论文部分内容阅读
摘 要：小学教育是学生学习生涯最基础的阶段，同时也是基础知识是否能够扎实和牢固的重要阶段。小学英语作为教学中最重要的学科之一，对学生语言表达能力以及英语实际应用能力有十分重要的意义。因此在小学教学过程中如何培养学生对英语的学习兴趣成为目前亟待解决的问题。多种教学法的应用可以减轻英语学习的难度，使学生在更加直观的表达中感知英语。因此笔者根据多年的教学经验，对英语学习兴趣的实际应用进行分析，以期为打造小学英语高效课堂提供建设性意见。
关键词：小学英语；兴趣；培养
一、引言
兴趣是最好的老师。只有对学习产生一定的兴趣才能学好英语，学生学习兴趣直接影响其英语学习的质量。实践证明，学生对所学内容越感兴趣，他们的学习主动性和积极性就越高。因此，教师在教学过程中应努力培养学生的学习兴趣，以获取最佳的教学效果。
二、通过游戏提升兴趣
处于小学阶段的学生，在学习中仍保留有幼儿期在游戏中学习的特点。教师就用针对学生的这一特点，把游戏教学寓学于乐。游戏是深受小学生喜爱的，是学生最原始的学习形式。因此要设计多种新颖有趣的教学游戏，满足学生爱动好玩的心理，使他们的注意力持久、稳定、学习情绪高涨。通过画画、绕口令、击鼓传花、说悄悄话等游戏形式，把机械的语言操练设计成游戏，既可使语言训练具备一种真实的信息沟通，又可降低学生在学习过程中可能出现的焦虑，提高学习的积极性。游戏不仅使课堂气氛活跃，而且使学生学习英语的兴趣日趋浓厚，最终提高教学质量。例如：在学习动词词组时，就可以运用“I do，you guess.”的游戏。把run，jump，play ping pong，watch TV，go to see the movie等一些动词写在纸条上，放在盒子里。然后随即叫一位同学到台上，任意抽取一张纸，看后不能出声，只允许做出相应的动作，请大家猜后用英文表述。再如教学人体器官的单词时，教师可以指自己身上相应的部位，让学生说出正确的单词，也可以反过来进行。通过这些互动游戏进行互动式的教学，学生在动动手，动动脚的时候，实际上也在愉快的笑声和活动中掌握了学习内容。以上这些学习方法对学习新单词和各个年级的学生都比较适用，而且学生记忆单词和短语也变得快速有效。这些游戏不仅使课堂气氛活跃，而且使学生学习英语的兴趣日趋浓厚，更提高了教学质量。但教师在选择游戏时应考虑好游戏的目的、难度、场地、可能出现的安全问题及对策。游戏开始前用简洁的指令告诉学生游戏的规则。开始时，先用英语说一遍指令，再用汉语解释一遍，逐渐过渡到完全使用英语指令。在课堂中，教师指导学生进行模拟交际游戏和交际性游戏活动，教师应注意不断设计新游戏，使游戏形式多样化，避免学生产生厌倦。
三、创设课堂情境激发学习兴趣
随着新课程标准的不断改革，在小学教学中应用教育游戏的教学方法不断得到教师的青睐。由于小学生年龄较小，对英语这门外国语言较为抵触，导致小学生英语的学习存在着一定难度，因此在小学英语教学中应用教育游戏，通过游戏的形式为学生创设教学情境，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，对学生的学习和教师的教學都具有积极的影响。例如：谜底的揭晓，其中的字母谜语就是依靠字母的发音以及所表示的特定含义等，进行详细的设计，如“What letter is a kind of drink？”。问题的解决和宝藏的发现都是利用游戏来达到寓教于乐的目的。游戏教学法的教育性以及娱乐性特征较为显著。另外，从游戏教学法的竞争性以及规范性层面看，游戏会以各种形式来开展竞争，通过游戏的实施能让学生的团队合作意识得到加强。
四、设置合理化的教学模式
不同的学生对知识的领悟能力不同，对学习方法的接受能力也有所差异，在进行游戏环节设置时要充分尊重这种异性，体现出游戏设置的合理性。例如：当学习到关于颜色的时候，教师会将一些颜色相关的英语单词卡片粘贴在黑板上，让同学们一起来“猜颜色”，red、green、orange、yellow、blue、purple、black、white等等，这些单词卡片罗列在黑板的不同位置，让学生来一起猜颜色。并不是每一个学生都知道或者见过这些颜色，那么教师在进行这一个游戏之前就要了解学生对颜色的了解程度，在相对熟悉或者是有所认知的基础上来进行猜颜色则更能发挥游戏的作用。
五、运用信息化手段进行情境教学
随着我国科学技术的不断发展以及课程改革的不断推进，信息化技术手段在教学中的应用符合当今教育事业发展的实际需求，同时也能够打破传统教学形式的桎梏，使学生的学习兴趣的积极性得到提高。信息化手段的教学可以给学生听觉、视觉和感官上的刺激，能够有效激发学生的创造性思维能力，切实保障学生英语能力的提升以及教学工作的顺利展开。比如在三年级上册的“we love animals”的教学过程中，教师可利用PPT的形式将各种动物的图片向学生们进行展示，并通过设定小游戏的方式让学生找出对应的英语单词。同时教师也可通过音频制作的方式，将不同动物的声音播放出来，让同学们通过声音对动物进行判定，并快速说出相应的英语单词。教师也可通过制作小视频的方式将有关动物的影片剪辑出来，并将原音消除，将学生们进行分组，以小组为单位进行英语配音，在配音过程中学生可充分发挥其想象力，通过利用所学的句子和词汇自由发挥。这种教学方式不但有效的提升了学生的参与度，同时对学生语言表达能力和创造性思维能力的培养也有不可忽视的作用。
六、结束语
在教学过程中首先要培养学生的兴趣。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了興趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师要向学生传授语言知识使他们掌握技能，另一方面要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
参考文献：
[1]谢小洁.培养小学生英语学习兴趣的策略初探[J].教育学，2015（01）：161-162.
[2]徐瑜群.培养小学生英语学习兴趣初探[J].新课程研究，2017（16）：64-65.
[3]张明娟.初探如何培养小学生在英语学习中的兴趣[J].曲阜师范大学，2015（04）：121-123.
关键词：小学英语；兴趣；培养
一、引言
兴趣是最好的老师。只有对学习产生一定的兴趣才能学好英语，学生学习兴趣直接影响其英语学习的质量。实践证明，学生对所学内容越感兴趣，他们的学习主动性和积极性就越高。因此，教师在教学过程中应努力培养学生的学习兴趣，以获取最佳的教学效果。
二、通过游戏提升兴趣
处于小学阶段的学生，在学习中仍保留有幼儿期在游戏中学习的特点。教师就用针对学生的这一特点，把游戏教学寓学于乐。游戏是深受小学生喜爱的，是学生最原始的学习形式。因此要设计多种新颖有趣的教学游戏，满足学生爱动好玩的心理，使他们的注意力持久、稳定、学习情绪高涨。通过画画、绕口令、击鼓传花、说悄悄话等游戏形式，把机械的语言操练设计成游戏，既可使语言训练具备一种真实的信息沟通，又可降低学生在学习过程中可能出现的焦虑，提高学习的积极性。游戏不仅使课堂气氛活跃，而且使学生学习英语的兴趣日趋浓厚，最终提高教学质量。例如：在学习动词词组时，就可以运用“I do，you guess.”的游戏。把run，jump，play ping pong，watch TV，go to see the movie等一些动词写在纸条上，放在盒子里。然后随即叫一位同学到台上，任意抽取一张纸，看后不能出声，只允许做出相应的动作，请大家猜后用英文表述。再如教学人体器官的单词时，教师可以指自己身上相应的部位，让学生说出正确的单词，也可以反过来进行。通过这些互动游戏进行互动式的教学，学生在动动手，动动脚的时候，实际上也在愉快的笑声和活动中掌握了学习内容。以上这些学习方法对学习新单词和各个年级的学生都比较适用，而且学生记忆单词和短语也变得快速有效。这些游戏不仅使课堂气氛活跃，而且使学生学习英语的兴趣日趋浓厚，更提高了教学质量。但教师在选择游戏时应考虑好游戏的目的、难度、场地、可能出现的安全问题及对策。游戏开始前用简洁的指令告诉学生游戏的规则。开始时，先用英语说一遍指令，再用汉语解释一遍，逐渐过渡到完全使用英语指令。在课堂中，教师指导学生进行模拟交际游戏和交际性游戏活动，教师应注意不断设计新游戏，使游戏形式多样化，避免学生产生厌倦。
三、创设课堂情境激发学习兴趣
随着新课程标准的不断改革，在小学教学中应用教育游戏的教学方法不断得到教师的青睐。由于小学生年龄较小，对英语这门外国语言较为抵触，导致小学生英语的学习存在着一定难度，因此在小学英语教学中应用教育游戏，通过游戏的形式为学生创设教学情境，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，对学生的学习和教师的教學都具有积极的影响。例如：谜底的揭晓，其中的字母谜语就是依靠字母的发音以及所表示的特定含义等，进行详细的设计，如“What letter is a kind of drink？”。问题的解决和宝藏的发现都是利用游戏来达到寓教于乐的目的。游戏教学法的教育性以及娱乐性特征较为显著。另外，从游戏教学法的竞争性以及规范性层面看，游戏会以各种形式来开展竞争，通过游戏的实施能让学生的团队合作意识得到加强。
四、设置合理化的教学模式
不同的学生对知识的领悟能力不同，对学习方法的接受能力也有所差异，在进行游戏环节设置时要充分尊重这种异性，体现出游戏设置的合理性。例如：当学习到关于颜色的时候，教师会将一些颜色相关的英语单词卡片粘贴在黑板上，让同学们一起来“猜颜色”，red、green、orange、yellow、blue、purple、black、white等等，这些单词卡片罗列在黑板的不同位置，让学生来一起猜颜色。并不是每一个学生都知道或者见过这些颜色，那么教师在进行这一个游戏之前就要了解学生对颜色的了解程度，在相对熟悉或者是有所认知的基础上来进行猜颜色则更能发挥游戏的作用。
五、运用信息化手段进行情境教学
随着我国科学技术的不断发展以及课程改革的不断推进，信息化技术手段在教学中的应用符合当今教育事业发展的实际需求，同时也能够打破传统教学形式的桎梏，使学生的学习兴趣的积极性得到提高。信息化手段的教学可以给学生听觉、视觉和感官上的刺激，能够有效激发学生的创造性思维能力，切实保障学生英语能力的提升以及教学工作的顺利展开。比如在三年级上册的“we love animals”的教学过程中，教师可利用PPT的形式将各种动物的图片向学生们进行展示，并通过设定小游戏的方式让学生找出对应的英语单词。同时教师也可通过音频制作的方式，将不同动物的声音播放出来，让同学们通过声音对动物进行判定，并快速说出相应的英语单词。教师也可通过制作小视频的方式将有关动物的影片剪辑出来，并将原音消除，将学生们进行分组，以小组为单位进行英语配音，在配音过程中学生可充分发挥其想象力，通过利用所学的句子和词汇自由发挥。这种教学方式不但有效的提升了学生的参与度，同时对学生语言表达能力和创造性思维能力的培养也有不可忽视的作用。
六、结束语
在教学过程中首先要培养学生的兴趣。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了興趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师要向学生传授语言知识使他们掌握技能，另一方面要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
参考文献：
[1]谢小洁.培养小学生英语学习兴趣的策略初探[J].教育学，2015（01）：161-162.
[2]徐瑜群.培养小学生英语学习兴趣初探[J].新课程研究，2017（16）：64-65.
[3]张明娟.初探如何培养小学生在英语学习中的兴趣[J].曲阜师范大学，2015（04）：121-123.