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【摘 要】本文以强电专业为例，从加强学生管理、改革教学方式、提升教师职业素质三个方面提出提升高职生职业素质的路径。
【关键词】高职教育 高职教师 职业素质 专业技能
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）11C-0008-02
我国作为制造业大国，需要大量具有专业技能的一线工人，高职院校的目标也是培养具有实用技能的技术型人才。然而，近年来高校扩招的结果是：高职高专考生入学的成绩分数越来越低，还有一些是从职业中专单独招生的学生，学生的逻辑思维能力及理解能力都有所下降，自主学习能力也不高，学生的水平参差不齐，使得高职教师的教学难度加大。在每一年的毕业季，笔者都对毕业生进行就业跟踪调查，以掌握毕业生的就业状况及就业质量，从调查统计可以看出：高职毕业生的第一份工作95%以上是企业的操作岗或一线维修技术员岗（以工科类高职生为例）。在这些毕业生中，有1/4以上的学生在一年内更换了两个以上工作单位，他们跳槽的原因五花八门、各种各样：工资太低、工作太累、工作环境太差、工作时间不规律、伙食太差、经理脾气不好、工作内容没有技术含量、离家太远、或者“世界那么大，我想去看看”等等；在工作中稍微有些不如意就选择辞职回家或跳槽走人；总认为我还应该得到更多，而没有想想我能付出多少？我能为企业做多少贡献？吃苦耐劳、从基层做起的思想观念比较淡薄；认真的工作态度、自主学习的能力、良好的技术基础，是任何岗位必备的条件；眼高手低、心态浮躁是一些毕业生的通病，开始毕业实习就怀念学校的一切，没有做好当职员的思想准备；如何缩短高职生从学生到职员的心理过程，是高职教育应该努力探讨的问题。由此可见培养高职学生职业素质的重要性及必要性。应将企业文化及管理方式融入教学过程，以管理职员的方式管理学生，让学生在学校就感受到企业的管理模式，从而使学生以职业人的心态投入到学习过程中，加快学生的心理转变过程。具体而言，提升高职生的职业素质，可从以下三个方面入手：
一、加强学生管理
（一）课外管理
刚刚踏入大学的新生都会有一些不适应，他们从高中生的严格管理到大学里相对松散、自由的管理，会有许多不适应。自制力差的学生甚至可能通宵玩电脑游戏、看色情片或玩手机游戏，晚上不能好好休息，白天整个人都感觉很颓废，上课就会迟到、旷课、到教室上课也是一直睡觉，学习的意识就越来越差。因此，加强学生宿舍管理也是提升学生素质的重要环节，如限时用电，定时断网线等（宿舍管理措施在此不做论述）。通过设置学分的方式，促使学生积极参加学生社团活动及各种体育活动，这样可以将学生的注意力从电脑游戏或色情片中转移出来，增加学生社会经历、锻炼身体的时间，增强学生的社会适应能力。值得注意的是，这些管理方式中有些是学生被动接受的管理方式，学生会有抵触情绪；应注重方式，有耐心地慢慢培养学生自主学习、自我管理的好习惯。
（二）课堂管理
教师要加强课堂教学管理，大学里的学习及生活与初中或高中比较，会松散与随意很多；如果教师放任学生的课堂管理，旷课、迟到的学生就会增多，不利于学生良好习惯的培养，要让学生知道，很多课程可能不好学或不喜欢学，但这都不是旷课、迟到的理由，所有的事情能不能做好，态度决定一切。因此，教师每次课都应点名考勤，让学生适应企业员工所要遵守的企业规章制度，对上课看手机、睡觉的学生给予相应的警告及处罚。对那些学习能力较差的厌学的学生，要让他们认识到人生中有许多事情不都是自己喜欢的事情，为了自己及家人过上好的生活，必须要完成，这是工作任务。教师应督促学生将课堂当成职业的工作现场，把同学当成同事，把教师当成上级，把学习专业知识当成工作任务来对待；教师每次讲课所布置学习的内容，把它当成任务来掌握完成，只要有认真努力的态度，总会有相应的学习收获；严格的课堂纪律，培养学生遵守企业的各项规章制度。
二、改革教学方式
加强学生管理，让学生认识到学习的必要性，同时还要进行教学方式的改革，以提升学生的学习兴趣，让学生愿意学习并掌握好更多的专业知识。教学方式改革可以从以下几个方面着手：
（一）教学内容优化做减法
强电专业的许多课程比较抽象，需要有一定的逻辑思维能力，而高职学生整体学习能力有所下降；因此教学内容要做减法，高职生的培养目标是应用型人才，有些理论推导过程不要过多的纠缠，以免学生理解困难而产生厌学的想法，重要的结论及概念必须要求学生掌握；而有些内容太难，学生不容易掌握的，且实际工作中不常应用的，就不要讲授了。根据学生的接受能力不同，将教学内容分成三个部分：第一部分为专业基础知识必须掌握的内容，是所有学生都应该掌握的，这部分内容应简单易学，还要有学生动手实验的环节，让学生能够容易掌握，学生有成就感就愿意学习。第二部分为专业技能知识重点掌握内容，在第一部分的基础上增加难度，理论及动手操作部分都会相对复杂，并加入由学生自主分析问题的内容。第三部分为专业技能提升内容；这部分内容很接近企业相关工作岗位的任务，锻炼学生的自主学习能力及沟通能力，提升学生分析问题解决问题的能力，为走向企业打好基础。
（二）教学方式做加法
针对学生素质整体下降，为减少学生在教室上课时玩手机、睡觉现象，教学过程要重视学生的参与，边学边做的教学方式或许是很好的方法，但在实验室无法满足的情况下，可采用多媒体教学方式，通过图片、动画、视频、在线互动等方式，提升学生的学习兴趣，而不是简单的PPT模式；合理分配教学课时，增加师生互动环节及学生自由讨论时间，每节课针对两个知识点进行讨论和提问，师生互动有助于提升学生对课程的注意力，讨论问题可提升学生的逻辑思维能力，还可以由学生自己针对知识点进行讲解并提出问题；实验及实训时学生可两人自由组合合作，让学生之间相互讨论问题、相互评价，提升学生的沟通能力；通过这些方法可提高学生的学习兴趣，加深对知识点的认知。 （三）教学评价多样法
改变期末考试定成绩的方式，用多种方式评价学生的学习成绩，除笔试成绩外，还可以有实验成绩，课堂提问成绩，作业成绩，平时的课堂迟到、旷课、玩手机的情况，同学对相互间的协作进行评价，也是评价学习成绩的内容，就像企业考核员工的方式一样，多种评价方式，可主动或被动地调动学生的学习兴趣，提升学生的自主学习能力。
三、提升教师职业素质
高职毕业生（强电专业学生）的第一就业单位95%是企业或公司的一线操作岗位或维修人员，一线的工作的特点是：实践能力及动手能力要求较高，大多数学生都是应用型人才而非研究型人才。因此，教师的实践经验及企业的工作经历非常重要，如果没有企业工作经历，也应定期去企业锻炼，或参与企业的技术改革项目。经过企业的锻炼，对企业工作的要求、形式、环境、内容有所了解；在上课的过程中，将课程内容与企业的工作内容结合起来，可增加教学内容的实用性。如果高职教师是从学校到学校的教师，在传授知识的过程中就可能是纸上谈兵、照本宣科，教学内容会比较枯燥，还可能在教学过程中出现些错误概念，或不当工作理念。在上课的过程中不能严格遵守操作规范，特别是在实验课时，以电机电气控制课程为例，在做电动机运行控制实验时，有些学生没有严格按规范接线，比如绿色按钮停止、红色按钮起动这种错误，每个接线端子上接3根以上的导线错误，接线时裸露的导线太长，容易产生短路故障等等；如果教师没有及时纠正，会让学生养成不良的工作习惯。
在上实验课时，教师应把做实验当成是在企业的一项工作任务，也要注意自己及学生的着装是否符合企业工作环境，不应穿裙子、吊带衣、短裤、高跟鞋、拖鞋，还应把头发绑好，不要披头散发，特别是女教师和女学生要注意；这些着装在许多企业的工作环境是不允许的，在学校的实验场所也会存在不安全的因素，因为电动机的旋转运动可能产生伤人事故，为了安全的原因，在实验室也应禁止这些着装；教师要以身作则，按企业的工作方式管理自己及学生。
四、小结
把教师和学生当作企业职工管理，把学习当成工作任务来完成，通过学生管理、教学方式改革、教师职业素质提升的措施，使学生尽快从学生的角色转换成职工的角色；提升学生的职业素质。
【参考文献】
[1]王传金.关于职业学校教师责任问题研究的新发展[J].中国科技信息，2011（3）
【作者简介】陈定蘋（1964— ），女，高级工程师，广西机电职业技术学院教师，研究方向：工业电气自动化。
（责编 刘健华）
【关键词】高职教育 高职教师 职业素质 专业技能
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）11C-0008-02
我国作为制造业大国，需要大量具有专业技能的一线工人，高职院校的目标也是培养具有实用技能的技术型人才。然而，近年来高校扩招的结果是：高职高专考生入学的成绩分数越来越低，还有一些是从职业中专单独招生的学生，学生的逻辑思维能力及理解能力都有所下降，自主学习能力也不高，学生的水平参差不齐，使得高职教师的教学难度加大。在每一年的毕业季，笔者都对毕业生进行就业跟踪调查，以掌握毕业生的就业状况及就业质量，从调查统计可以看出：高职毕业生的第一份工作95%以上是企业的操作岗或一线维修技术员岗（以工科类高职生为例）。在这些毕业生中，有1/4以上的学生在一年内更换了两个以上工作单位，他们跳槽的原因五花八门、各种各样：工资太低、工作太累、工作环境太差、工作时间不规律、伙食太差、经理脾气不好、工作内容没有技术含量、离家太远、或者“世界那么大，我想去看看”等等；在工作中稍微有些不如意就选择辞职回家或跳槽走人；总认为我还应该得到更多，而没有想想我能付出多少？我能为企业做多少贡献？吃苦耐劳、从基层做起的思想观念比较淡薄；认真的工作态度、自主学习的能力、良好的技术基础，是任何岗位必备的条件；眼高手低、心态浮躁是一些毕业生的通病，开始毕业实习就怀念学校的一切，没有做好当职员的思想准备；如何缩短高职生从学生到职员的心理过程，是高职教育应该努力探讨的问题。由此可见培养高职学生职业素质的重要性及必要性。应将企业文化及管理方式融入教学过程，以管理职员的方式管理学生，让学生在学校就感受到企业的管理模式，从而使学生以职业人的心态投入到学习过程中，加快学生的心理转变过程。具体而言，提升高职生的职业素质，可从以下三个方面入手：
一、加强学生管理
（一）课外管理
刚刚踏入大学的新生都会有一些不适应，他们从高中生的严格管理到大学里相对松散、自由的管理，会有许多不适应。自制力差的学生甚至可能通宵玩电脑游戏、看色情片或玩手机游戏，晚上不能好好休息，白天整个人都感觉很颓废，上课就会迟到、旷课、到教室上课也是一直睡觉，学习的意识就越来越差。因此，加强学生宿舍管理也是提升学生素质的重要环节，如限时用电，定时断网线等（宿舍管理措施在此不做论述）。通过设置学分的方式，促使学生积极参加学生社团活动及各种体育活动，这样可以将学生的注意力从电脑游戏或色情片中转移出来，增加学生社会经历、锻炼身体的时间，增强学生的社会适应能力。值得注意的是，这些管理方式中有些是学生被动接受的管理方式，学生会有抵触情绪；应注重方式，有耐心地慢慢培养学生自主学习、自我管理的好习惯。
（二）课堂管理
教师要加强课堂教学管理，大学里的学习及生活与初中或高中比较，会松散与随意很多；如果教师放任学生的课堂管理，旷课、迟到的学生就会增多，不利于学生良好习惯的培养，要让学生知道，很多课程可能不好学或不喜欢学，但这都不是旷课、迟到的理由，所有的事情能不能做好，态度决定一切。因此，教师每次课都应点名考勤，让学生适应企业员工所要遵守的企业规章制度，对上课看手机、睡觉的学生给予相应的警告及处罚。对那些学习能力较差的厌学的学生，要让他们认识到人生中有许多事情不都是自己喜欢的事情，为了自己及家人过上好的生活，必须要完成，这是工作任务。教师应督促学生将课堂当成职业的工作现场，把同学当成同事，把教师当成上级，把学习专业知识当成工作任务来对待；教师每次讲课所布置学习的内容，把它当成任务来掌握完成，只要有认真努力的态度，总会有相应的学习收获；严格的课堂纪律，培养学生遵守企业的各项规章制度。
二、改革教学方式
加强学生管理，让学生认识到学习的必要性，同时还要进行教学方式的改革，以提升学生的学习兴趣，让学生愿意学习并掌握好更多的专业知识。教学方式改革可以从以下几个方面着手：
（一）教学内容优化做减法
强电专业的许多课程比较抽象，需要有一定的逻辑思维能力，而高职学生整体学习能力有所下降；因此教学内容要做减法，高职生的培养目标是应用型人才，有些理论推导过程不要过多的纠缠，以免学生理解困难而产生厌学的想法，重要的结论及概念必须要求学生掌握；而有些内容太难，学生不容易掌握的，且实际工作中不常应用的，就不要讲授了。根据学生的接受能力不同，将教学内容分成三个部分：第一部分为专业基础知识必须掌握的内容，是所有学生都应该掌握的，这部分内容应简单易学，还要有学生动手实验的环节，让学生能够容易掌握，学生有成就感就愿意学习。第二部分为专业技能知识重点掌握内容，在第一部分的基础上增加难度，理论及动手操作部分都会相对复杂，并加入由学生自主分析问题的内容。第三部分为专业技能提升内容；这部分内容很接近企业相关工作岗位的任务，锻炼学生的自主学习能力及沟通能力，提升学生分析问题解决问题的能力，为走向企业打好基础。
（二）教学方式做加法
针对学生素质整体下降，为减少学生在教室上课时玩手机、睡觉现象，教学过程要重视学生的参与，边学边做的教学方式或许是很好的方法，但在实验室无法满足的情况下，可采用多媒体教学方式，通过图片、动画、视频、在线互动等方式，提升学生的学习兴趣，而不是简单的PPT模式；合理分配教学课时，增加师生互动环节及学生自由讨论时间，每节课针对两个知识点进行讨论和提问，师生互动有助于提升学生对课程的注意力，讨论问题可提升学生的逻辑思维能力，还可以由学生自己针对知识点进行讲解并提出问题；实验及实训时学生可两人自由组合合作，让学生之间相互讨论问题、相互评价，提升学生的沟通能力；通过这些方法可提高学生的学习兴趣，加深对知识点的认知。 （三）教学评价多样法
改变期末考试定成绩的方式，用多种方式评价学生的学习成绩，除笔试成绩外，还可以有实验成绩，课堂提问成绩，作业成绩，平时的课堂迟到、旷课、玩手机的情况，同学对相互间的协作进行评价，也是评价学习成绩的内容，就像企业考核员工的方式一样，多种评价方式，可主动或被动地调动学生的学习兴趣，提升学生的自主学习能力。
三、提升教师职业素质
高职毕业生（强电专业学生）的第一就业单位95%是企业或公司的一线操作岗位或维修人员，一线的工作的特点是：实践能力及动手能力要求较高，大多数学生都是应用型人才而非研究型人才。因此，教师的实践经验及企业的工作经历非常重要，如果没有企业工作经历，也应定期去企业锻炼，或参与企业的技术改革项目。经过企业的锻炼，对企业工作的要求、形式、环境、内容有所了解；在上课的过程中，将课程内容与企业的工作内容结合起来，可增加教学内容的实用性。如果高职教师是从学校到学校的教师，在传授知识的过程中就可能是纸上谈兵、照本宣科，教学内容会比较枯燥，还可能在教学过程中出现些错误概念，或不当工作理念。在上课的过程中不能严格遵守操作规范，特别是在实验课时，以电机电气控制课程为例，在做电动机运行控制实验时，有些学生没有严格按规范接线，比如绿色按钮停止、红色按钮起动这种错误，每个接线端子上接3根以上的导线错误，接线时裸露的导线太长，容易产生短路故障等等；如果教师没有及时纠正，会让学生养成不良的工作习惯。
在上实验课时，教师应把做实验当成是在企业的一项工作任务，也要注意自己及学生的着装是否符合企业工作环境，不应穿裙子、吊带衣、短裤、高跟鞋、拖鞋，还应把头发绑好，不要披头散发，特别是女教师和女学生要注意；这些着装在许多企业的工作环境是不允许的，在学校的实验场所也会存在不安全的因素，因为电动机的旋转运动可能产生伤人事故，为了安全的原因，在实验室也应禁止这些着装；教师要以身作则，按企业的工作方式管理自己及学生。
四、小结
把教师和学生当作企业职工管理，把学习当成工作任务来完成，通过学生管理、教学方式改革、教师职业素质提升的措施，使学生尽快从学生的角色转换成职工的角色；提升学生的职业素质。
【参考文献】
[1]王传金.关于职业学校教师责任问题研究的新发展[J].中国科技信息，2011（3）
【作者简介】陈定蘋（1964— ），女，高级工程师，广西机电职业技术学院教师，研究方向：工业电气自动化。
（责编 刘健华）