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【摘 要】
小学生写作素材主要来源于自然现象、学校生活、突发事件、社会时代等。语文教师应该引导学生平时养成处处留心观察周围事物的习惯，勤动手，不断积累写作素材，提高写作水平。
【关键词】
作文 观察 积累
《语文课程标准》要求教师要培养学生养成留心观察事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累写作素材。我认为，学生有了翔实的材料就不会苦思冥想、东拼西凑去胡编乱造了，从以下几方面观察，不失为储备习作之源的有效途径。
一、亲吻自然，积累写景素材
赞可夫说过一段十分精辟的话：“学习观察并不需要到非洲去，也不需要到西伯利亚去，你们只要在屋子边那块草地上蹲下来仔细看一看，你们就很快发现一个十分惊人的昆虫世界。”的确，生活中处处都有美，关键是我们要善于用自己的眼睛去发现。教学中，教师应积极引导学生学会观察、善于发现。
记得开学不久的一天，笔者正在上课，突然一阵狂风，操场上大榕树的叶子像下黄金雨一样，一下子铺满了整个操场，一眼望去，操场上像铺上了一张大大的金毛毯。笔者想：这么壮观的美景，何不让学生好好欣赏一番呢？几分钟后，狂风停了，笔者停止上课，组织学生马上排队来到操场，让学生与大自然来个亲吻。学生都被眼前的景象吸引了，大家蹦着、跳着、追逐着……有的捡树叶用来做标本，有的打树叶战，还有的干脆躺在树叶上……大家享受够了，才组织学生回课室。课上和孩子们讨论这场黄金雨。大家都不甘示弱，大胆发表自己独特的见闻和感受。笔者趁热打铁，随即要求学生把所见所闻所感写下来。顿时课室里只听见沙沙的写字声。
“观察是得到一切知识的一个首要步骤。”著名地質学家李四光的这句话，正说明观察对一个人获得知识是多么重要。
二、体验活动，积累生活素材
叶圣陶先生说过：“生活是习作的源泉，源头盛而文不竭。”而学生的生活在学校的时间大概有7小时左右。他们将参加学校的许多活动。活动可以调节学习气氛，增强班队凝聚力，达到活动育人的目的。活动内容越丰富，学生动笔的机会和创新机会也就越多。曾记得我刚接新班不久，单元考试作文要学生写一次有趣的活动。考试结果是59名学生几乎没有写出活动的有趣。笔者想，学校平时搞那么多活动，学生为什么会没材料呢？原因应该是平时没有留心。“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇。”笔者找到症结：要帮助学生积累生活，引导学生留心周围的事情，使学生变“无意”为“有心”。这是学生作文之溪永流不歇的重要条件，也是语文教师经常的、重要的工作之一。于是笔者利用周三下午队活动课组织学生吹泡泡活动。晚上布置学生作文：“一次_____的吹泡泡活动。”第二天作文交上来了，59篇作文，篇篇主题鲜明，把吹泡泡的活动过程写得趣味盎然。当然在活动前有指导，活动后有回忆，使学生有目的地观察，才能得到更大的收获。随后笔者常组织学生拔河比赛、跳绳、踢毽子、吹泡跑、叶贴画、小实验、水果拼盘……让学生泉源丰盈。笔者并抓住这些活动机会让学生进行习作练习。所以，笔者认为，学生胸中有积蓄，作文时就会左右逢源，不会临渴掘井了。
三、巧睹事件，积累真实素材
苏霍姆林斯基说过：观察是智慧的最重要的能源。而我们的生活就是由一件件小的或突发的事件组成的，我们只要用心、细心、耐心的观察，就会有很多的感悟，能从突发事件中发现大道理，从突发事件中学会更多的做人做事的道理，这些也就可以成为我们写作文的真材实料了。学生每天的一部分时间都在学校度过，其间，喜、怒、哀、乐的事件都会遇到，只要我们引导学生养成收集、积累这些素材的好习惯，作文就会成为学生生活中的一部分。
笔者还记得那次，正在上语文课，突然小珍同学拿着锤子在下面叮叮咚咚地弄扫把，吵到学生实在学不下去。此生性格孤僻，强迫不行。笔者干脆换一种方式：大家看小珍在为班做好事，她主动修理烂扫把，我们把掌声送给她。小珍听到掌声还真的由开始的破坏变成修理，神情专注。当时我们正要学习写“夸夸我的小伙伴”，笔者想，这不是活生生的素材？马上停止上课，组织学生观察小珍修扫把，重点观察她的动作、神态、以及想象她的内心活动，然后叫学生把所看所想马上写下来。不到40分钟，一篇篇饱含深情的文章就交了上来。因此，作为语文老师，不管学校发生的事是大还是小，都要引导学生学会及时捕捉。
四、追赶时代，积累鲜活素材
在这个科学技术迅猛发展的时代，人们的生活水平不断提高，获取信息的方式日益丰富，而学生又是接受新鲜事物最快的一个群体。我们的习作教学应紧扣时代的脉搏，紧扣学生关注的事物，这样，学生就会感受到作文和生活紧密相连，作文也可以如此简单。记得神州十一号发射前，组织学生观看，发射成功后，鼓励学生继续观察，直至安全返回。看谁观察最认真，然后把看到的记录下来。安全返回后，学生把作文交了上来。有的写了发射的瞬间，有的写了工作人员工作的情景，有的写了自己的感想……写出的作文，真有点出呼笔者的意料。如“经过焦急的等待，神十一发射终于进入了30秒倒计时，到了最后10秒，大家都异口同声地跟着电视数了起来：“10、9、8、7、6、5、4、3、2、1，发射！”，只见火箭喷出一股红色的火焰，把火箭推向了太空。经过四次分离（助推器分离、一二级分离、整流罩分离、目标飞行器与火箭分离）等步骤，神舟十一号终于进入对接轨道，它将与在9月份发射的天宫二号对接，与天宫二号空间实验室“牵手”太空。”；“我真为自己是一个中国人而感到自豪和骄傲！那一刻，我那颗沸腾的心仿佛也跟着‘神舟十一号’飞向了那美丽、博大、浩瀚的宇宙太空世！”……作为老师，要指导学生把笔墨投向时代、投向现实，不断创作出具有鲜明时代主题的优秀作文。
平时，我们可以布置学生写自己的父母在发红包、抢红包中发生的趣事，也可以结合大家都爱看的《马小跳系列丛书》等读物编故事，写感受。这些都是学生熟悉的喜闻乐见的素材，他们写起来也就信心倍增，劲头十足。
总之，积累写作素材的方法及方式很多，在教学中要不断去探索。指导学生有意识地去积累写作素材，把积累的这些素材放在头脑或笔记本“素材仓库”里，写作时就可以随时提取素材，具体明确地表述。
【参考文献】
【1】全日制义务教育语文新课程标准，2015
【2】苏霍姆林斯基.给教师的建议（全1册）（修订版）【M】
【3】叶圣陶.作文论【M】
小学生写作素材主要来源于自然现象、学校生活、突发事件、社会时代等。语文教师应该引导学生平时养成处处留心观察周围事物的习惯，勤动手，不断积累写作素材，提高写作水平。
【关键词】
作文 观察 积累
《语文课程标准》要求教师要培养学生养成留心观察事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累写作素材。我认为，学生有了翔实的材料就不会苦思冥想、东拼西凑去胡编乱造了，从以下几方面观察，不失为储备习作之源的有效途径。
一、亲吻自然，积累写景素材
赞可夫说过一段十分精辟的话：“学习观察并不需要到非洲去，也不需要到西伯利亚去，你们只要在屋子边那块草地上蹲下来仔细看一看，你们就很快发现一个十分惊人的昆虫世界。”的确，生活中处处都有美，关键是我们要善于用自己的眼睛去发现。教学中，教师应积极引导学生学会观察、善于发现。
记得开学不久的一天，笔者正在上课，突然一阵狂风，操场上大榕树的叶子像下黄金雨一样，一下子铺满了整个操场，一眼望去，操场上像铺上了一张大大的金毛毯。笔者想：这么壮观的美景，何不让学生好好欣赏一番呢？几分钟后，狂风停了，笔者停止上课，组织学生马上排队来到操场，让学生与大自然来个亲吻。学生都被眼前的景象吸引了，大家蹦着、跳着、追逐着……有的捡树叶用来做标本，有的打树叶战，还有的干脆躺在树叶上……大家享受够了，才组织学生回课室。课上和孩子们讨论这场黄金雨。大家都不甘示弱，大胆发表自己独特的见闻和感受。笔者趁热打铁，随即要求学生把所见所闻所感写下来。顿时课室里只听见沙沙的写字声。
“观察是得到一切知识的一个首要步骤。”著名地質学家李四光的这句话，正说明观察对一个人获得知识是多么重要。
二、体验活动，积累生活素材
叶圣陶先生说过：“生活是习作的源泉，源头盛而文不竭。”而学生的生活在学校的时间大概有7小时左右。他们将参加学校的许多活动。活动可以调节学习气氛，增强班队凝聚力，达到活动育人的目的。活动内容越丰富，学生动笔的机会和创新机会也就越多。曾记得我刚接新班不久，单元考试作文要学生写一次有趣的活动。考试结果是59名学生几乎没有写出活动的有趣。笔者想，学校平时搞那么多活动，学生为什么会没材料呢？原因应该是平时没有留心。“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇。”笔者找到症结：要帮助学生积累生活，引导学生留心周围的事情，使学生变“无意”为“有心”。这是学生作文之溪永流不歇的重要条件，也是语文教师经常的、重要的工作之一。于是笔者利用周三下午队活动课组织学生吹泡泡活动。晚上布置学生作文：“一次_____的吹泡泡活动。”第二天作文交上来了，59篇作文，篇篇主题鲜明，把吹泡泡的活动过程写得趣味盎然。当然在活动前有指导，活动后有回忆，使学生有目的地观察，才能得到更大的收获。随后笔者常组织学生拔河比赛、跳绳、踢毽子、吹泡跑、叶贴画、小实验、水果拼盘……让学生泉源丰盈。笔者并抓住这些活动机会让学生进行习作练习。所以，笔者认为，学生胸中有积蓄，作文时就会左右逢源，不会临渴掘井了。
三、巧睹事件，积累真实素材
苏霍姆林斯基说过：观察是智慧的最重要的能源。而我们的生活就是由一件件小的或突发的事件组成的，我们只要用心、细心、耐心的观察，就会有很多的感悟，能从突发事件中发现大道理，从突发事件中学会更多的做人做事的道理，这些也就可以成为我们写作文的真材实料了。学生每天的一部分时间都在学校度过，其间，喜、怒、哀、乐的事件都会遇到，只要我们引导学生养成收集、积累这些素材的好习惯，作文就会成为学生生活中的一部分。
笔者还记得那次，正在上语文课，突然小珍同学拿着锤子在下面叮叮咚咚地弄扫把，吵到学生实在学不下去。此生性格孤僻，强迫不行。笔者干脆换一种方式：大家看小珍在为班做好事，她主动修理烂扫把，我们把掌声送给她。小珍听到掌声还真的由开始的破坏变成修理，神情专注。当时我们正要学习写“夸夸我的小伙伴”，笔者想，这不是活生生的素材？马上停止上课，组织学生观察小珍修扫把，重点观察她的动作、神态、以及想象她的内心活动，然后叫学生把所看所想马上写下来。不到40分钟，一篇篇饱含深情的文章就交了上来。因此，作为语文老师，不管学校发生的事是大还是小，都要引导学生学会及时捕捉。
四、追赶时代，积累鲜活素材
在这个科学技术迅猛发展的时代，人们的生活水平不断提高，获取信息的方式日益丰富，而学生又是接受新鲜事物最快的一个群体。我们的习作教学应紧扣时代的脉搏，紧扣学生关注的事物，这样，学生就会感受到作文和生活紧密相连，作文也可以如此简单。记得神州十一号发射前，组织学生观看，发射成功后，鼓励学生继续观察，直至安全返回。看谁观察最认真，然后把看到的记录下来。安全返回后，学生把作文交了上来。有的写了发射的瞬间，有的写了工作人员工作的情景，有的写了自己的感想……写出的作文，真有点出呼笔者的意料。如“经过焦急的等待，神十一发射终于进入了30秒倒计时，到了最后10秒，大家都异口同声地跟着电视数了起来：“10、9、8、7、6、5、4、3、2、1，发射！”，只见火箭喷出一股红色的火焰，把火箭推向了太空。经过四次分离（助推器分离、一二级分离、整流罩分离、目标飞行器与火箭分离）等步骤，神舟十一号终于进入对接轨道，它将与在9月份发射的天宫二号对接，与天宫二号空间实验室“牵手”太空。”；“我真为自己是一个中国人而感到自豪和骄傲！那一刻，我那颗沸腾的心仿佛也跟着‘神舟十一号’飞向了那美丽、博大、浩瀚的宇宙太空世！”……作为老师，要指导学生把笔墨投向时代、投向现实，不断创作出具有鲜明时代主题的优秀作文。
平时，我们可以布置学生写自己的父母在发红包、抢红包中发生的趣事，也可以结合大家都爱看的《马小跳系列丛书》等读物编故事，写感受。这些都是学生熟悉的喜闻乐见的素材，他们写起来也就信心倍增，劲头十足。
总之，积累写作素材的方法及方式很多，在教学中要不断去探索。指导学生有意识地去积累写作素材，把积累的这些素材放在头脑或笔记本“素材仓库”里，写作时就可以随时提取素材，具体明确地表述。
【参考文献】
【1】全日制义务教育语文新课程标准，2015
【2】苏霍姆林斯基.给教师的建议（全1册）（修订版）【M】
【3】叶圣陶.作文论【M】