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【摘 要】中等职业教育是国家教育的重要板块，随着经济发展，职业教育已经成为为社会提供高素质、高技能人才的重要途径，计算机应用能力也成为人才必须具备的基本技能。本文在分析中职教育计算机专业特点的基础上，从多方面探讨了中职教育计算机专业的教学改革。
【关键词】中职计算机专业 教学改革 教学模式
随着经济和科技的发展，计算机技术在人类生产生活中的地位越来越重要，计算机应用能力也逐步成为衡量人才素质高低的重要指标。为满足社会对计算机人才的需要，很多中等职业学校开设了计算机相关专业。但是，在中职教育快速发展的同时，中职计算机专业毕业生的专业能力普遍存在一些问题，很多学生理论没学好，实际操作也不过硬，既不能熟练地运用软件，又不能独立解决计算机硬件问题。有些学生计算机能力很强，却用在了不法或不健康的地方。本文从社会市场对人才的需求、专业人才的培养目标、人才培养模式、改革教学模式、创新教学手段等方面做了探讨。
一、重视专业思想教育
计算机是一种工具，道德高尚的人使用会带来价值，道德低劣的人使用则会带来危害。互联网的开放性为学生突破时空、不受约束地在知识和信息的海洋中 “漫游”提供了平台，一方面为学生自主学习带来了便利，另一方面也让学生暴露在网络污染和网络犯罪的黑暗中。任何学校、任何学科都要重视学生的思想品德教育，计算机专业教学也不例外。在教学过程中，任课教师如果发现学生在Word文档、电脑桌面储存不健康的文字内容，或上机过程中有学生浏览不健康的内容，或传播不良信息，老师要及时对学生进行思想品德教育，逐步培养计算机人才正确的职业道德。
二、根据社会需求明确专业方向
近年来，计算机技术应用已经渗透到各个行业和领域，可以说，计算机专业学生的就业空间是非常广阔的。社会对计算机专业应用人才的需求量非常大，不仅有软、硬件及网络维护人员，还有各种软件的应用等。在中职计算机专业教学过程中要打好学生的专业基础，注重学生的个人能力、应用水平的发展提高，要明确他们的就业方向。目前社会需求量较大，适合中职生的专业方向有以下几个方面：
1.办公自动化方向：培养办公自动化操作技术和管理人员。
2.计算机组装与维护方向：培养专业计算机软、硬件安装与维护人员。
3.网页制作方向：培养网页设计与维护的人才。
4.计算机网络方向：培养懂网络操作系统，能够管理计算机网络的人才。
5.多媒体技术：培养能从事计算机文字、声音、图形图像、动画、电影电视处理与制作的人才。
6.平面图像处理方向：培养从事计算机图形图像处理、广告的设计人才。
三、合理安排课程计划
在重视思想教育的前提下，职业教育要突出技能的培养，突出专业特色。结合学生的年龄特征、智能水平、心理特点、知识基础、学习习惯，以就业岗位对人才知识结构的要求为基准，打破原有课程边界，在不影响学习效果的前提下尽量精简课程内容，进而建立系统化并且有针对性的课程体系。在以往的教学中，教师发现，计算机教学中的许多课程内容都具有相通性，甚至不同课程会有很多重复内容。这不仅让教师重复劳动，浪费了宝贵的教学时间，同时学生也会感到厌烦、乏味。所以，在设置课程时，要注意课程间的衔接、各课程知识点间的衔接、各实训项目间的衔接，要尽量避免重复内容的出现。这样不仅保证了知识的完整性和系统性，又提高了教学的效率和效果。
四、 结合实际创新教学模式
（一）以学生为主体
随着教育思想的进步，教育正从传统以教师传授为中心的模式转向以学生为主体，“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”。以学生为主体，是教育思想的伟大进步，强调“学”重于“教”，“教”与“如何教”都是工具，使用工具的目的，就是让学生能学有所得，不仅学有所得，还要“乐于学”“轻松学”“高效学”“学有所用”。在这种模式下，教师是桥梁，是为学生、为知识、为技能服务的桥梁。教师在教学中起组织、引导、解惑的作用。在教学中，教师的代名词转变成学习过程中的咨询者、指导者，调动学生学习的积极性，使学生由被动学习变为主动学习。
（二）以任务驱动教学，鼓励学生自主探究
由于计算机是一门应用性较强的学科，故在教学过程中应该重视任务驱动教学法和项目教学法的运用。教师在备课过程中，就要把各章节的内容分为若干项目，在上机时，采用“提出任务，明确要求，学生自学，教师辅导，归纳问题，集中讲授”的任务驱动教学法。把“任务”作为课堂教学的“中心线”，不拘形式，师生互动，生生互动，既达到了教学目标，又培养了学生自学的能力、解决问题的能力和动手能力。
五、采用新型考核方式
传统的考核方式基本是单一的，仅仅通过试卷的考评来衡量学习效果的好坏。卷面分数成为衡量学生学习效果的唯一指标，师生都片面追求基础知识而忽略了技能的培养。中职计算机教学要着重考察学生的实际应用能力，对学生学习的考核要在重视职业道德的前提下以实际能力考核为主，基础知识测试与技能测试相结合，全面考核学生对知识和技能的掌握程度。
总之，这个世界上唯一不变的就是变化本身。中等职业教育学校要根据市场需求，结合计算机专业特点、学生特点，不断调整计算机专业的课程设置，采取有效的教学方法，不断总结经验，中等职业学校计算机专业就一定能为社会培养出更多的应用型、技能型的高素质人才。
【参考文献】
[1]王新平.项目教学法在中职计算机网络课程中的应用[J].消费电子， 2005（7）.
[2]李彦辉.我国职业教育发展中存在的问题及对策分析[J].教育界，2014（24）.
【关键词】中职计算机专业 教学改革 教学模式
随着经济和科技的发展，计算机技术在人类生产生活中的地位越来越重要，计算机应用能力也逐步成为衡量人才素质高低的重要指标。为满足社会对计算机人才的需要，很多中等职业学校开设了计算机相关专业。但是，在中职教育快速发展的同时，中职计算机专业毕业生的专业能力普遍存在一些问题，很多学生理论没学好，实际操作也不过硬，既不能熟练地运用软件，又不能独立解决计算机硬件问题。有些学生计算机能力很强，却用在了不法或不健康的地方。本文从社会市场对人才的需求、专业人才的培养目标、人才培养模式、改革教学模式、创新教学手段等方面做了探讨。
一、重视专业思想教育
计算机是一种工具，道德高尚的人使用会带来价值，道德低劣的人使用则会带来危害。互联网的开放性为学生突破时空、不受约束地在知识和信息的海洋中 “漫游”提供了平台，一方面为学生自主学习带来了便利，另一方面也让学生暴露在网络污染和网络犯罪的黑暗中。任何学校、任何学科都要重视学生的思想品德教育，计算机专业教学也不例外。在教学过程中，任课教师如果发现学生在Word文档、电脑桌面储存不健康的文字内容，或上机过程中有学生浏览不健康的内容，或传播不良信息，老师要及时对学生进行思想品德教育，逐步培养计算机人才正确的职业道德。
二、根据社会需求明确专业方向
近年来，计算机技术应用已经渗透到各个行业和领域，可以说，计算机专业学生的就业空间是非常广阔的。社会对计算机专业应用人才的需求量非常大，不仅有软、硬件及网络维护人员，还有各种软件的应用等。在中职计算机专业教学过程中要打好学生的专业基础，注重学生的个人能力、应用水平的发展提高，要明确他们的就业方向。目前社会需求量较大，适合中职生的专业方向有以下几个方面：
1.办公自动化方向：培养办公自动化操作技术和管理人员。
2.计算机组装与维护方向：培养专业计算机软、硬件安装与维护人员。
3.网页制作方向：培养网页设计与维护的人才。
4.计算机网络方向：培养懂网络操作系统，能够管理计算机网络的人才。
5.多媒体技术：培养能从事计算机文字、声音、图形图像、动画、电影电视处理与制作的人才。
6.平面图像处理方向：培养从事计算机图形图像处理、广告的设计人才。
三、合理安排课程计划
在重视思想教育的前提下，职业教育要突出技能的培养，突出专业特色。结合学生的年龄特征、智能水平、心理特点、知识基础、学习习惯，以就业岗位对人才知识结构的要求为基准，打破原有课程边界，在不影响学习效果的前提下尽量精简课程内容，进而建立系统化并且有针对性的课程体系。在以往的教学中，教师发现，计算机教学中的许多课程内容都具有相通性，甚至不同课程会有很多重复内容。这不仅让教师重复劳动，浪费了宝贵的教学时间，同时学生也会感到厌烦、乏味。所以，在设置课程时，要注意课程间的衔接、各课程知识点间的衔接、各实训项目间的衔接，要尽量避免重复内容的出现。这样不仅保证了知识的完整性和系统性，又提高了教学的效率和效果。
四、 结合实际创新教学模式
（一）以学生为主体
随着教育思想的进步，教育正从传统以教师传授为中心的模式转向以学生为主体，“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”。以学生为主体，是教育思想的伟大进步，强调“学”重于“教”，“教”与“如何教”都是工具，使用工具的目的，就是让学生能学有所得，不仅学有所得，还要“乐于学”“轻松学”“高效学”“学有所用”。在这种模式下，教师是桥梁，是为学生、为知识、为技能服务的桥梁。教师在教学中起组织、引导、解惑的作用。在教学中，教师的代名词转变成学习过程中的咨询者、指导者，调动学生学习的积极性，使学生由被动学习变为主动学习。
（二）以任务驱动教学，鼓励学生自主探究
由于计算机是一门应用性较强的学科，故在教学过程中应该重视任务驱动教学法和项目教学法的运用。教师在备课过程中，就要把各章节的内容分为若干项目，在上机时，采用“提出任务，明确要求，学生自学，教师辅导，归纳问题，集中讲授”的任务驱动教学法。把“任务”作为课堂教学的“中心线”，不拘形式，师生互动，生生互动，既达到了教学目标，又培养了学生自学的能力、解决问题的能力和动手能力。
五、采用新型考核方式
传统的考核方式基本是单一的，仅仅通过试卷的考评来衡量学习效果的好坏。卷面分数成为衡量学生学习效果的唯一指标，师生都片面追求基础知识而忽略了技能的培养。中职计算机教学要着重考察学生的实际应用能力，对学生学习的考核要在重视职业道德的前提下以实际能力考核为主，基础知识测试与技能测试相结合，全面考核学生对知识和技能的掌握程度。
总之，这个世界上唯一不变的就是变化本身。中等职业教育学校要根据市场需求，结合计算机专业特点、学生特点，不断调整计算机专业的课程设置，采取有效的教学方法，不断总结经验，中等职业学校计算机专业就一定能为社会培养出更多的应用型、技能型的高素质人才。
【参考文献】
[1]王新平.项目教学法在中职计算机网络课程中的应用[J].消费电子， 2005（7）.
[2]李彦辉.我国职业教育发展中存在的问题及对策分析[J].教育界，2014（24）.