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【关键词】 小学数学;长效机制;学习兴趣
【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2015）21—0070—01
兴趣是最好的老师，兴趣是成功的第一动力。近年来，笔者一直研究如何在数学教学中建立一种长效激励机制，以激发学生长久的学习兴趣。下面就此介绍几种自己尝试过的方法。
一、课堂作业A+制
为了调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣，尤其是做课堂作业的兴趣，笔者在教学中制定了这样的激励机制：每次课堂作业，如果能按时完成，没有错误，且书写规范、整洁、美观，批阅时就可得一个A+。每人累计得到5个A+时，就会得到一枚小奖状。当小奖状累计达到5枚时，就可得到一份小奖品。这一机制实施以来收效显著，大部分学生都爱做课堂作业了，而且做得认真、细心，书写工整、美观。为了激发学生长久的学习兴趣，笔者还规定：谁的A+和小奖状得的多，在学期中和学期末即可参与两次大型评奖活动。物质激励与精神激励相结合，给予学生长期有效的激励，激发学生长久的学习兴趣。值得注意的是，这种表扬和鼓励要长期坚持，对于得不到表扬的学生，教师要给予鼓励，以免他们泄气。
二、夺红旗制
笔者在课堂上经常设置小组竞赛环节，设计一面“冠军旗”，每节课由各组争夺。以上课表现、计算正确率等为评价点，争得冠军旗的小组本节课每人能额外得到一颗“智慧星”。笔者还将每组竞赛的情况记录下来，每月按累积成绩评一个月冠军，每学期评一个学期冠军。夺得月冠军的组，每名学生额外奖给三颗“智慧星”，夺得学期冠军的组，每人额外奖励五颗“智慧星” 并可得到教师的一份小奖品。实施这一机制以来，学生每天盼着上课，每节课盼着比赛得奖，奖品虽小，却能激发学生的学习兴趣，成为他们学习的动力。实际上这是充分利用了小学生特有的好胜心和好奇心强的特点，使学生保持旺盛的战斗力与别人竞争、拼搏、奋斗。
三、家庭作业家长签阅制
这个机制很简单，就是学生每天的家庭作业由学生家长检查签字，只要作业无误，书写干净按时，家长满意，教师就可以给学生记A+，5个A+就会得到一枚小奖状。这样，既调动了学生做家庭作业的积极性，也落实了家长的监管和辅导工作，使得家长较全面地了解了学生的学习情况，督促了家庭作业的完成。这一机制实施以来，得到了所有家长的认可和支持，家长们表示非常支持这一举措，并愿意大力配合教师搞好家庭辅导工作，力争把孩子的学习成绩抓上来。长期坚持下来后，效果非常明显，学生作业上的错题少了，计算的正确率、作业卷面的书写工整率等都有较大的提升。
四、小组互助制
笔者在教学中，还组建了较固定的5人互助学习小组，其中包括学习优、中上、中、中下、差不同层次的学生各一名，5人中选一名学习好、品德好、乐于助人、有组织能力的学生任组长，每天负责检查小组其他组员的作业情况，负责监督、指导、帮扶学困生，并随时向教师汇报小组作业完成和学习的情况，有时小组长还可根据实际情况分层次给组员布置家庭作业。小组长成了教师的得力小助手，大大减轻了教师的工作负担，使教师有更多的时间回来研究教材、教法、设计教学环节，使教学工作朝着高效、创新、务实的方向发展。这一机制实施以来，班里不做作业的学生少了，学生的小组合作意识提高了，这又一次凝聚了人心，培养了团队合作意识，提高了学习兴趣和教学成绩。
五、学困生优待制
学困生转化工作是教学工作重要的组成部分。学困生转化效果的好坏直接决定着教学质量的高低。所以，笔者一直将学困生转化工作作为教学工作的重点来抓，并在教学中一直推行一种学困生转化措施——学困生优待制。具体做法是：在平时教学中实行学困生六优先政策，即：1.座位优先。坐在最前面，便于上课时监控和辅导。2.提问优先。上课提问多让学困生回答，增加锻炼机会。3.作业优先。课堂作业、家庭作业优先批阅，当面指导、改错。4.辅导优先。课内外辅导，首先照顾学困生。5.活动优先。课堂内外组织的一切活动，首先照顾学困生。6.激励优先。注意表彰学困生，提高动力，树立信心。
因为建立了上述五项激励机制，几年来，笔者由刚接受任务时的困惑，转变为现在的轻松自如且有条理，学生对笔者由不熟悉、不接受和不适应到现在的非常喜欢，对笔者的课也是爱学、乐学，没有负担。笔者将一如既往地坚持下去，最大限度地调动学生长久的学习兴趣，真正实现小学数学课堂教学的飞跃和教育质量的突破。
编辑：马德佳
【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2015）21—0070—01
兴趣是最好的老师，兴趣是成功的第一动力。近年来，笔者一直研究如何在数学教学中建立一种长效激励机制，以激发学生长久的学习兴趣。下面就此介绍几种自己尝试过的方法。
一、课堂作业A+制
为了调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣，尤其是做课堂作业的兴趣，笔者在教学中制定了这样的激励机制：每次课堂作业，如果能按时完成，没有错误，且书写规范、整洁、美观，批阅时就可得一个A+。每人累计得到5个A+时，就会得到一枚小奖状。当小奖状累计达到5枚时，就可得到一份小奖品。这一机制实施以来收效显著，大部分学生都爱做课堂作业了，而且做得认真、细心，书写工整、美观。为了激发学生长久的学习兴趣，笔者还规定：谁的A+和小奖状得的多，在学期中和学期末即可参与两次大型评奖活动。物质激励与精神激励相结合，给予学生长期有效的激励，激发学生长久的学习兴趣。值得注意的是，这种表扬和鼓励要长期坚持，对于得不到表扬的学生，教师要给予鼓励，以免他们泄气。
二、夺红旗制
笔者在课堂上经常设置小组竞赛环节，设计一面“冠军旗”，每节课由各组争夺。以上课表现、计算正确率等为评价点，争得冠军旗的小组本节课每人能额外得到一颗“智慧星”。笔者还将每组竞赛的情况记录下来，每月按累积成绩评一个月冠军，每学期评一个学期冠军。夺得月冠军的组，每名学生额外奖给三颗“智慧星”，夺得学期冠军的组，每人额外奖励五颗“智慧星” 并可得到教师的一份小奖品。实施这一机制以来，学生每天盼着上课，每节课盼着比赛得奖，奖品虽小，却能激发学生的学习兴趣，成为他们学习的动力。实际上这是充分利用了小学生特有的好胜心和好奇心强的特点，使学生保持旺盛的战斗力与别人竞争、拼搏、奋斗。
三、家庭作业家长签阅制
这个机制很简单，就是学生每天的家庭作业由学生家长检查签字，只要作业无误，书写干净按时，家长满意，教师就可以给学生记A+，5个A+就会得到一枚小奖状。这样，既调动了学生做家庭作业的积极性，也落实了家长的监管和辅导工作，使得家长较全面地了解了学生的学习情况，督促了家庭作业的完成。这一机制实施以来，得到了所有家长的认可和支持，家长们表示非常支持这一举措，并愿意大力配合教师搞好家庭辅导工作，力争把孩子的学习成绩抓上来。长期坚持下来后，效果非常明显，学生作业上的错题少了，计算的正确率、作业卷面的书写工整率等都有较大的提升。
四、小组互助制
笔者在教学中，还组建了较固定的5人互助学习小组，其中包括学习优、中上、中、中下、差不同层次的学生各一名，5人中选一名学习好、品德好、乐于助人、有组织能力的学生任组长，每天负责检查小组其他组员的作业情况，负责监督、指导、帮扶学困生，并随时向教师汇报小组作业完成和学习的情况，有时小组长还可根据实际情况分层次给组员布置家庭作业。小组长成了教师的得力小助手，大大减轻了教师的工作负担，使教师有更多的时间回来研究教材、教法、设计教学环节，使教学工作朝着高效、创新、务实的方向发展。这一机制实施以来，班里不做作业的学生少了，学生的小组合作意识提高了，这又一次凝聚了人心，培养了团队合作意识，提高了学习兴趣和教学成绩。
五、学困生优待制
学困生转化工作是教学工作重要的组成部分。学困生转化效果的好坏直接决定着教学质量的高低。所以，笔者一直将学困生转化工作作为教学工作的重点来抓，并在教学中一直推行一种学困生转化措施——学困生优待制。具体做法是：在平时教学中实行学困生六优先政策，即：1.座位优先。坐在最前面，便于上课时监控和辅导。2.提问优先。上课提问多让学困生回答，增加锻炼机会。3.作业优先。课堂作业、家庭作业优先批阅，当面指导、改错。4.辅导优先。课内外辅导，首先照顾学困生。5.活动优先。课堂内外组织的一切活动，首先照顾学困生。6.激励优先。注意表彰学困生，提高动力，树立信心。
因为建立了上述五项激励机制，几年来，笔者由刚接受任务时的困惑，转变为现在的轻松自如且有条理，学生对笔者由不熟悉、不接受和不适应到现在的非常喜欢，对笔者的课也是爱学、乐学，没有负担。笔者将一如既往地坚持下去，最大限度地调动学生长久的学习兴趣，真正实现小学数学课堂教学的飞跃和教育质量的突破。
编辑：马德佳