我们是一所农村高中，学生入学起点低、基础知识薄弱。特别是数学这门学科，学生的基础更差。对刚入学的学生进行数学知识的检测发现，他们存在的问题有：数学概念模糊、基本公式及原理、性质不清。没有良好审题习惯和规范的解题格式，未形成一些基本的解题技能.逻辑思维能力也较差。与学生谈话，也发现他们基本上未自学过数学，课堂上主要依赖老师的讲解。自己独立思考、独立判断的机会很少，不懂的知识越积越多，慢慢的也就习以为常，于是产生怕学、厌学数学的情绪。面对这样的学生，为充分调动他们的学习积极性及主动性，再次激发他们的求知欲望，作为教师，自然会考虑采用怎么样的教法来教好他们。因此，在教学过程中，我采用了“启发、阅读、讲解、练习、总结”的自学指导法来进行教学方面的探讨。下面谈谈我个人在这方面的做法：
　　一、自学指导教学法的实施过程
　　（一）启发
　　启发，就是以学生已有的旧知识为前提，引进新的问题激发学生的求知欲望，使他们具有需要阅读课本内容和解决问题的要求。由于学生的基础较差，因此，只有通过复习旧知识来温故知新。
　　（二）阅读
　　阅读就是由学生阅读老师布置的课本内容。初期，由于学生还没有自学的习惯，看书时往往无从下手。这时教师可以提一些阅读提纲。如在学习集合的概念时，要求学生看书十分钟左右，并结合黑板上的阅读思考题来进行思考：①集合的概念是怎样的？如何理解集合及其元素的概念？②除了课本例题外，你还能另外列举一些集合的例子吗？③集合与元素的关系怎样？用什么符号表示？④集合的元素有何特点？⑤什么叫自然数集、整数集、有理数集、实数集？各用什么符号表示？⑥集合中按元索的多少可把集合分成两个什么集？其定义又怎样？在学生看书时，老师应走下讲台辅导一些基础较差的同学，也可以提问一些思考题让学生来答，再由老师来讲评。思考题最好是把整节课内容贯穿起来，如果学生能够理解、掌握，那么整节课的教学目的已基本达到。
　　（三）讲解
　　讲解时尽量用启发的方式进行，对一些较简单的知识，尽量要求学生来回答。这样可以活跃课堂气氛，充分调动学生的学习积极性。对一些较难于理解的、较重要的则由老师重点讲解。此外，对例题的讲解也是重点内容。学生看例题时往往只注意解题方法及解题结果，而对解题前的分析、推理则不重视，因此，在讲解例题时主要是帮助学生进行解题前的分析、推理，得出具体的解题方法。
　　（四）练习
　　练习题可以是课本上的也可以是补充的。练习要适度，对职中生来说难度也要适中。做完练习后一定要批改、讲评。可采用打分的方法来调动学生的学生热情，以激励他们更加认真学习。对做错题的同学既要指出其错误之处，也要充分肯定其好的地方。
　　（五）总结
　　总结主要是把整堂课所学内容进行归纳、总结。总结时既要把重点内容总结出来，也要把一些具有规律性的解题方法、公式、定义的特点总结出来，方便学生掌握。例如在学习“指数函数”这一内容时，指数函数的性质不容易记住，我们在总结这一节的内容时可以借助指数函数的图像帮助记忆。指数函数的图像，只有两种情形：要么一撇，要么一捺，而且被点（0，1）点各截成两段，并结合图像容易记住：当a>l时，图像是一撇，自然有x>0时，y>1；x<0时，00时，01。当我们用到指数函数的性质时，只要将图像草草一画，性质马上就摆在眼前，万元一失。诸如此类，我们也可以通过这种方法总结出对数函数的性质。
　　二、数学自学指导法应注意的问题
　　（1）认真备课。备自学指导课，必须遵循学生的心理发展规律及学习规律。更多的从学生的思维角度，心理活动角度出发来设计教案。
　　（2）为了使学生的自学更具指导性.必须设计一些阅读思考题。这些思考题应用通过学生阅读后基本可解答的。思考题尽可能是富有启发的疑问题。
　　（3）学生阅读课本时，教师应注意輔导后进生，使后进生也能在教师的辅导下提高自学能力。辅导时采用问、答、表扬的方式，适当降低他们的要求。
　　（4）自学指导课必须注意循序渐进的原则。初期，学生的自学能力较差，教师必须认真引导。阅读思考题要做到细而全，要覆盖整堂课的内容。还要适当加重讲解的份量，当学生的自学能力较强时，再减少老师的讲解，加重学生议论、回答的份量。
　　（5）要把握好“启发、阅读、讲解、练习、总结”等各个环节的教学时间.阅读与讲解是重点，
　　几年来的实践证明，自学指导教学法是一种能够有效提高学生学习成绩的较好的教学方法。学生作为学习的主体，其主动性的挖掘将极大的提高学习效率，使学生能主动获取知识。在数学教学中，要根据不同学生的心理素质，以掌握的数学知识为基础，给予正确的学习方法指导，介绍有效的学习经验，让学生会思考，善于思考，养成自学习惯，培养自学能力。因此，在课外辅导时.要多启发，培养学生的自学能力。这就要求教师在教学实践过程中坚持不断探索、不断创新、不断提高。