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[摘 要]我国教育事业正在蓬勃发展中，新时代提出了教育的改革目标，对现代教学模式提出了新的要求。合作学习作为一种新型的教学模式，其在初中语文教学中的有效应用，能够提高教学质量与教学效率，具有重要的应用价值。通过分析初中语文教学中应用合作教学方式，为相关教育工作者提供参考与借鉴。
[关键词]初中语文 合作学习 价值分析 学习方式
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）270012
传统的教学模式以教师讲授为中心，严重削弱了学生的学习主动性，不利于发挥学生的主体作用，对教学质量以及效率水平具有较大的制约。新课改对教学模式提出了新的要求，为了满足新课标提出了培养学生创新精神以及实践能力的要求，必须要创新教学模式。合作学习是新时代竞争中的一种重要的学习模式，能够从根本上改变学生的学习方式，应该在初中语文教学过程中进行合理应用。
一、初中语文教学开展合作学习的价值分析
1.符合当代语文教育思想的基本要求
合作是人类之间相互作用的一种基本形式，与竞争在未来世界中处于同等重要的地位。语文作为我国教育的母语教育课程，拥有众多学习资源。在新课程改革背景下，语文教育的内涵以及格局将发生巨大的转变，对学生综合素质、创造性思维的培养逐渐成为语文教育的中心目标。在广泛推行素质教育的环境中，合作学习作为一种新型的学习方式，以关注学生的发展特点与个体差异为特征，适应不同程度的学习需求，有助于培养学生的主动探索精神以及创新意识，符合当代语文教育思想的本质要求。
2.有助于综合性学习的有效开展
初中语文学习过程中，必须要立足于生活本身，必须要通过对学科外知识的不断学习和积累，促进自身文化品味以及审美能力的提升。初中语文的这种生活化特征，是开展综合性学习的重要原因，也是新课改中的重要内容。合作学习作为实现综合性学习活动的一种重要组织方式，其在初中语文教学中的有效应用，为综合性学习提供了良好的环境基础。通过有效加强语文课程与其他课程之间的联系，生活与实践的联系，以及能力发展与素质培养的联系，合作学习模式能够有效满足学生在认知水平以及学习活动等多方面的合作需求，是促进初中语文教学实效化以及高效化的重要策略。
二、初中语文教学中应用的合作学习方式
1.角色扮演
角色扮演需要学生代入到文章中，通过自身所扮演的角色，体会到文章故事所蕴含的深层内涵，从而获得情感体验，并深化其对课文的深层次理解。初中语文教材为课外故事留下了一定的余地，对学生课外阅读能力的培养比较重视。语文教师在选择角色扮演素材时，不应该仅局限于课本，还应该走出课本，寻找中外名著中生动的故事情节，通过有效设置悬念，有助于调动学生学习的积极性。例如，语文课外阅读部分有《水浒传》《红楼梦》《三国演义》《西游记》的精彩节选片段，教师可以根据教学进度，选择适合角色扮演的片段，调动学生的积极性。
2.竞赛活动
合作与竞争是彼此相互依存，相互促进的关系。在竞赛活动中，通过与对方的竞争，能够为己方的合作提供良好的环境基础。在初中阶段，竞争也是一个有效的激励机制，然而对学生人格的塑造具有一定的负面影响。同时，合作能够促进学生良好品德的培养，但是缺少相应的激励作用。在初中语文教学中应用合作学习模式，必须要把握好竞争与合作的关系，促进双方的协同共进，促进学生学习效果的改善。例如，小组—游戏—竞赛法（TGT）是由迪沃里斯和斯莱文设计的一种小组学习法，它以学业竞赛替代了测验和个人提高分计分制。这种教学方法的实施主要包括以下几个要素：课的讲授、小组的组建与构成、教学形式以及最后的小组得到认可，是一种十分有效的合作学习模式。
3.讨论辩论
初中语文课堂比较多元化，逐渐向合作学习方向发展。讨论辩论是其中一个有效的组织形式，重要的根据是学生思维以及阅历的个体化差异，通过思想的碰撞，促进学生思想深化。初中语文教师应该在教学过程中，仔细研读教材，分析适合进行讨论与辩论的课题。一个优秀的辩论课题是学生获得思维提升的重要前提。例如，《论语十则》中，“学而不思则罔，思而不学则殆”一句强调了学习与思考的重要性，可以“学习与思考什么更重要”为论题，组织学生进行讨论辩论。学生通过引经据典、联系实际等，为自己的论点提供具有说服力的论据，并根据对方的阐述进行反击。在辩论的过程中，学生通过小组分工合作对论点进行分析，对论据进行收集和整理，从而锻炼自己的思维能力。
合作学习作为一种新型的教学模式，其在初中语文教学中的有效应用，能够提高教学质量与教学效率，具有重要的应用价值。在初中语文教学过程中，教师应该结合学生的基本特征与实际情况，选择合适的合作学习方式，不断促进语文教学质量的改善。
（责任编辑 陈剑平）
[关键词]初中语文 合作学习 价值分析 学习方式
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）270012
传统的教学模式以教师讲授为中心，严重削弱了学生的学习主动性，不利于发挥学生的主体作用，对教学质量以及效率水平具有较大的制约。新课改对教学模式提出了新的要求，为了满足新课标提出了培养学生创新精神以及实践能力的要求，必须要创新教学模式。合作学习是新时代竞争中的一种重要的学习模式，能够从根本上改变学生的学习方式，应该在初中语文教学过程中进行合理应用。
一、初中语文教学开展合作学习的价值分析
1.符合当代语文教育思想的基本要求
合作是人类之间相互作用的一种基本形式，与竞争在未来世界中处于同等重要的地位。语文作为我国教育的母语教育课程，拥有众多学习资源。在新课程改革背景下，语文教育的内涵以及格局将发生巨大的转变，对学生综合素质、创造性思维的培养逐渐成为语文教育的中心目标。在广泛推行素质教育的环境中，合作学习作为一种新型的学习方式，以关注学生的发展特点与个体差异为特征，适应不同程度的学习需求，有助于培养学生的主动探索精神以及创新意识，符合当代语文教育思想的本质要求。
2.有助于综合性学习的有效开展
初中语文学习过程中，必须要立足于生活本身，必须要通过对学科外知识的不断学习和积累，促进自身文化品味以及审美能力的提升。初中语文的这种生活化特征，是开展综合性学习的重要原因，也是新课改中的重要内容。合作学习作为实现综合性学习活动的一种重要组织方式，其在初中语文教学中的有效应用，为综合性学习提供了良好的环境基础。通过有效加强语文课程与其他课程之间的联系，生活与实践的联系，以及能力发展与素质培养的联系，合作学习模式能够有效满足学生在认知水平以及学习活动等多方面的合作需求，是促进初中语文教学实效化以及高效化的重要策略。
二、初中语文教学中应用的合作学习方式
1.角色扮演
角色扮演需要学生代入到文章中，通过自身所扮演的角色，体会到文章故事所蕴含的深层内涵，从而获得情感体验，并深化其对课文的深层次理解。初中语文教材为课外故事留下了一定的余地，对学生课外阅读能力的培养比较重视。语文教师在选择角色扮演素材时，不应该仅局限于课本，还应该走出课本，寻找中外名著中生动的故事情节，通过有效设置悬念，有助于调动学生学习的积极性。例如，语文课外阅读部分有《水浒传》《红楼梦》《三国演义》《西游记》的精彩节选片段，教师可以根据教学进度，选择适合角色扮演的片段，调动学生的积极性。
2.竞赛活动
合作与竞争是彼此相互依存，相互促进的关系。在竞赛活动中，通过与对方的竞争，能够为己方的合作提供良好的环境基础。在初中阶段，竞争也是一个有效的激励机制，然而对学生人格的塑造具有一定的负面影响。同时，合作能够促进学生良好品德的培养，但是缺少相应的激励作用。在初中语文教学中应用合作学习模式，必须要把握好竞争与合作的关系，促进双方的协同共进，促进学生学习效果的改善。例如，小组—游戏—竞赛法（TGT）是由迪沃里斯和斯莱文设计的一种小组学习法，它以学业竞赛替代了测验和个人提高分计分制。这种教学方法的实施主要包括以下几个要素：课的讲授、小组的组建与构成、教学形式以及最后的小组得到认可，是一种十分有效的合作学习模式。
3.讨论辩论
初中语文课堂比较多元化，逐渐向合作学习方向发展。讨论辩论是其中一个有效的组织形式，重要的根据是学生思维以及阅历的个体化差异，通过思想的碰撞，促进学生思想深化。初中语文教师应该在教学过程中，仔细研读教材，分析适合进行讨论与辩论的课题。一个优秀的辩论课题是学生获得思维提升的重要前提。例如，《论语十则》中，“学而不思则罔，思而不学则殆”一句强调了学习与思考的重要性，可以“学习与思考什么更重要”为论题，组织学生进行讨论辩论。学生通过引经据典、联系实际等，为自己的论点提供具有说服力的论据，并根据对方的阐述进行反击。在辩论的过程中，学生通过小组分工合作对论点进行分析，对论据进行收集和整理，从而锻炼自己的思维能力。
合作学习作为一种新型的教学模式，其在初中语文教学中的有效应用，能够提高教学质量与教学效率，具有重要的应用价值。在初中语文教学过程中，教师应该结合学生的基本特征与实际情况，选择合适的合作学习方式，不断促进语文教学质量的改善。
（责任编辑 陈剑平）