【摘 要】
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朱熹是我国理学教育思想的集大成者。他十分关切"小学"阶段的教育,重视童蒙教化的独特作用。朱熹从他的认识论出发,将教育分为"小学"阶段和"大学"阶段,强调"小学"教育阶段有
【基金项目】
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福建省教育厅中青年教师教育科研项目“明清实学的教育内涵研究”(JAS170470);2016年三明学院社会科学界联合会科研项目“朱熹小学教育思想在传统文化教育中的价值与阐释研究”(明院社2016-B05)成果;三明学院科学研究发展基金项目“明清实学的教育内涵研究”(A201718)
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朱熹是我国理学教育思想的集大成者。他十分关切"小学"阶段的教育,重视童蒙教化的独特作用。朱熹从他的认识论出发,将教育分为"小学"阶段和"大学"阶段,强调"小学"教育阶段有其特有的德育的任务、内容和方法。同时,朱熹将"小学"教育的功能定位于"成人"教育,强调通过"事"的学习和践行以达到"成人"的目的。但是,教育思想的产生同时代背景是紧密联系在一起的。因此对于朱熹的"小学"教育思想,我们既要传承,更要创新。
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