作文教学历来是语文教学中的重点和难点。尽管各种辅助资料铺天盖地，应有尽有，但是学生还是觉得无处着手，无事可写。作文教学关键在于引导学生学会动脑、动口、动手和认真观察，并学会积累词汇和生活素材。笔者结合多年的教学经验，谈一下自己的体会，与同行商榷。
　　1仔细观察创佳作
　　小学生怕写作文、写不出作文，很大程度上是由于小学生缺乏对生活的观察。观察是获取写作材料的重要途径之一，只有学会悉心观察，写文章时才会有话可说，有内容可写，写出来的文章才会真实、具体、生动。茅盾先生十分强调观察对于写好作文的重要性，他说：“初学者，尤其不能不下苦功的是观察能力的培养。”家长该怎样引导孩子们做有心人，去寻找、去发现生活中的写作材料呢？其实，很简单，就是教孩子怎样积极启动他们的耳、目、鼻、舌等感官去感知事物的声、形、色、味等具体表象，教孩子时时、处处注意留心周围的事物，观察人、观察事、观察景、观察物，这样就能不断得到作文的新鲜材料。家长该怎样培养孩子的观察能力呢？
　　1.1激发孩子观察的兴趣，培养观察的敏感性。家长您可能都有体会：让孩子看蚂蚁搬家，他能够看一下午，也不会觉得蹲得腿疼。这就是因为他有兴趣呀！孩子来到这个对他来说完全陌生的世界，他充满了好奇，万物对他都有强烈的吸引力，家长可以借任何一种孩子感兴趣的事物鼓励孩子开始观察。孩子喜欢吃，您就可以让他比较各种美味的不同，就是同一种食品，也可以让他比较哪家的好吃，怎么吃会更好吃……也就是说，对身边事物总保持一种新鲜感：别人未看到的自己能看到；别人知道个大概的，自己观察得很仔细；同一个事物，每次观察都有新的发现。
　　1.2教给孩子观察的方法，培养观察的条理性。因为小学生观察的目的性、持续性、细致性、概括性都比较薄弱，故而引导孩子观察时，要先教给孩子观察的方法，使孩子有目的、有准备地去观察。要教给孩子要按一定的顺序，让孩子有重点、有主次地观察，使他们学会有条理地观察事物，从而在作文时就会有条理地表达。我们周围的客观事物，无论是动的还是静的，虽然错综复杂，但都有一定的序。以静物来说，方位有远近、里外、上下、左右、前后之分；一件事也有起因、发生、发展、结果的过程。因此，在观察时，要引导孩子按一定的顺序，有条理地进行观察。同样，观察的顺序也有多种：由上而下或由下而上，由近而远或由远而近，由景物到人物或由人物到景物，由部分到整体或由整体到部分。所以，观察时，应根据观察对象的特点，选择观察顺序。比如，观察一个较为常见的草莓就可以同时采用几种不同的观察顺序：由整体到部分、从上到下、由外到里、由看到尝的顺序。比如写我班一位《爱跳舞的女孩》时，我让同学们观察她跳舞够五次，同学们才写出她的特点来，有一位学生写得很棒。作文为：《爱跳舞的女孩》 我们班有个既活泼又可爱的女孩，她不仅会跳街舞，还会跳拉丁舞和爵士舞。她就是我们班的舞后——闫梓然。
　　她今年12岁，一双弯弯的眉毛下长着一双水汪汪的大眼睛，有一张能说会道的嘴。她很讨人喜欢。
　　她的舅舅是方山县有名的舞星，而且在全国青年舞蹈赛中获金奖。她每周利用双休日跟舅舅学习舞蹈。
　　她的舞跳得非常棒。她跳舞时，跟着音乐的旋律，她长长的头发。时而上下、前后、左右甩动；她身子、手、脚跟着节奏摆动；时而做着有趣的动作，娴熟的动作博得观众一片喝彩声……这个舞蹈主要动作在脚步、手和头部，必须跟着节奏去做动作。如在跳《五分熟》时，她领着我们班10名学生在跳舞，她排在最前面，动作非常优美，激情时十分有力，大家表演的非常整齐。大家非常喜欢跳街舞，都跟着她去模仿动作，时而耸肩，时而 倾斜着身子，时而弯着腰，时而两手抱在胸前，每个动作都很有激情，同学们都跳得非常起劲，跳完这个街舞后大家都露出了开心的笑容。
　　在跳爵士舞时，跳舞的孩子头戴礼帽，统一的花色衣服，她作为领头雁，领着其他同学跳舞，好像谷穗在微风的吹拂下，随风飘舞；又仿佛机器人做着笨重的动作；又如猴子观海。总之，动作滑稽可笑，逗人喜欢。
　　我喜欢我班闫梓然,更喜欢她跳的舞蹈。（闫志芳）
　　2开展活动，加深体验
　　新课标指出：“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，创造性地开展教学活动。”在习作中，我们很多学生无病呻吟，写不出自己的真情实感，套话假话一大堆，造成这种现象的主要原因就是没有自己的深刻体验，生活中很多的事情、情感我们孩子都经历过，但却写不到作文中来，这是因为我们孩子对生活的观察体验只能停留在表面，所以在习作教学中，我们教师要有目的地组织一些活动来加深学生的体验。例如“吹泡泡”这次习作，我们很多教师认为孩子们都吹过泡泡，就算没吹过也是看到过的，所以指导课上就是跟孩子们一起回忆吹泡泡的过程，怎么吹泡泡我们孩子都能有顺序地回忆表述出来，但是吹泡泡时的心理，基本就是“我很高兴。”不能把当时的心情具体表达出来。这样的习作写出来就是干巴巴的。而我在作文指导课上就让孩子们玩吹泡泡的游戏，孩子们玩得当然开心，接下来再简单地进行指导，这下可精彩了，孩子们的习作中一段段精彩的片段，让人真是身临其境，特别是孩子们真实的感受更是丰富多彩。通过活动，让孩子们主动参与其中，在活动的过程中，孩子们收获了真实的感受，习作的源泉变为了一潭活水。每一次习作不管是哪种体裁的，写什么东西的，都离不开人的真实情感，只有让学生有了自己的体验，才能写出活生生的作文出来。习作中的生活光有客观中的生活是远远不够的，它应该是经过与心灵的碰撞后产生的独特体验并成为心灵一部分的那些现象和事件，只有在活动中学生有了真实强烈的情感体验才能真正的文由心生。因此，我经常要求学生多参加登山、游览风景名胜区、植树、游公园、赶会等活动，收集生活材料。
　　3引导模仿，开启写作之门
　　小学生具有很强的向师性，他们善于模仿，模仿老师的一言一行，模仿老师的写作构思。抓住这一心理特性，教师认识到这就像小孩子学会走路一样，要有一个循序渐进的过程，要教会他们懂得模仿，引导他们从模仿到创新，从而学会写作文。因此，作为一名语文教师，要勤于动笔，写好下水文，当一个老师的文章在报刊杂志发表时，他的学生的作文水平也不会差到哪里去。
　　除了教师的下水文之外，还有语文课本中的很多优秀篇章、小学生优秀作文选、优秀学生的习作等，都是最值得学生模仿的。范文里面内容有许多可供学生模仿的语言空间，阅读教学中，教师要引导学生拓展语言情境，找出例文值得借鉴的地方。模仿语言情节等内容。例如《挑山工》这一课的主题思想，赞美了挑山工坚忍不拔的精神。教师从中引导：那么在我们身边有没有这样的人和事呢？通过交流讨论，学生发现自己平常很多不为大家注意的好人好事被一一挖掘出来，可以写成了一篇值得颂扬的好作文。
　　4合理想象求新意
　　写作是一项很有意思的脑力劳动，同时又是一种不断创新的思维活动。作文要想有意思，写精彩，留味道，合理的想象是必不可少的。如果整篇作文从头到尾都是写实文字，就事记事，就人写人，那么这篇文章好比记流水帐一般，文不成文。学生在写作过程中，必须留下想象的痕迹，想象能够使语言更加生动形象，能够让空洞的文字变得有声有色，流露出思想情感，散发出生命的气息。当然，学生的想象也不是凭空产生和与生俱来的，需要到现实生活中寻找和积累灵感，这种灵感会使作文源源不断地注入新鲜的血液。例如指导写《我的老师》这篇作文，人物描写手法的运用是必要的，对于老师的外貌、动作、神态、语言等，如果用纪实的语言文字去描写必然是枯燥乏味的，一定要引导学生发挥想象去描写老师，把老师写活写得有意思一些，给人留下深刻的印象，尤其要抓住老师与众不同的特点来写，并重点写好，这样作文才能出彩求得新意。
　　 总之，在作文教学中，教师采取多种方式，激发学生写作兴趣，写出有新意、有水平、有意义的佳作来。