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摘要：这就表明德育是思想品德课的最主要目标。因此作为教育工作者要真正实现思想品德课的德育功能，就要正确引导学生遵守基本行为准则，不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和良好的行为习惯。
关键词：思想品德；德育教育
1、重建新的教育教学观念
教师要树立新的学生观：学生是学习的主人，教师在教学时就要尊重学生的主体地位，充分调动学生的学习主动性，支持和帮助学生参与到课堂教学和社会实践中来，为学生创造一个发挥他们潜能和素质的环境，让学生积极地去探索客观世界，自觉地认识自我，为学生形成良好的人生观、世界观，为学生的健康成长服务。
教师要树立新的教学观：教师要认识到，教学不单是智育过程，还承担着思想的提高、品德的完善、能力的形成的任务；教学不但是个认识的过程，教学也是个实践的过程，教师在重视课堂教学的基础上，要重视教学实践活动；教学不但是继承前人知识、经验的过程，而且也是一个创新的过程，教师要启发、引导、培养学生的创新热情，给予学生发现问题、认识问题的机会，使学生具有较高的创新精神，从而适应建设创新型国家的要求。
2、加强修养，为人师表
教育家苏霍姆斯基说过:“教师的人格是进行教育的基石。”教师既要有比较广博的知识，更要有崇高的道德和崇高的精神境界。在思想上，要爱党、爱岗、爱学生，要做到胸怀磊落，谦虚诚实；在言论上，要对社会、对学生负责，要对集体、学生负责，谈吐优雅；在举止上，要时时处处为人师表，要做到言行一致，表里如一，仪表端庄，礼貌待人，举止得体。教师要从各方面提高自己的思想道德素质，成为学生的表率。
3、给予关爱，爱心中进行德育教育
真挚的关爱可以开启学生的心扉，激发他们奋斗的激情。会让孩子看到自己的潜力和价值，从而自发地开始自强，自爱，求学上进。没有情感，道德就会变得枯燥无味。而倾注爱心，需要付出精力，付出时间，付出情感。日常教学中一些不经意的言行，对学生起着至关重要的作用。课堂上看到脸红的学生，摸摸额头是否发烧了；学习用具掉地下，弯腰捡起；课下主动和学生打一声招呼；发现学生存在问题，及时打电话关心问询等等。一句亲切的问候，一个随意的举动，就能给学生一种鼓舞，一种激励。这种鼓舞和激励就成为丰富的情感，既能温暖他们，也能唤醒他们沉睡的心灵，达到德育教育的目的。
4、在学习中领略美、感受美
思品课教材不少课文中叙述的故事，向我们展示了一幅幅社会生活的画卷。孕育了一定的生活哲理，体现了行为规范的美，同时，很多插图向学生展示了祖国大自然的美丽风光：雄伟的万里长城、高耸的珠海朗玛峰、滚滚东去的长江、黄河，秀峰屹立的长江三峡等等；还有一些插图展现了伟大的祖国取得的巨大成就：西气东输、西电东送、香港澳门回归图、加入世贸组织，看到这些成绩，学生为祖国山河美丽、神州风光无限好、为逐渐繁荣富强的祖国而感到自豪，也能引导学生爱自己祖国，进行了深刻的爱国主义教育。
5、注重传统的美德教育
我们国家有悠久的历史和丰富的传统文化，流传下的精华应成为我们德育的重要资源。七年级教材课文就引用了一些古代的典故和古人的名言，如：不积跬步无以至千里，不积小流无以成江河；知人者智自知者明；有则改之无则加勉；天生我才必有用；锲而舍之朽木不折，锲而不舍金石可镂等。《我爱我师》一课，可以对学生进行传统文化“尊师”的教学，欣赏了古代的尊师礼仪、经典故事、感动中国人物事迹等，引导学生感受和体会。
6、在合作活动中引导学生形成正确的道德观和良好的行为习惯
思想品德教材中设有“主题与探究”、“阅读与思考”、“个案研讨”“实践与评价”“情境研讨”等板块，为教师组织恰当的教学活动，让学生走进活动、走进社会、亲身体验、用心感悟，促进学生正确思想观念和良好道德品质的形成和发展提供了交往的平臺。随着活动的开展，特别是在校外活动生成的特定情景中，同学之间的互通有无、互相关照，都非常生动的显现了同伴间的真诚和友谊，感到班级同学之间的团结友爱，也提高了自己的人际交往水平。
但是在设计活动时应做到内容丰富、目的明确、形式灵活。可采取竞赛、走访、调查等方式；可在班级、小组、个体内进行；可在校内、街道、内开展；可分课内、课前、课后活动。如在学习“同绘小康蓝图”一目内容时，可以采取以下步骤：课前给学生布置社会调查、走访任务：走访不同时代出生的人，了解他们童年时光的生活情景；调查某位（或几位）老人一生中不同时期的生活及社会变化情况；搜集建国以来或改革开放以来我国取得的伟大成就；课堂上交流讨论，得出结论：建国以来，特别是改革开放以来，我国各项事业取得了翻天覆地的变化，人民生活实现了由贫穷到温饱，再由温饱到小康的历史性跨越；综合国力逐渐增强；拓展：我们应为生活在这样的国度而自豪，国家取得这样的成就离不开中国共产党的正确领导，要继续坚持四项基本原则和改革开放。这样既使学生明确了知识，也增强了学生的爱党、爱国热情，提高学生的人际交往能力、社会实践能力，也激励学生为全面小康社会目标而努力奋斗。
中学思想品德课的开设是为初中生思想品德健康发展奠定基础的综合性学科，它引领同学们感悟人生的意义，帮助同学们认识和解决学习和社会现实生活中的许多重要问题。在课堂教学中我们要抓住教育因素，不断渗透思想品德教育，同时注意培养训练学生良好的学习态度、学习习惯和意志品格，在提高他们知识水平的同时，关注道德认知水平，将教学内容与德育有机结合，我们才真正地完成了德育渗透，做到“传道”于“授业解惑”之中，才能达到教书育人的目的，从而达到教育的最大化。作为一名一线教师，我愿意为这漫长而远大的――德育教育目标，奉献自己的微薄之力，为祖国的教育事业贡献自己的才智。
参考文献：
[1]文萍，李红.1987—2004我国青少年价值观纵深研究及教育建设.[J].社会科学家，2005(3)．
[2]樊浩．当前中国伦理道德状况及其精神哲学分析.[J].中国社会科学.2009(4):
关键词：思想品德；德育教育
1、重建新的教育教学观念
教师要树立新的学生观：学生是学习的主人，教师在教学时就要尊重学生的主体地位，充分调动学生的学习主动性，支持和帮助学生参与到课堂教学和社会实践中来，为学生创造一个发挥他们潜能和素质的环境，让学生积极地去探索客观世界，自觉地认识自我，为学生形成良好的人生观、世界观，为学生的健康成长服务。
教师要树立新的教学观：教师要认识到，教学不单是智育过程，还承担着思想的提高、品德的完善、能力的形成的任务；教学不但是个认识的过程，教学也是个实践的过程，教师在重视课堂教学的基础上，要重视教学实践活动；教学不但是继承前人知识、经验的过程，而且也是一个创新的过程，教师要启发、引导、培养学生的创新热情，给予学生发现问题、认识问题的机会，使学生具有较高的创新精神，从而适应建设创新型国家的要求。
2、加强修养，为人师表
教育家苏霍姆斯基说过:“教师的人格是进行教育的基石。”教师既要有比较广博的知识，更要有崇高的道德和崇高的精神境界。在思想上，要爱党、爱岗、爱学生，要做到胸怀磊落，谦虚诚实；在言论上，要对社会、对学生负责，要对集体、学生负责，谈吐优雅；在举止上，要时时处处为人师表，要做到言行一致，表里如一，仪表端庄，礼貌待人，举止得体。教师要从各方面提高自己的思想道德素质，成为学生的表率。
3、给予关爱，爱心中进行德育教育
真挚的关爱可以开启学生的心扉，激发他们奋斗的激情。会让孩子看到自己的潜力和价值，从而自发地开始自强，自爱，求学上进。没有情感，道德就会变得枯燥无味。而倾注爱心，需要付出精力，付出时间，付出情感。日常教学中一些不经意的言行，对学生起着至关重要的作用。课堂上看到脸红的学生，摸摸额头是否发烧了；学习用具掉地下，弯腰捡起；课下主动和学生打一声招呼；发现学生存在问题，及时打电话关心问询等等。一句亲切的问候，一个随意的举动，就能给学生一种鼓舞，一种激励。这种鼓舞和激励就成为丰富的情感，既能温暖他们，也能唤醒他们沉睡的心灵，达到德育教育的目的。
4、在学习中领略美、感受美
思品课教材不少课文中叙述的故事，向我们展示了一幅幅社会生活的画卷。孕育了一定的生活哲理，体现了行为规范的美，同时，很多插图向学生展示了祖国大自然的美丽风光：雄伟的万里长城、高耸的珠海朗玛峰、滚滚东去的长江、黄河，秀峰屹立的长江三峡等等；还有一些插图展现了伟大的祖国取得的巨大成就：西气东输、西电东送、香港澳门回归图、加入世贸组织，看到这些成绩，学生为祖国山河美丽、神州风光无限好、为逐渐繁荣富强的祖国而感到自豪，也能引导学生爱自己祖国，进行了深刻的爱国主义教育。
5、注重传统的美德教育
我们国家有悠久的历史和丰富的传统文化，流传下的精华应成为我们德育的重要资源。七年级教材课文就引用了一些古代的典故和古人的名言，如：不积跬步无以至千里，不积小流无以成江河；知人者智自知者明；有则改之无则加勉；天生我才必有用；锲而舍之朽木不折，锲而不舍金石可镂等。《我爱我师》一课，可以对学生进行传统文化“尊师”的教学，欣赏了古代的尊师礼仪、经典故事、感动中国人物事迹等，引导学生感受和体会。
6、在合作活动中引导学生形成正确的道德观和良好的行为习惯
思想品德教材中设有“主题与探究”、“阅读与思考”、“个案研讨”“实践与评价”“情境研讨”等板块，为教师组织恰当的教学活动，让学生走进活动、走进社会、亲身体验、用心感悟，促进学生正确思想观念和良好道德品质的形成和发展提供了交往的平臺。随着活动的开展，特别是在校外活动生成的特定情景中，同学之间的互通有无、互相关照，都非常生动的显现了同伴间的真诚和友谊，感到班级同学之间的团结友爱，也提高了自己的人际交往水平。
但是在设计活动时应做到内容丰富、目的明确、形式灵活。可采取竞赛、走访、调查等方式；可在班级、小组、个体内进行；可在校内、街道、内开展；可分课内、课前、课后活动。如在学习“同绘小康蓝图”一目内容时，可以采取以下步骤：课前给学生布置社会调查、走访任务：走访不同时代出生的人，了解他们童年时光的生活情景；调查某位（或几位）老人一生中不同时期的生活及社会变化情况；搜集建国以来或改革开放以来我国取得的伟大成就；课堂上交流讨论，得出结论：建国以来，特别是改革开放以来，我国各项事业取得了翻天覆地的变化，人民生活实现了由贫穷到温饱，再由温饱到小康的历史性跨越；综合国力逐渐增强；拓展：我们应为生活在这样的国度而自豪，国家取得这样的成就离不开中国共产党的正确领导，要继续坚持四项基本原则和改革开放。这样既使学生明确了知识，也增强了学生的爱党、爱国热情，提高学生的人际交往能力、社会实践能力，也激励学生为全面小康社会目标而努力奋斗。
中学思想品德课的开设是为初中生思想品德健康发展奠定基础的综合性学科，它引领同学们感悟人生的意义，帮助同学们认识和解决学习和社会现实生活中的许多重要问题。在课堂教学中我们要抓住教育因素，不断渗透思想品德教育，同时注意培养训练学生良好的学习态度、学习习惯和意志品格，在提高他们知识水平的同时，关注道德认知水平，将教学内容与德育有机结合，我们才真正地完成了德育渗透，做到“传道”于“授业解惑”之中，才能达到教书育人的目的，从而达到教育的最大化。作为一名一线教师，我愿意为这漫长而远大的――德育教育目标，奉献自己的微薄之力，为祖国的教育事业贡献自己的才智。
参考文献：
[1]文萍，李红.1987—2004我国青少年价值观纵深研究及教育建设.[J].社会科学家，2005(3)．
[2]樊浩．当前中国伦理道德状况及其精神哲学分析.[J].中国社会科学.2009(4):