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【摘要】信息技术作为学习活动的认知工具，能有效地提高政治课堂教学质量，发挥学生学习的主动性和创造性，培养学生创新思维能力。
【关键词】现代信息技术 思想政治 课堂教学 微课堂 电子白板 创新思维工具
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）02-0138-02
现代信息技术的发展对教育教学活动产生了重要的影响。多媒体技术改变了传统的课堂教学组织方式，利用交互式操作，将学生主动引入教学过程中，同时，多媒体技术的声、光、电也有利于学生对教学内容的记忆和理解。网络技术不仅为教学提供了更多的教学素材和资料，也拓展了师生的交流渠道。网络教学空间可以作为课堂教学的有益补充，让学生可以随时随地回顾课堂教学。利用计算机进行教学管理，具有高效、便捷的特点，可以实现面向学习过程的评价的目标。现代信息技术改变了传统的教学模式，对教育教学产生了积极的促进作用。随着信息技术的创新和发展，为政治学科教学提供了更先进的、更加行之有效的教学手段，促使政治教师在教学理念和教学方式的改革创新。
一、信息技术在政治教学中的有效性是不言而喻的
首先信息技术在思想政治课教学中的运用能最大限度地发挥学生学习主动性与创造性。
当前进行新课程改革、推行素质教育的背景下，以学生发展为本的教学理念，即应当充分重视学生人格的形成与发展的规律，充分考虑学生今后能否适应社会生活。中学思想政治课教学是培养有丰富知识和较高创新思维能力一个重要途径，又是加强青少年思想道德建设，帮助学生树立社会主义荣辱观的重要途径。在新世纪的教育教学改革过程中，改进中学思想政治课的教学方法、手段、教学理念，让学生更好的适应以新科技革命为主导的知识经济、信息时代。
我们知道，学生创新精神和实践能力的培养和提高，不是通过教师的讲解和完全靠书本上的间接经验获得的，而更多的是通过学生自己的探究和体验得到的。网络环境有助于实现上述教学目标。因为在网络环境下，突破了以往教学中教室和课本的限制，拓宽了学生自主学习的时间和空间，为开展探究性学习提供了有利条件。在网络环境中教师首先提出问题，而如何解决问题，学生可选择不同的方式，阅读、查找不同的资料，这样就有利于学生从多角度、多侧面、多层次、多结构去思考问题，寻找答案。其次信息技术为思想政治课教学提供了必要的环境条件和丰富的教育资源。在进行思想政治课教学的过程中，必然会遇到许多问题，其中教育资源的匮乏显得尤为突出。培养人的创新精神和实践能力是信息时代学校教育的核心，而创造能力的关键是对信息的处理能力。在现代信息社会，以网络技术为载体的信息技术就成为获取资源和信息的比较简便快捷的手段和途径。运用信息技术，能更好地解决思想政治学科知识的抽象性和实际问题具体性之间的矛盾
长期以来，许多人包括我们的一部分学生总认为思想政治就是说教，这是因为传统的思想政治教育多为言传口授，学生缺乏真实的感受，可信度低。学生对思想政治的信息的组织与管理往往是“背”字当头，思维方式总是处在一个平面上。而引入多媒体技术教学以后，我们可以把一些新闻报道、纪录片以及反映实际的图片、数据、视频片断与思想政治课有机结合起来，用事实说话，实现了超时空的信息再现，从而大大提高了思想政治教育的可信度。实践证明，利用信息技术进行教学，可以有效地模拟现实情境，将文字、音响、动画、图像等信息组合在一起，传递给学生，还可以自由拆卸，自由的放大、缩小，且不受时空限制，从而为学生营造了一个接触实际、探究知识的氛围，有效地解决了政治知识的抽象性和实际问题的具体性之间的矛盾。一个模拟实际的典型的教学情境，可以充分调动学生的眼、耳、口、脑等多种感官，促使学生主动记忆、认真思考、努力探索、积极地参与。这比学生直接接触现实，获得知识有时更能提高学习效率。
二、信息技术在政治课教学运用
1.应用微课程提高政治课教学质量
由于传统班级教学模式所特有的整齐划一的特点，加上教学进度等诸多因素的限制，老师不可能照顾每一位学生，不可能一遍又一遍地讲解。那么，完全没有听懂的、听得似是而非的学生的学习效果无法得到保证。运用Camtasia studio软件制作单个知识的微视频，让学生一遍又一遍地学习，能克服传统教学模式的缺点，提高教学质量。
2.交互说电子白板的运用
交互式电子白板，又称为互动白板或交互白板（Interactive White board，简称IWB），是基于PC机的一种具有人机交互功能的输入与输出设备，它包括电子白板、电子笔和相应的应用软件，可广泛应用于教学培训、远程教学和会议演示等领域。
交互式电子白板允许教师可以使用更多类型的资源，并且采用素材式、可视化和开放性的管理机制，在教师使用资源时，只要使用电子笔拖拽资源库中的某个资源，就可以完成对资源的组织，使得资源管理更加方便和灵活。同时，教师利用音频视频等功能的同时，还可以使用交互式电子白板的书写和画图功能，这是单纯用PPT所无法达到的效果。交互式电子白板所带来的高交互性，能够促进课堂上的学生讨论，使得教师能够更深入地了解学生的思维过程，从而及早发现和纠正学生理解中的困难以及产生的错误概念。
3.应用创新思维工具发展学生创新思维能力
创新思维工具，包括可视化排序工具（Visual Ranking）、因果图工具（Seeing Reason）和论证工具（Showing Evidence）。三种思维工具都提供了有效的思考框架，可视化排序工具引导学习者通过分析产生若干结论，然后依据一定的标准来比较结论的区别，从而找到解决问题的最有效方法；因果图工具能够帮助学习者不断地归因，最终形成导致问题存在的由表及里式的系统概念图；论证工具不但可以支持学习者提出有力的论点和论据，还可以协助他们深入地反思论据的品质，从而得到一份客观、翔实的论证报告。排序工具工具侧重排序思维；因果工具侧重归因思维；论证工具侧重论证思维。这些思维方式是解决复杂问题时所必须运用的方法，对这些思维方式加以训练和强化，将有助于学习者在今后遇到类似的问题情境时，可以灵活地、熟练地运用相应的方法解决问题。
在“影响消费的因素”的教学中，运用可视化排序工具，引导学生对影响消费的诸因素：收入、物价、消费结构、消费心理、社会保障、商品的性能、外观、质量、包装，购买方式、商店位置、服务态度、售后服务等等进行优先排序，辩论其间的差异性，相关性，最终达成共识。利用因果图工具探究消费诸因素的因果关系，绘制因果关系图，加深对因果关系的理解。利用论证工具建立论点和假说，然后围绕该论点和假说搜集证据，并对证据进行评价，最后得到结论。
信息技术运用于政治课堂教学，是时代发展的需要。借助于现代信息技术，创设情景，激发学生学习兴趣；利用现代技术资源，创设平台，展示学生风采；借助现代教育技术手段，合作学习，提高学生探究能力。在教学过程中，起主导作用的还是教师本身，他是学习活动的组织者和引导者，应不断提高自身的综合素养，创造性地理解和使用教材，运用科学的教育观念，先进的教学思想去教书育人，做真正的引导者。
參考文献：
[1]叶宗彬现代信息技术在教学中的应用[J].《信息通信》2013年第7期
[2]田锦琼现代信息技术在政治课教学中的运用[J].《教育界》2015，（17）
[3]宋现永浅谈现代信息技术在高中政治教学中的运用[J].《神州》2011，6
[4]罗群芳.浅谈现代信息技术环境下高中政治课堂的优化[J].湘潮月刊，2007（2）：90-91
[5]王雷，刘玉丹.试论现代信息技术在高中政治教学的作用[J].祖国：教育版，2013（1）：36
[6]牛春英.浅谈现代信息技术环境下高中政治课堂的优化[J].课外阅读：中下，2012（10）：177-178
[7]付华平.新课标下现代信息技术在高中政治教学中的应用浅谈[J].速读旬刊，2015（2）
【关键词】现代信息技术 思想政治 课堂教学 微课堂 电子白板 创新思维工具
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）02-0138-02
现代信息技术的发展对教育教学活动产生了重要的影响。多媒体技术改变了传统的课堂教学组织方式，利用交互式操作，将学生主动引入教学过程中，同时，多媒体技术的声、光、电也有利于学生对教学内容的记忆和理解。网络技术不仅为教学提供了更多的教学素材和资料，也拓展了师生的交流渠道。网络教学空间可以作为课堂教学的有益补充，让学生可以随时随地回顾课堂教学。利用计算机进行教学管理，具有高效、便捷的特点，可以实现面向学习过程的评价的目标。现代信息技术改变了传统的教学模式，对教育教学产生了积极的促进作用。随着信息技术的创新和发展，为政治学科教学提供了更先进的、更加行之有效的教学手段，促使政治教师在教学理念和教学方式的改革创新。
一、信息技术在政治教学中的有效性是不言而喻的
首先信息技术在思想政治课教学中的运用能最大限度地发挥学生学习主动性与创造性。
当前进行新课程改革、推行素质教育的背景下，以学生发展为本的教学理念，即应当充分重视学生人格的形成与发展的规律，充分考虑学生今后能否适应社会生活。中学思想政治课教学是培养有丰富知识和较高创新思维能力一个重要途径，又是加强青少年思想道德建设，帮助学生树立社会主义荣辱观的重要途径。在新世纪的教育教学改革过程中，改进中学思想政治课的教学方法、手段、教学理念，让学生更好的适应以新科技革命为主导的知识经济、信息时代。
我们知道，学生创新精神和实践能力的培养和提高，不是通过教师的讲解和完全靠书本上的间接经验获得的，而更多的是通过学生自己的探究和体验得到的。网络环境有助于实现上述教学目标。因为在网络环境下，突破了以往教学中教室和课本的限制，拓宽了学生自主学习的时间和空间，为开展探究性学习提供了有利条件。在网络环境中教师首先提出问题，而如何解决问题，学生可选择不同的方式，阅读、查找不同的资料，这样就有利于学生从多角度、多侧面、多层次、多结构去思考问题，寻找答案。其次信息技术为思想政治课教学提供了必要的环境条件和丰富的教育资源。在进行思想政治课教学的过程中，必然会遇到许多问题，其中教育资源的匮乏显得尤为突出。培养人的创新精神和实践能力是信息时代学校教育的核心，而创造能力的关键是对信息的处理能力。在现代信息社会，以网络技术为载体的信息技术就成为获取资源和信息的比较简便快捷的手段和途径。运用信息技术，能更好地解决思想政治学科知识的抽象性和实际问题具体性之间的矛盾
长期以来，许多人包括我们的一部分学生总认为思想政治就是说教，这是因为传统的思想政治教育多为言传口授，学生缺乏真实的感受，可信度低。学生对思想政治的信息的组织与管理往往是“背”字当头，思维方式总是处在一个平面上。而引入多媒体技术教学以后，我们可以把一些新闻报道、纪录片以及反映实际的图片、数据、视频片断与思想政治课有机结合起来，用事实说话，实现了超时空的信息再现，从而大大提高了思想政治教育的可信度。实践证明，利用信息技术进行教学，可以有效地模拟现实情境，将文字、音响、动画、图像等信息组合在一起，传递给学生，还可以自由拆卸，自由的放大、缩小，且不受时空限制，从而为学生营造了一个接触实际、探究知识的氛围，有效地解决了政治知识的抽象性和实际问题的具体性之间的矛盾。一个模拟实际的典型的教学情境，可以充分调动学生的眼、耳、口、脑等多种感官，促使学生主动记忆、认真思考、努力探索、积极地参与。这比学生直接接触现实，获得知识有时更能提高学习效率。
二、信息技术在政治课教学运用
1.应用微课程提高政治课教学质量
由于传统班级教学模式所特有的整齐划一的特点，加上教学进度等诸多因素的限制，老师不可能照顾每一位学生，不可能一遍又一遍地讲解。那么，完全没有听懂的、听得似是而非的学生的学习效果无法得到保证。运用Camtasia studio软件制作单个知识的微视频，让学生一遍又一遍地学习，能克服传统教学模式的缺点，提高教学质量。
2.交互说电子白板的运用
交互式电子白板，又称为互动白板或交互白板（Interactive White board，简称IWB），是基于PC机的一种具有人机交互功能的输入与输出设备，它包括电子白板、电子笔和相应的应用软件，可广泛应用于教学培训、远程教学和会议演示等领域。
交互式电子白板允许教师可以使用更多类型的资源，并且采用素材式、可视化和开放性的管理机制，在教师使用资源时，只要使用电子笔拖拽资源库中的某个资源，就可以完成对资源的组织，使得资源管理更加方便和灵活。同时，教师利用音频视频等功能的同时，还可以使用交互式电子白板的书写和画图功能，这是单纯用PPT所无法达到的效果。交互式电子白板所带来的高交互性，能够促进课堂上的学生讨论，使得教师能够更深入地了解学生的思维过程，从而及早发现和纠正学生理解中的困难以及产生的错误概念。
3.应用创新思维工具发展学生创新思维能力
创新思维工具，包括可视化排序工具（Visual Ranking）、因果图工具（Seeing Reason）和论证工具（Showing Evidence）。三种思维工具都提供了有效的思考框架，可视化排序工具引导学习者通过分析产生若干结论，然后依据一定的标准来比较结论的区别，从而找到解决问题的最有效方法；因果图工具能够帮助学习者不断地归因，最终形成导致问题存在的由表及里式的系统概念图；论证工具不但可以支持学习者提出有力的论点和论据，还可以协助他们深入地反思论据的品质，从而得到一份客观、翔实的论证报告。排序工具工具侧重排序思维；因果工具侧重归因思维；论证工具侧重论证思维。这些思维方式是解决复杂问题时所必须运用的方法，对这些思维方式加以训练和强化，将有助于学习者在今后遇到类似的问题情境时，可以灵活地、熟练地运用相应的方法解决问题。
在“影响消费的因素”的教学中，运用可视化排序工具，引导学生对影响消费的诸因素：收入、物价、消费结构、消费心理、社会保障、商品的性能、外观、质量、包装，购买方式、商店位置、服务态度、售后服务等等进行优先排序，辩论其间的差异性，相关性，最终达成共识。利用因果图工具探究消费诸因素的因果关系，绘制因果关系图，加深对因果关系的理解。利用论证工具建立论点和假说，然后围绕该论点和假说搜集证据，并对证据进行评价，最后得到结论。
信息技术运用于政治课堂教学，是时代发展的需要。借助于现代信息技术，创设情景，激发学生学习兴趣；利用现代技术资源，创设平台，展示学生风采；借助现代教育技术手段，合作学习，提高学生探究能力。在教学过程中，起主导作用的还是教师本身，他是学习活动的组织者和引导者，应不断提高自身的综合素养，创造性地理解和使用教材，运用科学的教育观念，先进的教学思想去教书育人，做真正的引导者。
參考文献：
[1]叶宗彬现代信息技术在教学中的应用[J].《信息通信》2013年第7期
[2]田锦琼现代信息技术在政治课教学中的运用[J].《教育界》2015，（17）
[3]宋现永浅谈现代信息技术在高中政治教学中的运用[J].《神州》2011，6
[4]罗群芳.浅谈现代信息技术环境下高中政治课堂的优化[J].湘潮月刊，2007（2）：90-91
[5]王雷，刘玉丹.试论现代信息技术在高中政治教学的作用[J].祖国：教育版，2013（1）：36
[6]牛春英.浅谈现代信息技术环境下高中政治课堂的优化[J].课外阅读：中下，2012（10）：177-178
[7]付华平.新课标下现代信息技术在高中政治教学中的应用浅谈[J].速读旬刊，2015（2）