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1 任务驱动教学法在高校软式排球公共课教学中的应用
1.1 合理安排教学的任务
高校软式排球公共课教学以传授学生与软式排球运动相关的基础技术为目的，培养学生对软式排球运动的学习兴趣，促进学生终身体育锻炼意识。为此，要求高校软式排球公共课教师在划分子任务的过程中，应基于激发学生学习软式排球的兴趣并维持的目的，以引导和启发学生对软式排球的自主学习意识为宗旨，发挥教学子任务的实效性、适应性和专指性。在逐步完成任务之后，学生的学习兴趣得到了激发，对技术的掌握程度和自主学习意识不断提升。
1.2 采用多元化手段，满足学生学习需求
任务驱动教学的重要环节。采用多元化教学手段，保持学生学习的新鲜感。例如，在软式排球公共课中，增加趣味颠球接力活动，不仅可以让学生熟悉球性，还能促进学生与学生之间的合作，以激发学生的学习兴趣。同时，学生还得到了充足的身体锻炼，提高了自身身体素质。另外，还可以采用微视频、启示、激励等手段导入教学任务，避免学生因教学手段单一而引起厌学心理。
1.3 加强对软式排球公共课的课堂管理
高校软式排球公共课教师要加强对课堂教学的管理，避免出现因学生纪律散漫、过度自由、监控失当而导致教学程序混乱或失控的现象。因此，需要教师在正确引导并鼓励学生进行自主学习，加强学生和学生之间的交流与合作，实现学生间的良性互动，以增进感情。同时，教师要对教学过程进行重点管理，对于在任务实施过程中表现出散漫、偏离教学主题和过度自由等现象的学生，应及时提醒、制止与纠正，从而确保教学任务的正常进行。
1.4 提高教师综合素质能力
任务驱动教学法摒弃了传统的教学方法，高校软式排球公共课教师身为主导者和实践者，其自身的综合素质能力对任务驱动教学法在高校软式排球公共课教学中的应用起着十分重要的影响。而且，对于像软式排球运动这样技术性较强的课程，教师的专业能力也应当有所保障，也更应该拥有较强的身体素质、心理素质等。因此，应要求教师提高自身综合素质能力，以确保任务驱动教学法在高校软式排球公共课教学中的应用与推广。
2 任务驱动教学法在高校软式排球公共课教学中的应用价值
2.1 任务驱动教学法有利于提高学生综合素质
高校的教育目的是培养综合素质全面发展的人才，传统的教学方式，以教师讲授为主，在高校体育公共课中，使学生处于被动状态，导致学生一味的模仿老师的动作，不能得到培养学生自主学习能力和自主锻炼意识的目的，更加不能提高学生的综合素质。这样有利于培养学生的自主学习能力和自主锻炼意识，同时在完成任务的过程中，学生们通过独立思考寻找自身问题，并通过老师的引导和启发解决问题，也培养了学生独立思考能力。在执行任务的过程中，学生之间相互交流与讨论，培养了学生团队协作精神与合作意识，同时也有利于激发学生的创新思维。
2.2 任务驱动教学法有利于激发学生学习兴趣
在高校体育公共课中，依然存在一部分课程无法得到学生的青睐，例如球类运动课程。就高校软式排球公共课来说，存在一些学生逃课或者中途逃课的现象，大多因为学生对于课程缺乏学习兴趣，课程内容和形式枯燥等原因。作为教师应激发学生的学习兴趣和锻炼意识，这也就离不开任务驱动教学法的应用。任务驱动教学法摆脱了传统的以教师为主的教学方式，“把时间交给学生”让学生有更多的机会进行自主学习，有利于调动学生学习的积极性，从而激发学生学习兴趣。
2.3 任务驱动教学法有利于减轻教师压力
教师在实际工作中承担着教书育人的任务，尤其高校教师，面对即将走上社会的学生，需要教给学生的东西也越发的繁杂。这也就导致高校教师工作压力较大，特别是高校教师面临科研压力、职称压力等，以高校软式排球公共课为例，教师通过任务驱动教学法，将相应任务布置，引导学生区进行体育锻炼，完成体育训练项目，减少了传统的教师主讲模式，更多的倾向于让学生自主学习，培养学生自主锻炼意识和自主学习能力。这样的教学方式有利于减轻教师的压力，也有利于缓解学生在课堂上的紧张情绪。
3 结语
在高校软式排球公共课教学中应用任务教学驱动法，教师秉承任务驱动教学法的教学原则，充分发挥其在教学中的作用，有利于培养优秀的软式排球运动人才，提高学生自身的身体素质。总而言之，任务驱动教学法在高校软式排球公共课教学中起着至关重要的作用，不仅可以激发学生的学习兴趣、培养学生自主锻炼意识、提高学生综合素质还可以减轻作为高校教师的压力。但在实际应用当中，教师应当合理划分和安排教学子任务，采用多元化的教学手段来满足學生的学习需求，并且要求教师加强对于课堂的管控，提升作为高校教师的自身素质与能力。
（作者单位：沈阳师范大学）
1.1 合理安排教学的任务
高校软式排球公共课教学以传授学生与软式排球运动相关的基础技术为目的，培养学生对软式排球运动的学习兴趣，促进学生终身体育锻炼意识。为此，要求高校软式排球公共课教师在划分子任务的过程中，应基于激发学生学习软式排球的兴趣并维持的目的，以引导和启发学生对软式排球的自主学习意识为宗旨，发挥教学子任务的实效性、适应性和专指性。在逐步完成任务之后，学生的学习兴趣得到了激发，对技术的掌握程度和自主学习意识不断提升。
1.2 采用多元化手段，满足学生学习需求
任务驱动教学的重要环节。采用多元化教学手段，保持学生学习的新鲜感。例如，在软式排球公共课中，增加趣味颠球接力活动，不仅可以让学生熟悉球性，还能促进学生与学生之间的合作，以激发学生的学习兴趣。同时，学生还得到了充足的身体锻炼，提高了自身身体素质。另外，还可以采用微视频、启示、激励等手段导入教学任务，避免学生因教学手段单一而引起厌学心理。
1.3 加强对软式排球公共课的课堂管理
高校软式排球公共课教师要加强对课堂教学的管理，避免出现因学生纪律散漫、过度自由、监控失当而导致教学程序混乱或失控的现象。因此，需要教师在正确引导并鼓励学生进行自主学习，加强学生和学生之间的交流与合作，实现学生间的良性互动，以增进感情。同时，教师要对教学过程进行重点管理，对于在任务实施过程中表现出散漫、偏离教学主题和过度自由等现象的学生，应及时提醒、制止与纠正，从而确保教学任务的正常进行。
1.4 提高教师综合素质能力
任务驱动教学法摒弃了传统的教学方法，高校软式排球公共课教师身为主导者和实践者，其自身的综合素质能力对任务驱动教学法在高校软式排球公共课教学中的应用起着十分重要的影响。而且，对于像软式排球运动这样技术性较强的课程，教师的专业能力也应当有所保障，也更应该拥有较强的身体素质、心理素质等。因此，应要求教师提高自身综合素质能力，以确保任务驱动教学法在高校软式排球公共课教学中的应用与推广。
2 任务驱动教学法在高校软式排球公共课教学中的应用价值
2.1 任务驱动教学法有利于提高学生综合素质
高校的教育目的是培养综合素质全面发展的人才，传统的教学方式，以教师讲授为主，在高校体育公共课中，使学生处于被动状态，导致学生一味的模仿老师的动作，不能得到培养学生自主学习能力和自主锻炼意识的目的，更加不能提高学生的综合素质。这样有利于培养学生的自主学习能力和自主锻炼意识，同时在完成任务的过程中，学生们通过独立思考寻找自身问题，并通过老师的引导和启发解决问题，也培养了学生独立思考能力。在执行任务的过程中，学生之间相互交流与讨论，培养了学生团队协作精神与合作意识，同时也有利于激发学生的创新思维。
2.2 任务驱动教学法有利于激发学生学习兴趣
在高校体育公共课中，依然存在一部分课程无法得到学生的青睐，例如球类运动课程。就高校软式排球公共课来说，存在一些学生逃课或者中途逃课的现象，大多因为学生对于课程缺乏学习兴趣，课程内容和形式枯燥等原因。作为教师应激发学生的学习兴趣和锻炼意识，这也就离不开任务驱动教学法的应用。任务驱动教学法摆脱了传统的以教师为主的教学方式，“把时间交给学生”让学生有更多的机会进行自主学习，有利于调动学生学习的积极性，从而激发学生学习兴趣。
2.3 任务驱动教学法有利于减轻教师压力
教师在实际工作中承担着教书育人的任务，尤其高校教师，面对即将走上社会的学生，需要教给学生的东西也越发的繁杂。这也就导致高校教师工作压力较大，特别是高校教师面临科研压力、职称压力等，以高校软式排球公共课为例，教师通过任务驱动教学法，将相应任务布置，引导学生区进行体育锻炼，完成体育训练项目，减少了传统的教师主讲模式，更多的倾向于让学生自主学习，培养学生自主锻炼意识和自主学习能力。这样的教学方式有利于减轻教师的压力，也有利于缓解学生在课堂上的紧张情绪。
3 结语
在高校软式排球公共课教学中应用任务教学驱动法，教师秉承任务驱动教学法的教学原则，充分发挥其在教学中的作用，有利于培养优秀的软式排球运动人才，提高学生自身的身体素质。总而言之，任务驱动教学法在高校软式排球公共课教学中起着至关重要的作用，不仅可以激发学生的学习兴趣、培养学生自主锻炼意识、提高学生综合素质还可以减轻作为高校教师的压力。但在实际应用当中，教师应当合理划分和安排教学子任务，采用多元化的教学手段来满足學生的学习需求，并且要求教师加强对于课堂的管控，提升作为高校教师的自身素质与能力。
（作者单位：沈阳师范大学）