走，他就成“仙”了，如果站在高山之巅，仰望辽阔的苍穹，俯瞰无垠的大地，他就不是人了，不是人是什么呢?佛!独处能让我们更客观地透视自己的生命，发现一个真实的自我。
7、坚定信念，努力工作
做为班主任首先要有理想，拿破仑说：“不想当元帅的士兵不是好士兵。”林肯认为：“如果一个人决定实现某种幸福，他就一定会得到这种幸福。”对于班主任而言，最为重要的是他有成为优秀班主任的愿望。
对学生要有感情。班主任工作不是冷冰冰的说教。要以爱动其心，以言导其行。苏霍姆林斯基曾用10年时间将一个小偷变成后来的农庄主席，使小偷转变的是苏霍木姆林斯基对学生深深的挚爱。他说：“我把心献给了孩子。”如果班主任都把心献给学生，就能深深地体会到班主任工作的快乐。
教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
老教育家于北辰说：“天下之主任多矣，而班主任则是极重要、极普遍、极光荣、极伟大的主任。”
班主任是学校在促进学生个人发展过程中的中流砥柱。学校教育的中心工作是如何将一名学前儿童转变为一名学生，进而将其塑造成一个全面发展的个体。在这个过程中，无论是从出勤率到学生利益，还是从学习技巧到行为规范，班主任都处于中心位置。
班主任是沟通学校、家庭、社会的桥梁，是联系各科教师的纽带，是提高教育教学质量的关键，同时也是班级的灵魂，是维系全班几十个孩子的中心，是学校工作得以正常开展的关键。
二、成为专业而优秀班主任的方法
1、以平常心看待自己
班主任要正确看待自己的角色，以平常心看待自己。班主任如果太突出自己，就会影响学生的发展。魏书生老师说：“人要常有点渺小感，这样自己会自在，别人也会很舒服。”
有位老师刚当班主任时，总是板着个脸，为的是让学生怕她，同学们在背地里给他起了个绰号叫“武则天”，她知道后还挺受用。这样的师生關系肯定不会融洽。
几个小学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，班主任看到他们满身是土的样子，生气地走过去问：“你们在干什么?”“听蚂蚁唱歌呢。”“胡说，蚂蚁怎么会唱歌?”老师的声音提高了八度。于是几个小脑袋耷拉下来，听候老师发落。一个倔强的小家伙不服气，小声嘟嚷说：“你又不蹲下来。怎么知道蚂蚁不会唱歌。”
我们说，蚂蚁能否唱歌，甚至能否发声都不重要，学生能否听见蚂蚁的歌声也不重要，真正重要的是，教师要有一颗童真的心，能够以教育工作者特有的睿智，去认真感受和倾听学生的心声。已故特级教师教育女专家斯霞说，将七十多年教师生涯成功的真谛归结为“童心母爱”。
十八世纪法国启蒙主义教育家卢梭在他著名的《爱弥儿》一书中说：“儿童本来有自己的情感和感受方法，可是社会却把成人的情感和感受方法强加于他们。”蹲下来吧，你和孩子们会建立起思想感情交流的平台，许多棘手的问题会迎刃而解。
2、面对环境，改变心境
对于每个班主任而言，生活有时是无法选择的。面对环境，重要的是改变我们的心态。你用什么样的态度对待人生，你就会有什么样的人生。如果你用泪眼看生活，那么你的生活中就只有眼泪和酸楚。魏书生老师开始是一所农村中学的民办教师，20世纪70年代的农村中学条件就可想而知了。任小艾老师高中毕业留校任教，她所在的学校是一所人称“不出流氓出土匪”的学校。这两位优秀班主任开始的境遇并不好，但他们有一个共同特点，就是积极面对恶劣环境。古人云“境由心生”，作为教师特别是班主任，一定要有豁达、博大、仁爱的胸怀，不被恶劣环境吓到，在无力改变环境时，就积极适应环境。
其实人生中有许多事情是我们无法选择的，面对无法选择的客观条件，我们可以选择我们的主观态度。
3、驾驭自己的情绪
“人有悲欢离合，月有悲欢离合”。谁不会发脾气?谁没有情绪低落的时候，但作为班主任要切记，学生不是我们的出气筒，即使是学生惹的气，我们也要学会冷处理。因为冲动导致智昏，冷静才会产生机智。冲动是魔鬼。
4、甘当人梯，为学生服务
泰戈尔说：“果实的事业是尊贵的，花的事业是优美的，就让我们做绿叶的事业吧。她总是谦逊地专心地垂着绿荫。”班主任要有这种心甘情愿做一片绿叶的自我奉献精神。
5、在付出中得到幸福和快乐
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”通常用来形容班主任的无私奉献精神，这样的形容让班主任工作带有一种悲剧色彩。勿庸讳言。当班主任是异常辛苦的，当看到一个个学生从懵懂无知逐步长成国家栋梁之才时，心中就会涌起一股幸福的暖流。这种幸福感来自于师生割舍不断的情感以及对事业的成就感。
6、悦纳自我，学会独处
学会喜欢自己。喜欢自己的人总是乐观、积极的，在与人交往时总是开放的，待人接物总是以善为取向的。另外，班主任还要学会独处。《圣经》里有句忠言，“要安静，便可知道我是神。”台湾作家林清玄说过，人一味地向山谷中走，他就变“俗”了，如果往山顶上走，他就成“仙”了，如果站在高山之巅，仰望辽阔的苍穹，俯瞰无垠的大地，他就不是人了，不是人是什么呢?佛!独处能让我们更客观地透视自己的生命，发现一个真实的自我。
7、坚定信念，努力工作
做为班主任首先要有理想，拿破仑说：“不想当元帅的士兵不是好士兵。”林肯认为：“如果一个人决定实现某种幸福，他就一定会得到这种幸福。”对于班主任而言，最为重要的是他有成为优秀班主任的愿望。
对学生要有感情。班主任工作不是冷冰冰的说教。要以爱动其心，以言导其行。苏霍姆林斯基曾用10年时间将一个小偷变成后来的农庄主席，使小偷转变的是苏霍木姆林斯基对学生深深的挚爱。他说：“我把心献给了孩子。”如果班主任都把心献给学生，就能深深地体会到班主任工作的快乐。
教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。