摘要：素质教育背景下，对初中英语教学要求提高，需要教师积极进行教学优化，培养学生核心素养。因此，初中英语教师基于学科核心素养培养理念进行初中英语阅读教学设计，是英语教学设计的一个重要方向，能够有效强化学生知识积累，发展学生文化品质，提高学生核心素养。

关键词：素质教育;初中英语;核心素养;阅读教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

初中英语学科的教学对于学生学习英语来说也是一个非常重要的时期，英语教师需要充分掌握学生们的个性化学习需求，了解学生们的英语学习兴趣，积极地创新教学方法，转变教学观念，加强对学生们多项能力的训练和培养，以此有效地推动英语课堂教学效率的进步。

一、挖掘教材内容，展开有效教学

英语教材是英语课堂教学展开的依据，在教学改革背景下，教材改革成为首先一步，充分体现了课本教材的有效性。 初中英语阅读教学中，教 师应该充分挖掘课文内容，利用阅读课文中蕴含的经济文化、社 会现象、人文地理等知识对学  生的思想进行熏陶，提高 学 生 的综 合 品 质，促进学生学科核  心素养的形成。 首先，选择合适的教材。 初中阶段，是学生打  好英语基础能力 ，为未来进行英语学习奠定基石的重要时  期。 教师在引导学生选择英语阅读文本时，应该有效进行阅  读文本选择，使得阅读内容迎 合 学 生，激发学生的学习积极  性。 如，选择难度适中的教材，以此来提高教学效益。 如果教  师选择难度较大的英语教材，不仅会导致学生无法对其中知  识内容进行理解，降低 了课 堂教 学有效性，还会增加学生的  学习压力，降低学生的学习兴趣。 其次，将课堂教学与教材进  行结合。 课堂教学中，教师基于教材内容展开教学，明确了教  学内容、教学目标，促进课堂教学顺利展开。 教师选择合适的  教材展开英语阅读教学时，应该避免知识灌输式教学，采用  不同的教学方式引导学生对教材内容进行研究，体现学生的  学习主体地位，提高英语阅读教学有效性。

二、利用现代化教育技术，深化初中英语能力培养

随着教育改革的不断推进，学生核心素养的培养被广大英  语教师所重视，互联网大背景带来了现代化教育技术，初中英语  课堂上的能力培养得益于现代教育技术的不断深化改革。 在初  中英语教学中，教师和学生都将英语作为一门强调个人能力的  工具学科，为了能够提升英语教学质量，教师强调在更好的教学   氛围中加深学生对于英语知识点的理解。为了让学生学好词汇、 句型、语法等知识点，需要教师在利用黑板和教科书之余，加入  更多颠覆性的教学技术。掌握英语是思维能力提升的过程，学生  灵活地使用语法知识、词汇知识来提升个人口语和听力水平，是  对于多学科、多教育领域的良好结合，也是教师改善原有教学方  法、推陈出新、打破常规、为学生提供立体化教学的尝试。初中英  语教学中涉及大量的知识点，随着科技因素的不断发展，不仅教  师在课堂上展现英语知识点的方式发生了改变，而且学生验证  个人听、说、读、写能力的方法也越来越新颖。培养学生的英语掌  握能力，深化初中英语教学进程，需要教师和学生利用翻转课堂  等教学方法，在初中英语學习的关键环节加入多媒体技术创设  的教学情境，能提高学生的学习兴趣，深化初中生的英语综合能  力培养。

例如，在教学 Unit 6 Food and lifestyle 时，教师可以利用多媒 体技术展示不同食物和饮食品味、生活习惯的关系，深化初中生 对英语学习氛围的理解。

三、借助小组合作环节，激发学生的学习积极性

社会在不断进步， 人们对于教育的目的不仅仅局限于具体  知识，学生学习初中英语知识之后，最终将把这些知识应用在社  会实践环节之内，正因如此，在培养学生核心素养的同时，一定  要体现团队合作意识以及生活实践理念。在初中英语课堂上，为  培养学生的核心素养，构建高效率的初中英语课堂，最应该采取  的措施就是利用初中英语小组合作的学习模式， 将同一个班级  内的学生分为不同的学习小组，采用“异质化”的小组分配原则， 实现学生完成自主学习的效果。 小组合作学习有助于调动学生  的学习兴趣，培养学生的良好学习习惯，引导学生积极主动地参  与到初中英语课堂学习中， 充分调动学生学习英语的主观能动  性。 需要注意的是，学习小组的合作学习模式需要有实效性，而  不是在每堂课上采用单一模式的简单合作。 小组合作的学习模  式最能够激发初中生的竞争意识，为更好地实现英语课堂的教  学效果，教师和学生要积极投身到英语教育的课堂教学中。

例如，在教学 Unit 2 Colors 时，教师借助颜色展开丰富的联 想，要求每个小组选出自己喜欢的颜色组，并列举该颜色组与生 活实践的密切联系，  并渗透个人行为习惯和爱国主义情操的学 习内容，使英语课堂教学内容变得更为丰富。

四、全面提升学生英语核心素养。

（1）增强互动交流。在对初中英语进行课堂教学的时候，教师应该要合理的利用阅读材料，给学生设置一些多样化的小组活动，以此来增强师生还有生生之间的交流互动，这样可以有效的带动学生对于英语阅读的热情，进而为之后的英语教材深度解读 奠定坚实的基础。

（2）合理设计分层阅读。在对初中英语进行课堂教学的过程 中，教师要与不同学生的英语水平进行结合，并对其设置出有针对性的问题，采取阶梯式的提问方式，以此来对学生的英语学习 进行引导，进而对于英语阅读的内容深入的进行理解，并对文本 的内涵进行深刻的感悟。

例如，在对初中人教版英语教材九年级全册Unit 3“Teenagers should be allowed to choose their own clothes.” 进行教学的时候，教师就可以对学生有针对性地进行分层阅读，并为学生社会自阶梯式的英语问题，这样才可以使得学生英语思维更好的形成。并且通过设置阶梯式问题可以让学生深入的挖掘   教材内容当中的内涵还有信息，这样不仅对内容事实进行了陈述，还可以将文本的内容扩展到课本之外，进而全面的提升学生自身的英语核心素养。

结语

总之，核心素养的培养成为当下初中英语教育的重点，为了能够让学生的英语思维更加完善，教师和学生应积极配合，结合多种教学方式，实现英语课堂的高速运转。通过分析学生的英语学习进程，将会为初中英语教学提供更多的新思路。

参考文献

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