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[摘要]大多数男生在初中进入青春期，但是由于传统、现实等因素，人们常常关注女生的性教育，而忽略男生的性教育。结合教学实际，从挖掘学科内容，抓住时机渗透；精心设计活动，润“物”于无声处；巧妙拓展课外知识，让生活成为更好的老师三个方面谈谈初中思想品德课如何渗透对青春期男生的性教育。
[关键词]初中思想品德课渗透青春期男生性教育
[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）130076
随着现代科技的发展，信息传播速度越来越快、渠道越来越多，人们的思想观念、道德品质和公民素养面临着新的挑战和要求。初中生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确指导。可我们知道，由于种种原因，一般来说女生比较受关注，比如在人员配备方面，班级有女生委员，学校有女生辅导员；在教育手段方面，不管是班级还是学校，甚至是社会的某些团体或机构，也会有女性知识讲座、女生心理辅导等等。在一定意义上说，男生成了被忽略的群体，尤其是在接受性教育方面。笔者认为，对男生的“性教育”到位了，女生才更安全。但是如何对青春期的男生进行“性教育”呢？
初中思想品德课是以初中生生活为基础，以促进初中生思想品德健康发展为目的的一门综合性必修课程。无论是从其思想性、人文性，还是实践性、综合性等角度来看，初中思想品德课都非常有利于渗透对青春期男生的性教育。
一、挖掘学科内容，抓住时机渗透
男生第二性征出现的时间大约在12岁，这个时候，他们开始留意自己身体上的变化，在意自己的外在形象。然而由于他们得不到科学有效的引导，可能会做出一些有害身体发育的事。比如有的男生觉得胡须长出来不好看，用夹子把胡子一根一根地拔了；有的男生梦遗了，觉得是自己思想不健康，从而更加沉默内向……这就要求教师通过各种渠道给予他们及时、正确的指导。也还好是这个时候，他们进入七年级。目前， 七年级上册的思想品德课中，第二单元《认识自我》的第三课《珍爱生命》、第四课《欢快的青春节拍》和第五课《自我新期待》都比较适合渗透性教育。因此，思想品德课教师要抓住时机渗透对男生的性教育，充分发挥思想品德课在学生思想教育方面的主渠道作用，使学生能够正确对待突然出现在自己身上的第二性征，让这些正处于花季与雨季交替的男生，能健康快乐地成长。事实证明， 在男生初入青少年时期就做好性教育，能为他们今后心理健康和良好行为习惯的形成奠定基础。
二、精心设计活动，润“物”于无声处
初中生，尤其是初中男生，他们不爱受到约束，总好奇教室外的“精彩世界”；他们做事很难持之以恒，总喜欢不断地尝试与挑战；他们看问题有自己的见解和主张，总希望别人以自己为中心……追究其根源，是他们进入青春期，性特征日趋成熟，他们浑身上下充满活力，似乎总有使不完的劲。明白了这一点，在思想品德课上引导他们“向善”就不再是那么难的事了。我们教师应针对不同性格的男生，针对班级的整体情况，精心设计一些活动，既能让他们感到轻松自由，又能让他们于“无声处”学到知识，受到启发。比如在“认识自我”的内容中，我们可以先让男生分组讨论当自己的情绪冲动或低落时的表现，然后和教师一起分析如何利用倾诉、转移、移位、自我宽慰等方法，进行合理的情绪宣泄。也可以让男生开展 “青春日记”活动，记录心路的历程和对成长的思考。同时还可以通过看录像、手抄报比赛和辩论赛等活动，丰富教学方式，寓教于乐。
三、巧妙进行课外拓展，让生活成为更好的老师
自新课程实施以来，思想品德课不论是从教材还是教学方式上都有了很多新的突破，“生动多样、贴近生活”已然成为新课程的标签。开放而充满活力的新教材给教师和学生都带来了更大的发展空间。
教育家马卡连柯说过：“在学生的思想和行为中间有一条小小的鸿沟，需要实践把这条鸿沟填满。”因而思想品德课教师不能让男生简单无意识地踏入社会，而应该让他们轻松有悟地融入社会。初中各年级的思想品德课蕴含有丰富的社会资源，比如“品味生活”“身边的诱惑”“尊重他人是我的需要”“权利与义务”“法律与秩序”和 “交往礼仪”等等。那么在学习“身边的诱惑”的内容时，我们可以着重引导男生考虑哪些属于我们身边的诱惑，他们又是如何理解性行为的；在学习“权利与义务”内容时，可以适当引导男生探讨“人口与早恋”的问题；在学习“交往礼仪”内容时，可以通过一些生活中的场景让男生展开讨论，如“当你看到班上一男生与一女生一起逛街，你有什么想法？”“当教室中只有一男生和一女生在看书，你的想法与上一个问题的想法一样吗？”等等。让男生通过对生活中常见的问题进行讨论，加深认识，不因青春期懵懂的性意识而一概而论，影响男女生正常的交往。
总之，对青春期男生渗透性教育的过程是一个可控的过程，在这个过程中我们每一位思想品德课教师要做一个“有心人”，把握好渗透的时机，设计好渗透的活动。
（责任编辑袁妮）
[关键词]初中思想品德课渗透青春期男生性教育
[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）130076
随着现代科技的发展，信息传播速度越来越快、渠道越来越多，人们的思想观念、道德品质和公民素养面临着新的挑战和要求。初中生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确指导。可我们知道，由于种种原因，一般来说女生比较受关注，比如在人员配备方面，班级有女生委员，学校有女生辅导员；在教育手段方面，不管是班级还是学校，甚至是社会的某些团体或机构，也会有女性知识讲座、女生心理辅导等等。在一定意义上说，男生成了被忽略的群体，尤其是在接受性教育方面。笔者认为，对男生的“性教育”到位了，女生才更安全。但是如何对青春期的男生进行“性教育”呢？
初中思想品德课是以初中生生活为基础，以促进初中生思想品德健康发展为目的的一门综合性必修课程。无论是从其思想性、人文性，还是实践性、综合性等角度来看，初中思想品德课都非常有利于渗透对青春期男生的性教育。
一、挖掘学科内容，抓住时机渗透
男生第二性征出现的时间大约在12岁，这个时候，他们开始留意自己身体上的变化，在意自己的外在形象。然而由于他们得不到科学有效的引导，可能会做出一些有害身体发育的事。比如有的男生觉得胡须长出来不好看，用夹子把胡子一根一根地拔了；有的男生梦遗了，觉得是自己思想不健康，从而更加沉默内向……这就要求教师通过各种渠道给予他们及时、正确的指导。也还好是这个时候，他们进入七年级。目前， 七年级上册的思想品德课中，第二单元《认识自我》的第三课《珍爱生命》、第四课《欢快的青春节拍》和第五课《自我新期待》都比较适合渗透性教育。因此，思想品德课教师要抓住时机渗透对男生的性教育，充分发挥思想品德课在学生思想教育方面的主渠道作用，使学生能够正确对待突然出现在自己身上的第二性征，让这些正处于花季与雨季交替的男生，能健康快乐地成长。事实证明， 在男生初入青少年时期就做好性教育，能为他们今后心理健康和良好行为习惯的形成奠定基础。
二、精心设计活动，润“物”于无声处
初中生，尤其是初中男生，他们不爱受到约束，总好奇教室外的“精彩世界”；他们做事很难持之以恒，总喜欢不断地尝试与挑战；他们看问题有自己的见解和主张，总希望别人以自己为中心……追究其根源，是他们进入青春期，性特征日趋成熟，他们浑身上下充满活力，似乎总有使不完的劲。明白了这一点，在思想品德课上引导他们“向善”就不再是那么难的事了。我们教师应针对不同性格的男生，针对班级的整体情况，精心设计一些活动，既能让他们感到轻松自由，又能让他们于“无声处”学到知识，受到启发。比如在“认识自我”的内容中，我们可以先让男生分组讨论当自己的情绪冲动或低落时的表现，然后和教师一起分析如何利用倾诉、转移、移位、自我宽慰等方法，进行合理的情绪宣泄。也可以让男生开展 “青春日记”活动，记录心路的历程和对成长的思考。同时还可以通过看录像、手抄报比赛和辩论赛等活动，丰富教学方式，寓教于乐。
三、巧妙进行课外拓展，让生活成为更好的老师
自新课程实施以来，思想品德课不论是从教材还是教学方式上都有了很多新的突破，“生动多样、贴近生活”已然成为新课程的标签。开放而充满活力的新教材给教师和学生都带来了更大的发展空间。
教育家马卡连柯说过：“在学生的思想和行为中间有一条小小的鸿沟，需要实践把这条鸿沟填满。”因而思想品德课教师不能让男生简单无意识地踏入社会，而应该让他们轻松有悟地融入社会。初中各年级的思想品德课蕴含有丰富的社会资源，比如“品味生活”“身边的诱惑”“尊重他人是我的需要”“权利与义务”“法律与秩序”和 “交往礼仪”等等。那么在学习“身边的诱惑”的内容时，我们可以着重引导男生考虑哪些属于我们身边的诱惑，他们又是如何理解性行为的；在学习“权利与义务”内容时，可以适当引导男生探讨“人口与早恋”的问题；在学习“交往礼仪”内容时，可以通过一些生活中的场景让男生展开讨论，如“当你看到班上一男生与一女生一起逛街，你有什么想法？”“当教室中只有一男生和一女生在看书，你的想法与上一个问题的想法一样吗？”等等。让男生通过对生活中常见的问题进行讨论，加深认识，不因青春期懵懂的性意识而一概而论，影响男女生正常的交往。
总之，对青春期男生渗透性教育的过程是一个可控的过程，在这个过程中我们每一位思想品德课教师要做一个“有心人”，把握好渗透的时机，设计好渗透的活动。
（责任编辑袁妮）