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我省自2008年实施新课标以来，大部分中学的英语教学状况有所改善和提高，但是传统的教学思想还没有彻底根除，老式的教学模式依然存在。尤其在落后的农村地区，英语教师普遍反映过渡教材“好看不好教”，对课程改革有抵触情绪，教学中很自然地走回“满堂灌”的老路，忽视了对学生自主学习能力的培养。新课程改革强调激发学生的学习兴趣，学习动机，培养学生学习的自主性和主动性。然而农村学生自主学习能力普遍较低，主要表现在以下几点：首先，学习计划性不强、学习目标不明确；其次，有效运用各种学习方法进行自主学习的能力较低：再则，对英语