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在社会不断进步对人才提出更高的要求后，优化教学模式成为了当前教育的热点问题。互动教学转变了传统教学模式中填鸭式的教学方法，在教学实践中证明了对课堂教学效率提高的作用。本文就加强互动教学，提高小学语文课堂教学效率进行浅谈。
一、互动教学的概念及作用
大家而言的“互动式”教学，即把教学活动看作是教师与学生进行的一种交流、沟通，在这一过程中把教与学动态的结合起来，使两者交互影响、交互互动，从而形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，达到提高课堂教学效率这一教学效果的教学结构模式。
从互动教学的概念中即可得知，互动教学可在具体的课堂教学中，使教师与学生之间进行交互的影响与互动，教师在对知识进行讲解中不一味的自己讲解，还要带动学生，使学生能够跟着教师的节奏对知识进行层层的深入了解学习，同时教师在带动学生的过程中，对学生的学习状况得到清晰的认识，从而能够针对性的对学生不解的知识进行讲解，实现课堂教学效率的提高。
二、当前小学语文课堂互动教学中存在的问题
1.本质上未做到互动教学
从传统的填鸭式教学模式，转变到互动式教学模式，对于部分教师而言较为困难，教师虽在课堂教学中增加了互动教学的环节，但仍未达到互动教学的本质要求，以照猫画虎的方式进行互动教学，不能从根本上提高课堂教学效率。
2.教师互动教学方式单一
教师在将教学模式转变为互动教学后，在课堂中增加了与学生之间的互动，但仅仅是向学生提问问题再由学生进行解答，这种较为单一的互动教学方式未达到深入的教学互动，虽在一定程度上能提高课堂教学效率，但不及到有效的互动式教学对课堂效率带来的提高。
3.学生配合性较低
互动教学是教师与学生之间的相互互动，学生的低配合性使教师发起的与学生之间的互动不能顺利的进行。学生较低的配合性，又促使教学方式转变成教师的独角戏，严重的影响了课堂互动教学的进行，降低了互动教学对课堂效率的提高。
三、解决互动教学中问题的主要措施
1.提高教师对互动教学的认识
提高教师对互动教学的理解与认识，使教学能够真正的采用互动式教学。互动教学不仅仅是对学生进行一些课堂问题的提问，而是教师在与学生的互动中一起对知识进行探讨，教师循序渐进的对学生进行互动式的引导教学，使学生对课本中的知识进行半自主的学习，加深学生在学习过程中对知识的理解与记忆，从而提高小学语文课堂效率。如在小学一年级《乌鸦喝水》课堂教学中，教师可在课堂教学之前对学生提出“课文中乌鸦做了一件什么事情”的问题，之后带领学生对课文进行互动学习，按照“乌鸦看到了什么、瓶子里水满不满、瓶口小乌鸦能喝到水吗、乌鸦看到旁边有很多什么、乌鸦想到什么办法、乌鸦喝到水了吗”的课本故事情节进行互动教学，并在此教学过程中对学生不熟悉的汉字或不了解的知识进行详细教学，使学生在与教师的互动中对课本中的内容进行逐渐的学习掌握，从而实现小学语文课堂教学效率的提高。
2.丰富教师互动教学方式
针对目前小学语文互动式教学中，教师互动教学方式单一的问题，教师应从自身角度考多学习一些互动式教学方式，甚至是根据实际的教学状况，创造性的进行互动式教学，如精选案例式、主题探討式、归纳问题式、共同参与式等等，丰富的互动教学方式能够有效的提高语文课堂效率，并且针对具体的课堂内容与学生的状态采用不同的互动教学方式。如在小学二年级《木兰从军》中可采用归纳问题式的互动方式，教师可提问“木兰为什么去从军？”“为什么说木兰是一名女英雄”等等， 教师列出的这些问题帮助学生对课文进行更好的学习。在小学六年级语文《莫泊桑拜师》中，教师采用主体探讨式的互动方式，引导学生对做事要认真仔细、有问题虚心请教、坚持不懈的这一课文主题进行发掘。又如在进行爱国主题的教学中，教师可采用精选案例式互动教学方式，将《我们爱你啊，中国》《大江保卫战》《把我的心脏带回祖国》等课文集中起来，系统的对学生进行爱国题材课文的讲解，从而激发学生的爱国热情，达到这些课文的教学目的。
3.提高学生在互动教学中的配合性
教学一直是由教师的教与学生的学所组成的一类人才培养活动，在这种教学活动中，教师有目的、有计划、有组织的引导学生积极主动的学习和掌握文化知识，并促进学生多方面素质的提高。从中可以得知，教学活动离不开学生积极自觉的学习。在小学语文互动教学中学生的低配合性，使互动式教学活动缺失了学生积极主动学习的环节，从而严重的影响了互动式教学方式的课堂效率。对此教师应从课堂教学的实际中提高学生在互动式教学中的配合性，教师可先探寻学生低配合性的原因所在，从问题的本质出发才能根本上解决这一问题。此外，教师在互动式教学课堂中应学会调动学生的课堂积极性，通过采用游戏活动，多媒体结合教学等方式，激发学生对语文课堂的学习兴趣，从而积极配合教师的互动，使互动式教学能够在小学语文课堂中顺利、有效的进行，达到课堂效率提高的目的。如在小学六年级《游天然动物园》课堂中，教师可从学生感兴趣的动物出发，由学生仿照课本具体内容对自己所了解的动物描述，并分享自己与动物接触的体验，教师也分享自己的体验，通过共同参与式的互动方式使学生爱上语文课堂。
互动式教学方式是当前教育领域中普遍认同的，能够有效提高课堂教学效率的主要措施之一，对于当前小学语文互动教学中存在的问题，教师要积极主动的从自身以及学生的角度发现问题之所在，达到提高课堂效率的目的。
一、互动教学的概念及作用
大家而言的“互动式”教学，即把教学活动看作是教师与学生进行的一种交流、沟通，在这一过程中把教与学动态的结合起来，使两者交互影响、交互互动，从而形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，达到提高课堂教学效率这一教学效果的教学结构模式。
从互动教学的概念中即可得知，互动教学可在具体的课堂教学中，使教师与学生之间进行交互的影响与互动，教师在对知识进行讲解中不一味的自己讲解，还要带动学生，使学生能够跟着教师的节奏对知识进行层层的深入了解学习，同时教师在带动学生的过程中，对学生的学习状况得到清晰的认识，从而能够针对性的对学生不解的知识进行讲解，实现课堂教学效率的提高。
二、当前小学语文课堂互动教学中存在的问题
1.本质上未做到互动教学
从传统的填鸭式教学模式，转变到互动式教学模式，对于部分教师而言较为困难，教师虽在课堂教学中增加了互动教学的环节，但仍未达到互动教学的本质要求，以照猫画虎的方式进行互动教学，不能从根本上提高课堂教学效率。
2.教师互动教学方式单一
教师在将教学模式转变为互动教学后，在课堂中增加了与学生之间的互动，但仅仅是向学生提问问题再由学生进行解答，这种较为单一的互动教学方式未达到深入的教学互动，虽在一定程度上能提高课堂教学效率，但不及到有效的互动式教学对课堂效率带来的提高。
3.学生配合性较低
互动教学是教师与学生之间的相互互动，学生的低配合性使教师发起的与学生之间的互动不能顺利的进行。学生较低的配合性，又促使教学方式转变成教师的独角戏，严重的影响了课堂互动教学的进行，降低了互动教学对课堂效率的提高。
三、解决互动教学中问题的主要措施
1.提高教师对互动教学的认识
提高教师对互动教学的理解与认识，使教学能够真正的采用互动式教学。互动教学不仅仅是对学生进行一些课堂问题的提问，而是教师在与学生的互动中一起对知识进行探讨，教师循序渐进的对学生进行互动式的引导教学，使学生对课本中的知识进行半自主的学习，加深学生在学习过程中对知识的理解与记忆，从而提高小学语文课堂效率。如在小学一年级《乌鸦喝水》课堂教学中，教师可在课堂教学之前对学生提出“课文中乌鸦做了一件什么事情”的问题，之后带领学生对课文进行互动学习，按照“乌鸦看到了什么、瓶子里水满不满、瓶口小乌鸦能喝到水吗、乌鸦看到旁边有很多什么、乌鸦想到什么办法、乌鸦喝到水了吗”的课本故事情节进行互动教学，并在此教学过程中对学生不熟悉的汉字或不了解的知识进行详细教学，使学生在与教师的互动中对课本中的内容进行逐渐的学习掌握，从而实现小学语文课堂教学效率的提高。
2.丰富教师互动教学方式
针对目前小学语文互动式教学中，教师互动教学方式单一的问题，教师应从自身角度考多学习一些互动式教学方式，甚至是根据实际的教学状况，创造性的进行互动式教学，如精选案例式、主题探討式、归纳问题式、共同参与式等等，丰富的互动教学方式能够有效的提高语文课堂效率，并且针对具体的课堂内容与学生的状态采用不同的互动教学方式。如在小学二年级《木兰从军》中可采用归纳问题式的互动方式，教师可提问“木兰为什么去从军？”“为什么说木兰是一名女英雄”等等， 教师列出的这些问题帮助学生对课文进行更好的学习。在小学六年级语文《莫泊桑拜师》中，教师采用主体探讨式的互动方式，引导学生对做事要认真仔细、有问题虚心请教、坚持不懈的这一课文主题进行发掘。又如在进行爱国主题的教学中，教师可采用精选案例式互动教学方式，将《我们爱你啊，中国》《大江保卫战》《把我的心脏带回祖国》等课文集中起来，系统的对学生进行爱国题材课文的讲解，从而激发学生的爱国热情，达到这些课文的教学目的。
3.提高学生在互动教学中的配合性
教学一直是由教师的教与学生的学所组成的一类人才培养活动，在这种教学活动中，教师有目的、有计划、有组织的引导学生积极主动的学习和掌握文化知识，并促进学生多方面素质的提高。从中可以得知，教学活动离不开学生积极自觉的学习。在小学语文互动教学中学生的低配合性，使互动式教学活动缺失了学生积极主动学习的环节，从而严重的影响了互动式教学方式的课堂效率。对此教师应从课堂教学的实际中提高学生在互动式教学中的配合性，教师可先探寻学生低配合性的原因所在，从问题的本质出发才能根本上解决这一问题。此外，教师在互动式教学课堂中应学会调动学生的课堂积极性，通过采用游戏活动，多媒体结合教学等方式，激发学生对语文课堂的学习兴趣，从而积极配合教师的互动，使互动式教学能够在小学语文课堂中顺利、有效的进行，达到课堂效率提高的目的。如在小学六年级《游天然动物园》课堂中，教师可从学生感兴趣的动物出发，由学生仿照课本具体内容对自己所了解的动物描述，并分享自己与动物接触的体验，教师也分享自己的体验，通过共同参与式的互动方式使学生爱上语文课堂。
互动式教学方式是当前教育领域中普遍认同的，能够有效提高课堂教学效率的主要措施之一，对于当前小学语文互动教学中存在的问题，教师要积极主动的从自身以及学生的角度发现问题之所在，达到提高课堂效率的目的。