论文部分内容阅读
摘要：随着新课程改革近年来在我国教育事业中的深入，我国对于英语科目的教学越来越重视。英语是一门综合性很强的语言类学科，其中包含着写作、词汇等多项能力的学习，其中，阅读教学是其中一个不可忽视的部分。阅读能力的培养对于学生其他科目的学习和其英语学习综合能力的提升都有着非常重要的影响，本文将围绕着初中阶段的英语阅读教学展开讨论。
关键词：初中;英语;阅读;方法与策略
引言：
初中是小学和高中的一個衔接阶段，这一阶段学生的学习需要对旧知识进行复习和整合，同时也要学习大量的新知识。在初中阶段的英语教学中，阅读教学对于英语整体的教学会产生很大的影响，但是一直以来阅读教学都是教学难度比较大的一个部分，其在考试中占据的分值也相当大。那么对于初中的英语老师而言，想要提高学生的英语成绩，就要注重学生阅读能力的培养和提升。
一、激发学生英语阅读的兴趣和积极性
俗话说，兴趣是学生最好的老师，对于学生而言，学习兴趣会对其学习状态和效果产生很大影响，学生有了兴趣，才会积极主动的参与到课堂教学中去，取得较好的学习效果。对于老师而言，想要调动学生英语学习的积极性，首先就要建立良好的师生关系，在课堂上，老师要密切的关注学生的情感，并从情感上和学生产生共鸣，让学生在愉快心情的引领下去进行英语阅读。而且，良好的师生关系也是让学生好好学习英语的一个前提，因为在课堂上老师是引导者，学生要在老师的带领下进行英语文章的阅读，如果学生对老师有高度的信任和喜欢，那么学生和老师间的心灵沟通就会更加简单，对于学生英语阅读十分有利，在这种情况下，学生才会逐渐的喜欢上英语，同时调动起其英语阅读的兴趣和积极性。
二、更新教学观念，突出学生的课堂主体地位
实际上我国对于英语科目教学的历史相较于其他科目来说比较短，这也就意味着我国对于英语学习的经验不够丰富，在实际的教学中还存在着很多问题。其中比较突出的问题即是很多老师采用的是传统的教学理念，传统教学观念下的教学课堂以老师为主导，学生的课堂参与度很低，更多时间是在被动的学习和阅读，从而导致其积极性的降低和教学效率的下降。那么初中英语老师想要提高阅读教学的有效性，首先就要更新自己的教学观念，突出学生在课堂上的主体地位，让他们参与到课堂教学的过程中去，充分发挥其主观能动性，提高其课堂参与度。例如在人教版八年级下册英语第九单元《Have you ever been to a museum？》的教学中，老师就可以让学生在课堂上讨论文章中关于“Have you ever been to a museum？”的回答，通过讨论来突出学生在课堂上的主体地位，提高课堂阅读的效率和质量。教学观念对于老师的教学会产生非常大的影响，因此，有效的课堂教学，正确的教学观念就可以被看做是基础和前提。
三、课内课外阅读相结合，拓展学生的知识面
众所周知，对于语言的学习是无止境的，因为任何一门语言包含的都是所对应民族的历史，那么在英语阅读教学中也是同样，初中的教材为学生提供的只是他们需要掌握的最基础的内容，能够满足学生当前阶段的考试需求，对于学生综合能力和整体能力的提高还是不够的。老师则需要根据自己的教学进度和学生的接受程度去适当的为学生展开课外阅读内容的教学，例如在人教版八年级下册英语第七单元《What’s the highest mountain in the world？》的教学中，老师就可以为学生额外选择“山”相关的英语文章进行阅读，让学生通过阅读多篇文章来巩固教材中提到的语法和句式。扩展阅读内容的本质是拓展学生的知识面，让学生掌握更多的阅读技巧和英语语法、句式等内容，在这一过程中老师要注意不能偏离教材的内容和方向，要以教材为基础，在学生可接受的范围内选择课外阅读文章。
四、阅读与写作相结合，及时对已掌握的知识进行实践练习
与语文阅读一样，英语阅读最好的检验方式实际上也是进行写作，在阅读的过程中学生会积累一定的写作素材，通过阅读学生也可以掌握很多常用的句式和语法，检验学生对于这些新知最好的方法即是实际运用到写作文章中去。例如在人教版八年级下册英语第八单元《Have you read Treasure Island yet？》这一课中，老师就可以在基本教学内容结束后，让学生写一篇自己阅读其他文章的读后感或类似的文章。在写作的过程中，不但可以锻炼学生的总结概括能力和写作能力，而且可以考察学生的阅读能力和其对于阅读知识的运用能力。因此阅读与写作相结合应该作为阅读教学的一个重要手段。
结束语：
总而言之，在初中阶段的英语教学中，阅读教学是其中一个非常重要的部分，在实际的教学中，老师一定要注重学生阅读习惯和爱好的培养，合理运用教学中的阅读资料，同时也要重视课外阅读资料的补充教学，在调动学生阅读积极性和兴趣的前提下，选择合理的教学手段和方式，提高学生的阅读能力和水平，从而促进学生英语学习整体水平的提高。
参考文献
[1]王巍萍.基于英语学科核心素养的初中英语阅读课堂提问研究[D].湖北师范大学，2018.
[2]倪文静.初中英语阅读课中的词汇教学研究[D].山东师范大学，2017.
[3]屈绍玲.浅谈以学生为中心的初中英语阅读有效教学实践[J].中国校外教育，2019（04）：87-88.
关键词：初中;英语;阅读;方法与策略
引言：
初中是小学和高中的一個衔接阶段，这一阶段学生的学习需要对旧知识进行复习和整合，同时也要学习大量的新知识。在初中阶段的英语教学中，阅读教学对于英语整体的教学会产生很大的影响，但是一直以来阅读教学都是教学难度比较大的一个部分，其在考试中占据的分值也相当大。那么对于初中的英语老师而言，想要提高学生的英语成绩，就要注重学生阅读能力的培养和提升。
一、激发学生英语阅读的兴趣和积极性
俗话说，兴趣是学生最好的老师，对于学生而言，学习兴趣会对其学习状态和效果产生很大影响，学生有了兴趣，才会积极主动的参与到课堂教学中去，取得较好的学习效果。对于老师而言，想要调动学生英语学习的积极性，首先就要建立良好的师生关系，在课堂上，老师要密切的关注学生的情感，并从情感上和学生产生共鸣，让学生在愉快心情的引领下去进行英语阅读。而且，良好的师生关系也是让学生好好学习英语的一个前提，因为在课堂上老师是引导者，学生要在老师的带领下进行英语文章的阅读，如果学生对老师有高度的信任和喜欢，那么学生和老师间的心灵沟通就会更加简单，对于学生英语阅读十分有利，在这种情况下，学生才会逐渐的喜欢上英语，同时调动起其英语阅读的兴趣和积极性。
二、更新教学观念，突出学生的课堂主体地位
实际上我国对于英语科目教学的历史相较于其他科目来说比较短，这也就意味着我国对于英语学习的经验不够丰富，在实际的教学中还存在着很多问题。其中比较突出的问题即是很多老师采用的是传统的教学理念，传统教学观念下的教学课堂以老师为主导，学生的课堂参与度很低，更多时间是在被动的学习和阅读，从而导致其积极性的降低和教学效率的下降。那么初中英语老师想要提高阅读教学的有效性，首先就要更新自己的教学观念，突出学生在课堂上的主体地位，让他们参与到课堂教学的过程中去，充分发挥其主观能动性，提高其课堂参与度。例如在人教版八年级下册英语第九单元《Have you ever been to a museum？》的教学中，老师就可以让学生在课堂上讨论文章中关于“Have you ever been to a museum？”的回答，通过讨论来突出学生在课堂上的主体地位，提高课堂阅读的效率和质量。教学观念对于老师的教学会产生非常大的影响，因此，有效的课堂教学，正确的教学观念就可以被看做是基础和前提。
三、课内课外阅读相结合，拓展学生的知识面
众所周知，对于语言的学习是无止境的，因为任何一门语言包含的都是所对应民族的历史，那么在英语阅读教学中也是同样，初中的教材为学生提供的只是他们需要掌握的最基础的内容，能够满足学生当前阶段的考试需求，对于学生综合能力和整体能力的提高还是不够的。老师则需要根据自己的教学进度和学生的接受程度去适当的为学生展开课外阅读内容的教学，例如在人教版八年级下册英语第七单元《What’s the highest mountain in the world？》的教学中，老师就可以为学生额外选择“山”相关的英语文章进行阅读，让学生通过阅读多篇文章来巩固教材中提到的语法和句式。扩展阅读内容的本质是拓展学生的知识面，让学生掌握更多的阅读技巧和英语语法、句式等内容，在这一过程中老师要注意不能偏离教材的内容和方向，要以教材为基础，在学生可接受的范围内选择课外阅读文章。
四、阅读与写作相结合，及时对已掌握的知识进行实践练习
与语文阅读一样，英语阅读最好的检验方式实际上也是进行写作，在阅读的过程中学生会积累一定的写作素材，通过阅读学生也可以掌握很多常用的句式和语法，检验学生对于这些新知最好的方法即是实际运用到写作文章中去。例如在人教版八年级下册英语第八单元《Have you read Treasure Island yet？》这一课中，老师就可以在基本教学内容结束后，让学生写一篇自己阅读其他文章的读后感或类似的文章。在写作的过程中，不但可以锻炼学生的总结概括能力和写作能力，而且可以考察学生的阅读能力和其对于阅读知识的运用能力。因此阅读与写作相结合应该作为阅读教学的一个重要手段。
结束语：
总而言之，在初中阶段的英语教学中，阅读教学是其中一个非常重要的部分，在实际的教学中，老师一定要注重学生阅读习惯和爱好的培养，合理运用教学中的阅读资料，同时也要重视课外阅读资料的补充教学，在调动学生阅读积极性和兴趣的前提下，选择合理的教学手段和方式，提高学生的阅读能力和水平，从而促进学生英语学习整体水平的提高。
参考文献
[1]王巍萍.基于英语学科核心素养的初中英语阅读课堂提问研究[D].湖北师范大学，2018.
[2]倪文静.初中英语阅读课中的词汇教学研究[D].山东师范大学，2017.
[3]屈绍玲.浅谈以学生为中心的初中英语阅读有效教学实践[J].中国校外教育，2019（04）：87-88.