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摘要：随着新媒体技术的快速发展，广告行业的发展环境发生变化，对广告专业人才的要求越来越高。文章围绕“建构新媒体背景下广告学教学实践体系”展开分析研究。
关键词：新媒体背景;广告学;教学实践;策略
在广告学教学实践中，利用新媒体背景更新教学目标、教学内容与教学方式，建立全新的广告学教学体系，能够促进广告学教育工作为学生的个人就业提供帮助。积极讨论新媒体背景带来的影响，明确广告学教学的细则，是推进广告学教学质量提升的重要手段。
一、关注新媒体背景，更新广告学教学方式
第一，调动学生的学习主动性。学生主动学习，其效果远远好过被动接受。在广告学教学中，老师要鼓励学生成为课堂的主人，成为课堂学习内容的收集者与新知识的探究者。打破广告学专业教材对专业内容的限制，在学习了相关理论知识后，让学生大胆实践，用实践检验真知。学生真正参与到广告学知识的学习中，才能了解新媒体时代对人才的需求，了解新媒体技术的优势与使用方法。比如在学习有关于传播学的相关知识时，老师可以在课前为学生布置自主学习任务。让学生在课前寻找与学习内容相关的知识，并搜集与整理网络视听资源，促进学生以自主探究的方式深入理解课本内容。鼓励学生利用新媒体技术，于微博、微信等平台上接触最新鲜的传播方式，促进学生认识到新媒体技术对个人广告学学习的影响。
第二，利用互动教学法组织教学。交互性，是新媒体技术的重要特征。在广告学教学实践中，积极利用互动教学法组织教学，能够让师生之间的交流增多，促进课堂氛围的活跃。日前，手机成为学生的必备交际工具，而微信与微博也成为学生接收信息的重要平台。几乎每一位学生都有微信账号与微博账号，每一位学生都会利用手机上网。当新媒体技术已经影响学生实际生活时，老师要反思自己新媒体技术应用程度与应用水平。在教学中，重新定位个人角色，通过教学角色的转变，成为新媒体平台上的活跃者。在课堂中，老师可以利用新媒体技术所支持的教室，于互联网中与学生交流，完成作业修改、问题指导、一对一对话等活动。将师生的互动过程存储在云空间中，方便学生查询以及老师课后反思，能够让广告学教学活动在新媒体技术的支持下更加自在，更加先进。
二、关注新媒体背景，更新广告学教学内容
新媒体技术的发展，给当代广告学教育工作者提供了丰富的教学资源。无论是多媒体教学资源，还是超文本内容，都让教材的地位被憾动。教师，要认识到广告学行业发展的趋势，利用具有时代性的教学内容，打造全新的广告学知识体系，拓展学生的广告学学习视野，推进教育进步。
第一，重视新媒体广告設计内容的增加。在传统的广告学教学过程中，大多数老师只顾着讲解课本，讲解传统的传媒方式，像电视机广告设计与无线播音台的广告设计等。在新媒体背景下，教师要重视新课程的开发，将网络广告纳入到广告学教学体系之中。除此之外，还有户外广告设计与植入式广告设计等。在讲解有关于传统媒体的章节，老师要重视微博、微信这些新媒体的介绍，更加引入手机、平板电脑这些全新的移动新媒体，促进当代广告学学习者认识到新媒体环境下产生的全新传播平台与传播形式。学生都是这些平台的一线应用者，促进学生总结这些新媒体广告信息平台的特点与使用策略，能够让课堂内容更加灵活。比如，在广告设计教学中，老师可以利用微信验证码植入广告为例，组织学生设计与新媒体技术相匹配的广告内容与广告形式。
第二，利用新媒体创新案例。在广告学教学中，老师有必要引入成功的广告案例，促进学生对广告的基本形式以及不同形式所对应的广告效果进行分析。新媒体技术催生了很多新型的广告形式，比如，在很多手机应用中，广告层出不穷，有的效果好，有的效果差。像百度网的手机客户端中会有旅游广告，腾讯新闻手机客户端中会有英语教学软件的广告。在许多电影中，会有手机游戏广告，一些手机游戏以电影人物为原型，借助电影的口碑宣传自己。将不同的案例展示在学生面前，促进学生认识到广告学与新媒体技术之间的关系，不仅能够激发学生的创新意识与创造性思维，还能让新媒体技术更好地为广告学教育发展服务。
三、关注新媒体背景，更新广告学教学结构
改变广告学教学结构，重在促进理论教学与实践教学的平衡。多多组织实践学习活动，让广告学学习者动手去设计广告，成为广告的创造者，才能让学生获得真实的学习感受，促进学生在习得理论知识的同时，提高个人广告行业工作能力。
第一，组织丰富活动优化教学结构。在教育过程中，新媒体技术的发展对教学的影响越来越大。学校的教学部门应当认识到广告学知识与广告行业、新媒体行业之间的关系，号召老师拟定主题，举办广告设计大赛。学校内部的广告大赛，能够营造良好的学习环境，促进学生在广告学相关课程中更好地学习，更有动力地探究。除此之外，教育部门也应当将广告人才培养视为重任，组织全国大学生广告设计大赛，鼓励学生以学院为单位、学校为单位参加，让实践成为学生个人提升中的一部分。
第二，提供实习机会优化教学结构。在新媒体背景下，学校要重视校企联合。利用学校与企业之间的合作，推进当代学生有顶工实习的机会。新媒体广告设计的优势有很多，给学生社会实践的机会，让学生参与到广告公司访问、广告市场调研以及科研合作、就业培训活动之中，让学生通过多个角度去认知新媒体技术，有利于学生个人新媒体意识的建立，将新媒体技术视为广告学学习过程中的一部分。利用实习促进教学结构更新，是广告学教学的创新之举，也是培养时代化人才的选择。
四、小结
综上所述，新媒体技术的快速发展，给广告学教学带来了创新发展的机遇与挑战。在广告学教学工作中，把握好新媒体的优势，积极利用新媒体促成广告教学内容与方法的丰富，才能让广告学更好地为学生服务。用新媒体技术促进教学体系全面化，利用新媒体技术开发全新的人才培养方式，才能让广告学教育工作满足学生成长需求。
参考文献
[1]张晓静.新时期我国高校传播学教学改革的发展方向[J].新闻传播.2015（03）
[2]蔣晓丽.新闻传播学教学实践的几点探索[J].新闻研究导刊.2012（11）
[3]蔡雯，罗雪蕾.新闻传播学案例教学现状调查——对海外高校案例库建设与案例课程设计的观察与思考[J].现代传播（中国传媒大学学报）.2012（09）
关键词：新媒体背景;广告学;教学实践;策略
在广告学教学实践中，利用新媒体背景更新教学目标、教学内容与教学方式，建立全新的广告学教学体系，能够促进广告学教育工作为学生的个人就业提供帮助。积极讨论新媒体背景带来的影响，明确广告学教学的细则，是推进广告学教学质量提升的重要手段。
一、关注新媒体背景，更新广告学教学方式
第一，调动学生的学习主动性。学生主动学习，其效果远远好过被动接受。在广告学教学中，老师要鼓励学生成为课堂的主人，成为课堂学习内容的收集者与新知识的探究者。打破广告学专业教材对专业内容的限制，在学习了相关理论知识后，让学生大胆实践，用实践检验真知。学生真正参与到广告学知识的学习中，才能了解新媒体时代对人才的需求，了解新媒体技术的优势与使用方法。比如在学习有关于传播学的相关知识时，老师可以在课前为学生布置自主学习任务。让学生在课前寻找与学习内容相关的知识，并搜集与整理网络视听资源，促进学生以自主探究的方式深入理解课本内容。鼓励学生利用新媒体技术，于微博、微信等平台上接触最新鲜的传播方式，促进学生认识到新媒体技术对个人广告学学习的影响。
第二，利用互动教学法组织教学。交互性，是新媒体技术的重要特征。在广告学教学实践中，积极利用互动教学法组织教学，能够让师生之间的交流增多，促进课堂氛围的活跃。日前，手机成为学生的必备交际工具，而微信与微博也成为学生接收信息的重要平台。几乎每一位学生都有微信账号与微博账号，每一位学生都会利用手机上网。当新媒体技术已经影响学生实际生活时，老师要反思自己新媒体技术应用程度与应用水平。在教学中，重新定位个人角色，通过教学角色的转变，成为新媒体平台上的活跃者。在课堂中，老师可以利用新媒体技术所支持的教室，于互联网中与学生交流，完成作业修改、问题指导、一对一对话等活动。将师生的互动过程存储在云空间中，方便学生查询以及老师课后反思，能够让广告学教学活动在新媒体技术的支持下更加自在，更加先进。
二、关注新媒体背景，更新广告学教学内容
新媒体技术的发展，给当代广告学教育工作者提供了丰富的教学资源。无论是多媒体教学资源，还是超文本内容，都让教材的地位被憾动。教师，要认识到广告学行业发展的趋势，利用具有时代性的教学内容，打造全新的广告学知识体系，拓展学生的广告学学习视野，推进教育进步。
第一，重视新媒体广告設计内容的增加。在传统的广告学教学过程中，大多数老师只顾着讲解课本，讲解传统的传媒方式，像电视机广告设计与无线播音台的广告设计等。在新媒体背景下，教师要重视新课程的开发，将网络广告纳入到广告学教学体系之中。除此之外，还有户外广告设计与植入式广告设计等。在讲解有关于传统媒体的章节，老师要重视微博、微信这些新媒体的介绍，更加引入手机、平板电脑这些全新的移动新媒体，促进当代广告学学习者认识到新媒体环境下产生的全新传播平台与传播形式。学生都是这些平台的一线应用者，促进学生总结这些新媒体广告信息平台的特点与使用策略，能够让课堂内容更加灵活。比如，在广告设计教学中，老师可以利用微信验证码植入广告为例，组织学生设计与新媒体技术相匹配的广告内容与广告形式。
第二，利用新媒体创新案例。在广告学教学中，老师有必要引入成功的广告案例，促进学生对广告的基本形式以及不同形式所对应的广告效果进行分析。新媒体技术催生了很多新型的广告形式，比如，在很多手机应用中，广告层出不穷，有的效果好，有的效果差。像百度网的手机客户端中会有旅游广告，腾讯新闻手机客户端中会有英语教学软件的广告。在许多电影中，会有手机游戏广告，一些手机游戏以电影人物为原型，借助电影的口碑宣传自己。将不同的案例展示在学生面前，促进学生认识到广告学与新媒体技术之间的关系，不仅能够激发学生的创新意识与创造性思维，还能让新媒体技术更好地为广告学教育发展服务。
三、关注新媒体背景，更新广告学教学结构
改变广告学教学结构，重在促进理论教学与实践教学的平衡。多多组织实践学习活动，让广告学学习者动手去设计广告，成为广告的创造者，才能让学生获得真实的学习感受，促进学生在习得理论知识的同时，提高个人广告行业工作能力。
第一，组织丰富活动优化教学结构。在教育过程中，新媒体技术的发展对教学的影响越来越大。学校的教学部门应当认识到广告学知识与广告行业、新媒体行业之间的关系，号召老师拟定主题，举办广告设计大赛。学校内部的广告大赛，能够营造良好的学习环境，促进学生在广告学相关课程中更好地学习，更有动力地探究。除此之外，教育部门也应当将广告人才培养视为重任，组织全国大学生广告设计大赛，鼓励学生以学院为单位、学校为单位参加，让实践成为学生个人提升中的一部分。
第二，提供实习机会优化教学结构。在新媒体背景下，学校要重视校企联合。利用学校与企业之间的合作，推进当代学生有顶工实习的机会。新媒体广告设计的优势有很多，给学生社会实践的机会，让学生参与到广告公司访问、广告市场调研以及科研合作、就业培训活动之中，让学生通过多个角度去认知新媒体技术，有利于学生个人新媒体意识的建立，将新媒体技术视为广告学学习过程中的一部分。利用实习促进教学结构更新，是广告学教学的创新之举，也是培养时代化人才的选择。
四、小结
综上所述，新媒体技术的快速发展，给广告学教学带来了创新发展的机遇与挑战。在广告学教学工作中，把握好新媒体的优势，积极利用新媒体促成广告教学内容与方法的丰富，才能让广告学更好地为学生服务。用新媒体技术促进教学体系全面化，利用新媒体技术开发全新的人才培养方式，才能让广告学教育工作满足学生成长需求。
参考文献
[1]张晓静.新时期我国高校传播学教学改革的发展方向[J].新闻传播.2015（03）
[2]蔣晓丽.新闻传播学教学实践的几点探索[J].新闻研究导刊.2012（11）
[3]蔡雯，罗雪蕾.新闻传播学案例教学现状调查——对海外高校案例库建设与案例课程设计的观察与思考[J].现代传播（中国传媒大学学报）.2012（09）