论文部分内容阅读
摘 要： 高中阶段的地理学科教学工作，相对于初中阶段有了更进一步的要求，要求学生在掌握新的地理知识基础之上具备一定的创新能力，要求学生在学习的基础上进一步学会独立思考及独自探索，从而提高学生独立解决新问题的能力。本文针对这一目标，结合高中地理学科教学工作的教学现状提出行之有效的方法。
关键词： 高中地理教学 创新思维 能力培养
目前高中阶段地理学科教学工作新课标改革的要求是，不仅要让学生掌握应该掌握的地理知识，而且要在教学过程之中注重培养学生的想象力、感知力及独立解决问题的能力，要将学生的地理知识转化成为一种能力，为了尽可能地实现这一目标，就要尽可能地培养学生的地理思维，在教学过程之中加入思维创新的因素并逐步将之放在首位。
高中阶段所指的地理思维通畅分为三个部分，即地理空间思维能力、逻辑思维能力及创新思维能力。创新能力在一般情况下指的是人们依据某一既定目标，灵活地使用已经掌握的知识，经过一系列的思维活动创造出新的知识或者事物的能力。笔者主要探讨的是怎样强化高中阶段学生在地理方面的思维创新能力。
1.坚实的基础知识，是创新思维能力的前提
知识和能力二者是相互依存的，必须拥有牢固的基础知识，才可以真正提高学生的地理能力，如果基础知识水平不过硬，则创新只能是空谈。所以将培养学生的创新性思维作为地理教学最重要的一个环节，最重要的一个先决条件是一定要为学生打下牢固的地理基础，因此一定要强化基础知识环节的教学，让学生先明确基础的地理概念，掌握基本原理，从而摸索出地理方面的相应规律。而这些恰恰是帮助学生形成流畅的地理思维的最重要基石，同时是培养学生开创性思维不可或缺的一步，如果不提前掌握具有规律性的地理知识作为基础，那么培养学生的地理创新思维就是空谈。
2.激发好奇心和求知欲望，培养创新思维的能力
要培养学生的创新思维，激发学生的好奇心及探索新知识的欲望是最有效的方法之一。只有存在对未知的好奇心及对新知识渴求的欲望，才能在已经被人们视为定式的环节之中发现一些问题。从其他角度发现问题，是构成创新性思维必不可少的一部分，如果不能从特殊的角度审视问题，则其实根本谈不上创新。好奇心是一种人类的本能，只不过很多人的这一本能并没有被激发，所以我们的任务是在教学工作之中，激发学生的好奇心，这样好奇心就可以成为学生学习新知识的最强动力。
3.改革教学方法，培养创新思维
创造性思维最明显的一个特征是探索未知事物的欲望，过去使用的教学方式和授课方法最重视的是将知识直接传授给学生，往往都不重视创新性思维的培养工作：这就直接导致学生在学习并掌握之后，逐步形成一种固定的思维模式，会在很大程度上束缚住学生的思维方式，同时这样做几乎不能培养出具有创新性思维的学生。所以，要帮助学生形成创新性的思维模式，就一定要对原有的课堂做一些改变，将从前的封闭式课堂转变成为开放式教学，将课堂主体从老师逐步转变为学生本身，尽可能地使用多样化的教学方法，改变从前死气沉沉的课堂，从而培养学生的多元化思维，促进学生创新性思维的形成。
4.加强各种思维训练，培养创新思维能力
创造性思维必须以知识为基础，可是这二者不是必然关系，学生即便掌握了大量地理方面的基础知识，也不代表学生拥有创造性思维。所以如果要将基础知识转变成为一种创新思维的基石，就要督促教师在教学过程之中加入一些多元化的综合练习，并不一定要是考试或者习题，也可以是一些灵活多变但是可以激发学生学习兴趣的活动，这些都有助于学生创新思维的形成。
5.打破“思维定势”，鼓励学生标新立异
在高中阶段的地理教学工作过程之中，如果教师将学生的思维限定在条条框框的模块之中，坚决不允许他们有超出边界的思维，那么只能说学生的思维处于一种“假死”的状态之下，这无疑会压制学生创新性思维的形成。要确保学生在掌握前人知识的基础之上，既可以不受到旧知识的束缚，有胆量在此基础上进行创新，又可以在创新过程之中有理可依，有迹可循，要达到这一目的就必须鼓励学生打破思维定式，这样才可以在学习过程之中发现前人没有发现的问题，敢于大胆地提出新假设。
6.开展第二课堂教学，鼓励和组织学生参加课外活动
培养学生的创新性思维能力的最佳地点是在课堂上，可是绝不能仅仅依靠课堂这一环节。第二课堂是可以以各种各样的形式存在的，有很多课外活动可以帮助学生有效地进一步熟悉知识，开阔学生视野，在此基础上可以更进一步培养学生的创新性思维。比如可以定期组织学生外出郊游，带领他们进入大自然，或者定期带领学生开展一些对学习有帮助的社会实践活动，这样可以将学生潜在的求知欲进一步激发，提升学生在地理方面的综合能力，进一步提高学生的创造性思维能力。探索求知的能力其实是每一个学生天生就掌握的，而老师最主要的任务就是在教学中教会学生怎样思考，并且教授给他们思考的基础，试着开发学生大脑，而不是将他们当做一个个等待装满知识的器皿，应当在教学过程之中教会他们思索创新，激发他们对新事物的好奇心，只有这样才能培养出优质的创新型人才。
参考文献：
[1]陈刚.高中地理教学应重视课外实践[J].广西教育B（中教版），2015，（6）：88.
[2]黎运洪.让农村学生开出创新思维之花[J].教师，2012，（7）：65-65.
[3]李斌斌.高中地理教学中学生创新思维的培养策略分析[J].课程教育研究（新教师教学），2014，（12）：86.
关键词： 高中地理教学 创新思维 能力培养
目前高中阶段地理学科教学工作新课标改革的要求是，不仅要让学生掌握应该掌握的地理知识，而且要在教学过程之中注重培养学生的想象力、感知力及独立解决问题的能力，要将学生的地理知识转化成为一种能力，为了尽可能地实现这一目标，就要尽可能地培养学生的地理思维，在教学过程之中加入思维创新的因素并逐步将之放在首位。
高中阶段所指的地理思维通畅分为三个部分，即地理空间思维能力、逻辑思维能力及创新思维能力。创新能力在一般情况下指的是人们依据某一既定目标，灵活地使用已经掌握的知识，经过一系列的思维活动创造出新的知识或者事物的能力。笔者主要探讨的是怎样强化高中阶段学生在地理方面的思维创新能力。
1.坚实的基础知识，是创新思维能力的前提
知识和能力二者是相互依存的，必须拥有牢固的基础知识，才可以真正提高学生的地理能力，如果基础知识水平不过硬，则创新只能是空谈。所以将培养学生的创新性思维作为地理教学最重要的一个环节，最重要的一个先决条件是一定要为学生打下牢固的地理基础，因此一定要强化基础知识环节的教学，让学生先明确基础的地理概念，掌握基本原理，从而摸索出地理方面的相应规律。而这些恰恰是帮助学生形成流畅的地理思维的最重要基石，同时是培养学生开创性思维不可或缺的一步，如果不提前掌握具有规律性的地理知识作为基础，那么培养学生的地理创新思维就是空谈。
2.激发好奇心和求知欲望，培养创新思维的能力
要培养学生的创新思维，激发学生的好奇心及探索新知识的欲望是最有效的方法之一。只有存在对未知的好奇心及对新知识渴求的欲望，才能在已经被人们视为定式的环节之中发现一些问题。从其他角度发现问题，是构成创新性思维必不可少的一部分，如果不能从特殊的角度审视问题，则其实根本谈不上创新。好奇心是一种人类的本能，只不过很多人的这一本能并没有被激发，所以我们的任务是在教学工作之中，激发学生的好奇心，这样好奇心就可以成为学生学习新知识的最强动力。
3.改革教学方法，培养创新思维
创造性思维最明显的一个特征是探索未知事物的欲望，过去使用的教学方式和授课方法最重视的是将知识直接传授给学生，往往都不重视创新性思维的培养工作：这就直接导致学生在学习并掌握之后，逐步形成一种固定的思维模式，会在很大程度上束缚住学生的思维方式，同时这样做几乎不能培养出具有创新性思维的学生。所以，要帮助学生形成创新性的思维模式，就一定要对原有的课堂做一些改变，将从前的封闭式课堂转变成为开放式教学，将课堂主体从老师逐步转变为学生本身，尽可能地使用多样化的教学方法，改变从前死气沉沉的课堂，从而培养学生的多元化思维，促进学生创新性思维的形成。
4.加强各种思维训练，培养创新思维能力
创造性思维必须以知识为基础，可是这二者不是必然关系，学生即便掌握了大量地理方面的基础知识，也不代表学生拥有创造性思维。所以如果要将基础知识转变成为一种创新思维的基石，就要督促教师在教学过程之中加入一些多元化的综合练习，并不一定要是考试或者习题，也可以是一些灵活多变但是可以激发学生学习兴趣的活动，这些都有助于学生创新思维的形成。
5.打破“思维定势”，鼓励学生标新立异
在高中阶段的地理教学工作过程之中，如果教师将学生的思维限定在条条框框的模块之中，坚决不允许他们有超出边界的思维，那么只能说学生的思维处于一种“假死”的状态之下，这无疑会压制学生创新性思维的形成。要确保学生在掌握前人知识的基础之上，既可以不受到旧知识的束缚，有胆量在此基础上进行创新，又可以在创新过程之中有理可依，有迹可循，要达到这一目的就必须鼓励学生打破思维定式，这样才可以在学习过程之中发现前人没有发现的问题，敢于大胆地提出新假设。
6.开展第二课堂教学，鼓励和组织学生参加课外活动
培养学生的创新性思维能力的最佳地点是在课堂上，可是绝不能仅仅依靠课堂这一环节。第二课堂是可以以各种各样的形式存在的，有很多课外活动可以帮助学生有效地进一步熟悉知识，开阔学生视野，在此基础上可以更进一步培养学生的创新性思维。比如可以定期组织学生外出郊游，带领他们进入大自然，或者定期带领学生开展一些对学习有帮助的社会实践活动，这样可以将学生潜在的求知欲进一步激发，提升学生在地理方面的综合能力，进一步提高学生的创造性思维能力。探索求知的能力其实是每一个学生天生就掌握的，而老师最主要的任务就是在教学中教会学生怎样思考，并且教授给他们思考的基础，试着开发学生大脑，而不是将他们当做一个个等待装满知识的器皿，应当在教学过程之中教会他们思索创新，激发他们对新事物的好奇心，只有这样才能培养出优质的创新型人才。
参考文献：
[1]陈刚.高中地理教学应重视课外实践[J].广西教育B（中教版），2015，（6）：88.
[2]黎运洪.让农村学生开出创新思维之花[J].教师，2012，（7）：65-65.
[3]李斌斌.高中地理教学中学生创新思维的培养策略分析[J].课程教育研究（新教师教学），2014，（12）：86.