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摘要：对于聋生来说，了解生活中发生的事和与身边的人正常沟通不是一件容易的事，所以语文的学习对于他们来说十分重要，因为语文学习中会使他们增强语言的能力，拉近他们与正常人的距离。聋生因为其先天或后天的原因导致他们的感官系统受损，无法像正常孩子一样学习与生活，所以学校的教育就显得特别重要，这是特殊教育学校应该承担的责任。尤其是初中语文的教学，这个阶段的孩子大多处于青春期，心思敏感细腻，聋生由于自身缺陷可能会陷入自卑中。但同时这个阶段也是学习能力最强的一个阶段，如果在这段时间里教师采取正确的教学措施，就能够让聋生学习到更多的知识与学习技能。
关键词：特殊教育;聋生;初中语文
引言：
现阶段，大多数的聋生都属于弱势群体，都应该得到全社会的照顾。而这个时候，解决聋生的教育问题迫在眉睫。教育是立国之本，我国这些年来一直都倡导每一个孩子都有学可上，特殊人群也应得到同样的对待，甚至是更热切的关注。在特殊教育中，聋生初中的语文学习是特别需要得到注意的，因为他们正处于学习能力最旺盛的年龄段，语文的学习能够让他们快速地增强实踐能力以及促进他们健康的心理发展。但是当下在聋生的语文教学中仍然存在很多的不足，以至于无法让聋生得到良好的教育。针对这些不足我们在这里展开讨论，深入分析语文教育的不足具体体现在哪些方面，再采取恰当的措施，保证聋生的语文学习能力可以得到有效地提高。
一、语文教学对聋生的重要意义
（一）适应社会生活
有些聋生的感官损坏是先天的，这样的孩子适应社会生活的能力较强，虽然与正常学生的学习还存在一定差距，但是仍能顺应社会，与人正常交流。但是对于很多因后天意外而感官损坏的孩子，他们的生活就会比较困难，由于巨大的心理落差，可能导致他们不能很好的接受现实，害怕失去正常生活的能力。在这个时候语文教学就显示出很大的优越性。科学的，合理的语文教学能够让聋生的思维得到更大程度的发散，同时也提升了他们的语言表达能力，让其能够像正常人一样生活。
（二）促进心理健康发展
听力损坏的孩子的心灵是十分脆弱的，因为他们与正常孩子有所不同，父母也可能因为担心他们的安慰而不愿让他们与别的孩子交往。久而久之，这些孩子离人群越来越远，就会形成孤僻的性格，这对他们未来健康的心理发展非常不利。语文的学习可以很好的培养他们的语言能力与理解能力，并且适当的小组合作也能够使他们与同龄人更加亲近，有利于培养健全的人格。
二、特殊教育初中语文教学的现状
（一）聋生存在自我认知障碍
对于听不到外界声音的聋生来说，他们只能通过手势来了解外界发生的事情。但是一旦脱离了手语，他们便无法正确理解对方的意思。在实际生活中，手语与正常语言表达的顺序有所不同，这就会很大程度地导致聋生与他人的交流障碍，甚至会使他们对教师教授的内容出现没有办法理解的现象，从而打击他们与人交流的兴趣与信心。
（二）语文教学方式有待改善
与一般的学校相比，特殊教育学校服务的都是特殊的人群，里面可能会有声带受损，听力受损或者视力受损等各种情况的学生，他们与正常的孩子的学习过程不相同，需要教师付出更多的努力去提高他们各方面的能力[1]。但是很多特殊学校仍然把牢记知识当作孩子们的学习目的，而不注重实践能力的提升，不能满足特殊情况的孩子们的学习需求。
（三）教师缺乏教学能力
特殊学校的教师教学水平与一般学校的有很大不同。因为面对的孩子情况不同，特殊学校的教师对于聋生的教学更应该注重其实践能力而不是书本知识的获取。但是在当下很多特殊学校的教师缺乏高水平的教学，把聋生的教学与普通学生混为一谈，没有采用独特的教授方法，聋生们即使通过了语文，也没有增强他们的表达能力。
三、特殊教育学校聋生初中语文学习的创新策略
（一）增强聋生看图作文的能力
聋生因为听不到外界的声音，所以大多数情况下都会是用手势或者图片去对他们进行教学。在初中阶段的聋生，已经掌握了简单的看图说话的能力，教师可以在此基础上增强他们看图作文的能力，但是由于学生情况的特殊性，教师得采用一定的教学方法去对聋生们进行合理的引导，使他们更快更好地完成作文。
例如在写一片关于“春”的作文时，教师可从网上找到一些春天的图片，视频和名家对于春天的描写以及诗词，加深聋生们对于春天这个词语的了解，使他们能够在脑海中构建起一个春天的画面，扩展思维，发挥想象力。
（二）增强表达能力
正常的表达能力可以让聋生们能够更好的与人交流，所以这也是初中语文学习的重点内容。鉴于聋生自身的缺陷，教师们可以通过图画的形式让他们了解故事内容，从而去引导他们尽量地复述下来[2]。
比如在朱自清先生的《背影》课文的学习中，可以通过图画的形式，让学生读懂故事的内涵，体会到父爱的伟大。并让学生们口述故事的发展，细节等，增强聋生们观察力的同时，提升语言的表达能力。
（三）实际操作引深思
很多道理都不能通过说，而是实际的才能够让人的印象更深刻。对于聋生来说，更是如此。对于初中阶段的聋生们的语文教育，教师应该身体力行，通过实际行动让学生们去体会应该懂得得道理，这样才能促进聋生们健康的心理发育。
如果教师在讲到关于社会公德的课文内容时，可以带领学生们到公共场所去实际体验。帮助老年人过马路，清理垃圾，在公交车上为老弱病残让座等具有良好社会公德的行为，都能使学生们体会到社会的真善美。
四、结束语
特殊教育学校的语文教学有一定的难度，不是像普通的学校那样去重视学生的成绩，更加应该增强的是学生的表达能力和道德素质，从这个方向方面来看，就会对教师的教学能力有着很高的要求。特殊教育学校的教师们需要另辟蹊径，找寻更符合学生特点的方式进行教学，只有这样，才能体现出语文教学的价值。
参考文献：
[1]戴君.传播学在聋校语文教学中文化熏陶的作用-以《小郑和造船》为课例[J].中学英语之友：外语学法教法研究，2018（11）：68-68.
[2]邓吉祥.飞扬青春旋律，谱写政治新篇——人本视野下提高初中聋生政治素养的教学策略[J].课程教育研究，2019（19）：91-92.
关键词：特殊教育;聋生;初中语文
引言：
现阶段，大多数的聋生都属于弱势群体，都应该得到全社会的照顾。而这个时候，解决聋生的教育问题迫在眉睫。教育是立国之本，我国这些年来一直都倡导每一个孩子都有学可上，特殊人群也应得到同样的对待，甚至是更热切的关注。在特殊教育中，聋生初中的语文学习是特别需要得到注意的，因为他们正处于学习能力最旺盛的年龄段，语文的学习能够让他们快速地增强实踐能力以及促进他们健康的心理发展。但是当下在聋生的语文教学中仍然存在很多的不足，以至于无法让聋生得到良好的教育。针对这些不足我们在这里展开讨论，深入分析语文教育的不足具体体现在哪些方面，再采取恰当的措施，保证聋生的语文学习能力可以得到有效地提高。
一、语文教学对聋生的重要意义
（一）适应社会生活
有些聋生的感官损坏是先天的，这样的孩子适应社会生活的能力较强，虽然与正常学生的学习还存在一定差距，但是仍能顺应社会，与人正常交流。但是对于很多因后天意外而感官损坏的孩子，他们的生活就会比较困难，由于巨大的心理落差，可能导致他们不能很好的接受现实，害怕失去正常生活的能力。在这个时候语文教学就显示出很大的优越性。科学的，合理的语文教学能够让聋生的思维得到更大程度的发散，同时也提升了他们的语言表达能力，让其能够像正常人一样生活。
（二）促进心理健康发展
听力损坏的孩子的心灵是十分脆弱的，因为他们与正常孩子有所不同，父母也可能因为担心他们的安慰而不愿让他们与别的孩子交往。久而久之，这些孩子离人群越来越远，就会形成孤僻的性格，这对他们未来健康的心理发展非常不利。语文的学习可以很好的培养他们的语言能力与理解能力，并且适当的小组合作也能够使他们与同龄人更加亲近，有利于培养健全的人格。
二、特殊教育初中语文教学的现状
（一）聋生存在自我认知障碍
对于听不到外界声音的聋生来说，他们只能通过手势来了解外界发生的事情。但是一旦脱离了手语，他们便无法正确理解对方的意思。在实际生活中，手语与正常语言表达的顺序有所不同，这就会很大程度地导致聋生与他人的交流障碍，甚至会使他们对教师教授的内容出现没有办法理解的现象，从而打击他们与人交流的兴趣与信心。
（二）语文教学方式有待改善
与一般的学校相比，特殊教育学校服务的都是特殊的人群，里面可能会有声带受损，听力受损或者视力受损等各种情况的学生，他们与正常的孩子的学习过程不相同，需要教师付出更多的努力去提高他们各方面的能力[1]。但是很多特殊学校仍然把牢记知识当作孩子们的学习目的，而不注重实践能力的提升，不能满足特殊情况的孩子们的学习需求。
（三）教师缺乏教学能力
特殊学校的教师教学水平与一般学校的有很大不同。因为面对的孩子情况不同，特殊学校的教师对于聋生的教学更应该注重其实践能力而不是书本知识的获取。但是在当下很多特殊学校的教师缺乏高水平的教学，把聋生的教学与普通学生混为一谈，没有采用独特的教授方法，聋生们即使通过了语文，也没有增强他们的表达能力。
三、特殊教育学校聋生初中语文学习的创新策略
（一）增强聋生看图作文的能力
聋生因为听不到外界的声音，所以大多数情况下都会是用手势或者图片去对他们进行教学。在初中阶段的聋生，已经掌握了简单的看图说话的能力，教师可以在此基础上增强他们看图作文的能力，但是由于学生情况的特殊性，教师得采用一定的教学方法去对聋生们进行合理的引导，使他们更快更好地完成作文。
例如在写一片关于“春”的作文时，教师可从网上找到一些春天的图片，视频和名家对于春天的描写以及诗词，加深聋生们对于春天这个词语的了解，使他们能够在脑海中构建起一个春天的画面，扩展思维，发挥想象力。
（二）增强表达能力
正常的表达能力可以让聋生们能够更好的与人交流，所以这也是初中语文学习的重点内容。鉴于聋生自身的缺陷，教师们可以通过图画的形式让他们了解故事内容，从而去引导他们尽量地复述下来[2]。
比如在朱自清先生的《背影》课文的学习中，可以通过图画的形式，让学生读懂故事的内涵，体会到父爱的伟大。并让学生们口述故事的发展，细节等，增强聋生们观察力的同时，提升语言的表达能力。
（三）实际操作引深思
很多道理都不能通过说，而是实际的才能够让人的印象更深刻。对于聋生来说，更是如此。对于初中阶段的聋生们的语文教育，教师应该身体力行，通过实际行动让学生们去体会应该懂得得道理，这样才能促进聋生们健康的心理发育。
如果教师在讲到关于社会公德的课文内容时，可以带领学生们到公共场所去实际体验。帮助老年人过马路，清理垃圾，在公交车上为老弱病残让座等具有良好社会公德的行为，都能使学生们体会到社会的真善美。
四、结束语
特殊教育学校的语文教学有一定的难度，不是像普通的学校那样去重视学生的成绩，更加应该增强的是学生的表达能力和道德素质，从这个方向方面来看，就会对教师的教学能力有着很高的要求。特殊教育学校的教师们需要另辟蹊径，找寻更符合学生特点的方式进行教学，只有这样，才能体现出语文教学的价值。
参考文献：
[1]戴君.传播学在聋校语文教学中文化熏陶的作用-以《小郑和造船》为课例[J].中学英语之友：外语学法教法研究，2018（11）：68-68.
[2]邓吉祥.飞扬青春旋律，谱写政治新篇——人本视野下提高初中聋生政治素养的教学策略[J].课程教育研究，2019（19）：91-92.