激活参与意识培养自主识字能力——《荷花》字词教学片段

来源 :小学教学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zeiwu158
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
片段一rn师:同学们,请把预习《荷花》一课的成果给大家展示一下吧.rn生:我把课文读熟了.rn(生有声有色地朗读课文)rn生:我自学了课后的生字,认识了“荷”“莲”“蓬”“翩”“仿”“佛”“挨”“胀”“蜻”“蜓”“裳”“蹈”这些生字.rn生:我认识了生词“荷花”“莲蓬”“翩翩起舞”“仿佛”“挨挨挤挤”“饱胀”“蜻蜓”“衣裳”“舞蹈”.rn师:真棒!你们是怎么记住这些生字词的呢?学习的时候有什么发现吗?
其他文献
我校是一所农村县级重点高中 ,几年来 ,我校都把对学生进行党的基本知识教育 ,培养发展学生党员作为学校德育工作的重要内容。并在发展学生党员方面也做了尝试 ,今年就发展了
课堂教学中往往会呈现这样的情景:教师精心设计了教学过程,做了充分准备,在课堂上充满激情,不断启发引导;但是学生却面无表情,态度漠然,近乎麻木地对待眼前的一切。教学效果
近日,聆听了特级教师孙双金执教的《儿童诗》一课.在课堂上,孙老师给孩子们讲了两首儿童诗:rn阳光(林武宪)rn阳光在窗上爬着,rn阳光在花上笑着,rn阳光在溪上流着,rn阳光在妈
新课标指出:在阅读教学中,为了帮助理解课文,可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识,但不必进行系统集中的语法修辞知识教学.比喻是运用最为广泛的一种修辞手法.小学阶段
当下的语文教学,要增加学生的阅读量,要让学生多读书,已经成为教师的共识。然而,如何以课堂教学为轴心,激发起学生读书的内在需求,引导学生去读好书,却是值得我们每一位语文
“问渠哪得清如许?为有源头活水来.”《观书有感》一诗中,“源头活水”让小池塘清澈明丽并富有生机和活力.在《观书有感》一课的教学中,我把自主建构的教学理念作为“源头活
多元阅读就是在阅读教学中允许学生根据自身思维体验选用适合他们思维特征的方式解决问题.多元阅读能引导和培养学生良好的思维品质和语言感知能力。表现在教学活动中,就是教
同事周老师上了一节公开课《生命生命》。听完课,大家开玩笑说:“周老师生孩子回来,上课更慢了,一点儿也不急躁。”的确如此,坐在那儿听课,你不用担心周老师哪个地方会卡壳,
案例:师:今天我们尝试在一节课内编一则童话。故事发生在哪儿呢?森林里,一棵老树上,老虎大王挂出了一则通知:“请来开会。”老虎大王要请大家来开会,原计划是两天后开,他心里
读苏教版六下习作2的习作要求,看到图上孩子们玩得那个开心劲儿,我仿佛又像一个小学生坐回到课堂上.“老师不在场的时候”,那真叫一个热闹!——现在当老师了,怎么指导学生写