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通过解决数学问题虽然可以在一定程度上提高学生的逻辑思维能力,但是大多数学生并不能够从题干中及时发现具有信息价值的条件,导致解题过程难以推进,教师在平常的上课活动中需要及时观察学生的学习情况,并及时地根据学生遇到的问题提出具有解决性和引导性的措施。本文作者结合自己的工作经验并加以反思,对小学数学教学中逻辑思维能力的培养进行了深入的探讨,具有重要的现实意义。