【摘 要】
:
听评课是学校教学活动的重要组成部分,也是初中英语教师专业发展的主要途径之一,但现实情况是听评课的作用并没有得到充分的发挥。为了清晰了解初中英语教师听评课现状,如对听评课的态度、听课时如何记录、听评课的维度等,采用问卷调查、案例分析等方法,详细分析初中英语教师听评课基本情况、听评课维度,提炼总结初中英语教师听评课的亮点与存在的问题,旨在为提升初中英语教师听评课能力,进而提升其专业素养提供参考。
【基金项目】
:
广东省广州市教育科学规划课题“初中英语教师基于学科核心素养的听评课现状调查与分析”(编号:202012697)的研究成果;
论文部分内容阅读
听评课是学校教学活动的重要组成部分,也是初中英语教师专业发展的主要途径之一,但现实情况是听评课的作用并没有得到充分的发挥。为了清晰了解初中英语教师听评课现状,如对听评课的态度、听课时如何记录、听评课的维度等,采用问卷调查、案例分析等方法,详细分析初中英语教师听评课基本情况、听评课维度,提炼总结初中英语教师听评课的亮点与存在的问题,旨在为提升初中英语教师听评课能力,进而提升其专业素养提供参考。
其他文献
文章从改革课程方法、更新教学模式出发,将思政教育元素润物细无声的融入到该课程教学实践中。丰富教学内容、拓宽教学途径,充分发挥“服装画技法”课程在该专业美育教育中的重要功能,完善专业课程思政体系建设,为其他艺术类课程思政教学提供模式参考。
在“大众创业、万众创新”的历史背景下,基于高职院校创新创业教育与专业教育融合过程中存在的问题,本文研究了如何依托国家级“双高”专业群构建创新创业教育与专业教育的有机融合体系,探索完善创新创业长效发展机制、课程体系、实践活动体系以及学习效果评价体系等,以期助力精细化工技术专业群更好地完成国家级高水平特色专业群建设任务。同时,为高职院校创新创业教育与专业教育深度融合提供参考和借鉴。
本研究从当前我国跨境电商发展现状以及OEM企业生存现状出发,分析了OEM企业朝着OBM企业转型升级的可行性,并对其具体操作方式做出了细致的讨论。通过研究现阶段OEM企业在发展的过程中物流配送低效、业务结构畸形、品牌意识薄弱、复合型人才短缺等突出问题,提出引入产品研发机制、依托跨境电商平台创建企业品牌、持续整合资源、优化跨境电商物流配送体系构建等转型升级路径。
超大城市建设发展之路始终伴随着不同领域风险挑战的间歇性影响。通过理解和把握超大城市风险治理模式的演化轨迹,系统观察当前风险防控面临的复杂性挑战,从行动、能力和认知等角度对敏捷治理的工具创新、制度建设与价值重塑展开了深入的研究。作为一种灵活高效的思维方式变革,敏捷治理不仅是对传统治理和数字治理的修正补充,更体现了追求多个价值包容互构的逻辑转向。相应地,必须通过充分吸纳科层体制的组织优势,并对数字技术
影响混凝土立方体抗压强度的众多因素存在于成型准备、成型过程、环境控制、破形过程、结果计算等各个试验环节中,主要与使用的工器具、成型的方法、环境温湿度、试验设备、测量设备、试验速率控制、计算方法、修约方法、尺寸换算等有关。每一项影响因素可能直接影响混凝土的立方体抗压强度,这也对试验检测人员在混凝土立方体抗压强度测试的每一个环节提出了更高的要求。
成人教育知识发展是事关成人教育实践和理论发展的关键问题。本文基于知识、科学、学科动态关联的视角,采用历史研究、比较研究和理论研究等方法,探讨了19世纪以来成人教育知识发展及其核心问题。成人教育知识发展经历了19世纪中叶之前的起源时期、19世纪中叶至20世纪60年代的专业孕育时期和20世纪70年代以来的专业化时期三个阶段,形成了经验主义、实证主义、实用主义和马克思主义相混合的知识发展范式,基于政治学
合作意愿的产生是政府间合作关系建立的基本前提。明晰城市群政府间合作意愿现状是发现城市群内部协调发展存在的问题,进而塑造良好的区域协调发展格局的关键。运用文本分析法,选取三大城市群各城市政府工作报告作为研究样本,从意愿程度和意愿结构两方面勾勒城市群政府间合作意愿图景,可以发现:在区域协调发展政策导向下,三大城市群政府间合作意愿有所上升,未来合作前景良好,但仍然存在合作动力被动促进明显、合作意愿分布差
保育员作为幼儿教育的一线人员,负责着幼儿一日的生活环节,不仅担任幼儿保育任务,还担任着教育的任务。因此需要保育员队伍不断更新自己的专业知识与专业素养,跟上幼儿教育时代的步伐。基于上述原因开展了以保育员在幼儿午餐管理中递进性保研活动策略研究,运用对点应需应知应会专业理论学习,来发现午餐管理中出现的问题,利用看在先、学在后、思跟进来解决问题情境中的问题,通过现场观摩、细节诊断,优秀案例、午餐小故事等金
随着新课改的深入推进,开展高质量的高中地理教学,培育学生的地理学科核心素养,成为高中阶段每一位地理教师需要高度关注的问题。核心素养浸润着学生的心灵,覆盖学生全部的精神世界,所以教师在讲解地理知识的时候一定要注意,核心素养的形成是多种因素综合作用的结果,从教育者的角度来看,应该尽量在常规教学工作中凸显核心素养的内涵。聚焦当下的教学需要,培养学生的地理精神,以期文章的论述能够给更多一线教师提供帮助。