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一、合作学习的含义及意义
合作学习是一种以学生为中心，以小组为形式，树立共同的学习目标后的共同学习。英语教学不仅仅是要针对知识点的掌握和文本的理解，更重要的是对于语言的表述，所以小组学习十分有必要，它不但能够加强学生的合作意识与能力，更有利于培养学生的语言交流能力。小组合作学习可以使每个学生平等地参与学习，并有发言和表现自己的机会。
二、小组活动在具体教学中的作用
1.小组活动增加了课堂教学的密度和广度
英语课是语言课是训练课。许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师“教”出来的，而是靠学生“练”出来的。这样各种类型的学生都能参与其中，不管是基础相对薄弱的还是英语能力较强的学生。以活动的形式，每个学生都会积极的参与，学生的学习热情将被大大的激发，积极性也将被大大的调动。
2.小组合作学习丰富了课堂
口语的学习十分重要，众所周知，英语学习不单单是卷面上的知识点与对文章的理解，还有口头表达。小组合作讨论改变了传统的英语教学模式带来的不便。在实际教学中我把学生分为二人一组进行pair work以及四人一组进行group work，取得了良好的效果。在pair work中，我常让学生一问一答，学习了课文中很多知识。例如，在8A第一课时friends中welcome to the unit的A与B两块练习上，我让学生采用问答的形式，如：When you are sad， who do you talk to？ Why？等，引导学生说出了helpful， honest， keep secrets， make me happy等形容词及一些重要词组。这样不仅仅使课堂更加活跃生动，更重要的是让学生也参与其中。在这样的操练活动中，学生在掌握了知识点的同时更加学会了如何用英语与人沟通与交流，加强了学生的口语表达能力。而在group work中，我则采用一人记录，三人讲述的方法，比如当我们讨论到要交什么样的朋友时候，我给了学生一个describe your best friend的任务，这样每个同学都说了自己心目中最好的朋友的形象，可以从appearance， personality， hobbies， future plans等方面加以阐述，这样每个同学都有机会表达自己的想法，而记录的同学则负责总结并演讲，这锻炼了学生的表达能力和总结能力。
3.合作学习加强了学生间的交流，提供了向其他同学学习的机会
我让学生组成小组，实行了“帮扶政策”，好学生了帮助相对薄弱的学生，与此同时，他们自己也获得了口语以及其它能力的提升。被助学生的受益更是不必说多了。中学生正处于青春期，有很强烈的参与意识和竞争意识，渴望与别人交流，希望得到他人的承认，在小组合作学习中，学生之间建立起了一种积极互助的合作关系。
4.解决传统教学模式难以解决的问题
每次单元测验后，教师会讲评试卷，针对一些普遍存在的问题进行分析。但由于学生错题类型各不相同，教师不可能在一节课内讲解所有题目。于是我让小组内学习成绩好的学生帮助成绩较差的学生，成绩中等的学生相互探讨共同订正试卷上的错误。这样能营造同学之间，师生之间共同学习、探索、研究问题的氛围，树立对话式、互动型的教学模式。
三、小组活动与合作能力的培养
小组活动的效果取决于学生的合作能力和合作习惯。合作能力和合作习惯不是与生俱来的，要保证合作学习的成功，就必须重视对学生合作能力和合作习惯的培养。学生与学生之间也是存在许多差异的，要取得合作学习的成功需要付出努力。要想合作学习能够顺利开展，必须要让每个学生都能参与其中。
1.培养自信心，使每个学生敢于交流
学习成绩相对薄弱的学生由于语言表达能力较差，所以缺乏自信心，不敢发言，怕他人笑话，因而参与度就较少，这样十分不利于他们的学习进步。在这种情况下，我注意培养学生特别是那些表达能力稍差的学生的表达能力，引导他们利用最简单的语言，或者利用肢体语言帮助表达。比如，当学生语言表达有困难时，我引导他们借助动作或图片等来完成。如在教学 What’s in your school？句型时，我让学生小组合作设计一套房子，并在各个房间里画上一些学过的物品，然后让学困生用“Look at my ...It is pink.It is very big. It has ...”等最简单的句子介绍本小组设计的房子，在交流汇报时，我有意地多让学困生进行表达。其他组员则补充发言，这样能够使学困生的表达能力不断进步。
2.培养总结能力
总结是一项十分重要的能力，通过总结，学生能够更深地理解知识，掌握知识，并运用 知识。我每个周末都会让学生自己总结一周知识点，回校后进行小组讨论，查漏补缺。这样取得的学习效果十分明显。
在初中英语课堂中采用小组合作学习模式，将促使学生通过自主学习，成为课堂的主人，能够让学生学会学习，学会用英语与人沟通与交流，激发学生的合作意识，引导学生由被动学习转变到主动思考，并且提升学生学习英语的兴趣。
合作学习是一种以学生为中心，以小组为形式，树立共同的学习目标后的共同学习。英语教学不仅仅是要针对知识点的掌握和文本的理解，更重要的是对于语言的表述，所以小组学习十分有必要，它不但能够加强学生的合作意识与能力，更有利于培养学生的语言交流能力。小组合作学习可以使每个学生平等地参与学习，并有发言和表现自己的机会。
二、小组活动在具体教学中的作用
1.小组活动增加了课堂教学的密度和广度
英语课是语言课是训练课。许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师“教”出来的，而是靠学生“练”出来的。这样各种类型的学生都能参与其中，不管是基础相对薄弱的还是英语能力较强的学生。以活动的形式，每个学生都会积极的参与，学生的学习热情将被大大的激发，积极性也将被大大的调动。
2.小组合作学习丰富了课堂
口语的学习十分重要，众所周知，英语学习不单单是卷面上的知识点与对文章的理解，还有口头表达。小组合作讨论改变了传统的英语教学模式带来的不便。在实际教学中我把学生分为二人一组进行pair work以及四人一组进行group work，取得了良好的效果。在pair work中，我常让学生一问一答，学习了课文中很多知识。例如，在8A第一课时friends中welcome to the unit的A与B两块练习上，我让学生采用问答的形式，如：When you are sad， who do you talk to？ Why？等，引导学生说出了helpful， honest， keep secrets， make me happy等形容词及一些重要词组。这样不仅仅使课堂更加活跃生动，更重要的是让学生也参与其中。在这样的操练活动中，学生在掌握了知识点的同时更加学会了如何用英语与人沟通与交流，加强了学生的口语表达能力。而在group work中，我则采用一人记录，三人讲述的方法，比如当我们讨论到要交什么样的朋友时候，我给了学生一个describe your best friend的任务，这样每个同学都说了自己心目中最好的朋友的形象，可以从appearance， personality， hobbies， future plans等方面加以阐述，这样每个同学都有机会表达自己的想法，而记录的同学则负责总结并演讲，这锻炼了学生的表达能力和总结能力。
3.合作学习加强了学生间的交流，提供了向其他同学学习的机会
我让学生组成小组，实行了“帮扶政策”，好学生了帮助相对薄弱的学生，与此同时，他们自己也获得了口语以及其它能力的提升。被助学生的受益更是不必说多了。中学生正处于青春期，有很强烈的参与意识和竞争意识，渴望与别人交流，希望得到他人的承认，在小组合作学习中，学生之间建立起了一种积极互助的合作关系。
4.解决传统教学模式难以解决的问题
每次单元测验后，教师会讲评试卷，针对一些普遍存在的问题进行分析。但由于学生错题类型各不相同，教师不可能在一节课内讲解所有题目。于是我让小组内学习成绩好的学生帮助成绩较差的学生，成绩中等的学生相互探讨共同订正试卷上的错误。这样能营造同学之间，师生之间共同学习、探索、研究问题的氛围，树立对话式、互动型的教学模式。
三、小组活动与合作能力的培养
小组活动的效果取决于学生的合作能力和合作习惯。合作能力和合作习惯不是与生俱来的，要保证合作学习的成功，就必须重视对学生合作能力和合作习惯的培养。学生与学生之间也是存在许多差异的，要取得合作学习的成功需要付出努力。要想合作学习能够顺利开展，必须要让每个学生都能参与其中。
1.培养自信心，使每个学生敢于交流
学习成绩相对薄弱的学生由于语言表达能力较差，所以缺乏自信心，不敢发言，怕他人笑话，因而参与度就较少，这样十分不利于他们的学习进步。在这种情况下，我注意培养学生特别是那些表达能力稍差的学生的表达能力，引导他们利用最简单的语言，或者利用肢体语言帮助表达。比如，当学生语言表达有困难时，我引导他们借助动作或图片等来完成。如在教学 What’s in your school？句型时，我让学生小组合作设计一套房子，并在各个房间里画上一些学过的物品，然后让学困生用“Look at my ...It is pink.It is very big. It has ...”等最简单的句子介绍本小组设计的房子，在交流汇报时，我有意地多让学困生进行表达。其他组员则补充发言，这样能够使学困生的表达能力不断进步。
2.培养总结能力
总结是一项十分重要的能力，通过总结，学生能够更深地理解知识，掌握知识，并运用 知识。我每个周末都会让学生自己总结一周知识点，回校后进行小组讨论，查漏补缺。这样取得的学习效果十分明显。
在初中英语课堂中采用小组合作学习模式，将促使学生通过自主学习，成为课堂的主人，能够让学生学会学习，学会用英语与人沟通与交流，激发学生的合作意识，引导学生由被动学习转变到主动思考，并且提升学生学习英语的兴趣。