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摘 要：语文素养是以语文能力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的有机融合。作为教师应从语文课堂教学活动、学生良好的学习习惯及拓展课外阅读等方面来提升学生的语文素养。
关键词：语文素养；课堂教学；学习习惯；阅读
How to improve the junior high school students' language literacy
Wang Xiao-li
Abstract：Language literacy is based on language proficiency， language proficiency and language knowledge accumulated language， thoughts， and feelings， thinking， quality， aesthetic taste， learning， learning the habits of the organic integration. As a teacher from the language classroom activities， students with good study habits and expand extra-curricular reading to improve students' language literacy.
Keywords：language literacy； classroom teaching； study habits； read
语文素养侧重于培养学生学习语文的兴趣和习惯、热爱祖国语文的思想感情，提高学生的品德修养和审美情趣，培养学生良好的个性和健全的人格。语文素养注重的是培养学生在语文学生过程中的方法、策略，以及学生语文学习过程中的体验和反思；注重培养学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语文的积累，发展学生的思维，培养学生的识字与写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。.
我在长期的教学工作中发现，当今初中学生的语文基本功不扎实，写字、作文能力还有待提高，对文学作品的理解和领悟不够深刻，在文学作品阅读的“质”和“量”上还远远不够。我结合自己的教学工作，认为从以下几方面可提高学生的语文素养。
一、注重语文课堂教学，提升学生的语文素养
1.在教学中要指导学生掌握学习方法
古语云：“授之以鱼，莫若授之以渔”。在教学中，教会学生掌握一些科学的学习方法，是给学生提供有助其终身学习的动力和基础。因此，现代语文课堂教学，要以传授学习方法为主，让学生用所获取的学习方法自己去学习课文，以真正实现“授之以渔”、“教，是为了不教”的目的。
语文教学要体现中国汉字的“美”。中学语文教材所选用的范文，无论在语言上、意境上、形象上，甚至在结构上都充分展现着汉语言文字的美，教师在引导学生阅读和研究课文的时候，要在尊重文本的基础上，深入挖掘课文中的内涵，使学生体会到文章感情的激荡、理性的思辨。如在诗歌教学中，侧重引导学生挖掘音韵美、整齐对称美以及意境美。
语文教学要引导学生关注富有生命的“词”。在指导学生朗读课文和背诵名篇的时候，要注意关键词的诵读和记忆。在重点句式的教学中，更要抓住传递感情的重要词语，咀嚼、推敲，让学生身历其境，感动，共鸣，震撼，使这些词语成为学生语言中的一部分。
在初中语文教材中，重点语句发挥着不同的作用，有的在文中定下了文章的基调，有的在文中是点睛之笔，有的在文中起到了承上启下的作用。如朱自清的《背影》，教师要有意提炼“父亲的话语”，通过学生的朗读，让学生感受朴素真切的对话，体味父亲的一片爱子之心和儿子对父亲的思念之情。学生在感受美的句子之余，教师要有意识地进行一些句式训练，通过填空、造句、段落接龙等方法，形成符合自己性情的创作风格。要让学生读懂文章，体会文义，理清结构，最重要的是让学生学会美读文章，领悟文思，敢于评价。
2.创造性的理解和使用教材
新课标提倡教师要创造性的理解与使用教材，教师要在全面、客观、真实地把握教材原意的基础上，结合个人的阅读经验及生活感受，尽可能地对教材进行多元化解读，使教材变得细腻、丰富、深刻，为学生的学习提供鲜活的、生动的文本。在教学方式上要改变教师讲、学生听，教师问、学生答的接受式学习方式，让学生通过观察、实践、调查、实验、模仿、体验等进行自主探索。同时，以学生为主体，尊重学生对教材的个性化理解，并进行合理引导。
二、培养良好的学习习惯，提高学生的语文素养
中国现代教育家叶圣陶说：“教育是什么，往简单的方面说，只要一句话，就是养成良好的习惯。”在教学中，我们要注重培养学生良好的学习习惯。良好的语文习惯对提升学生的语文素养有着举足轻重的作用。良好的语文习惯有益于人们的身心健康，有助于形成正确的思维方式和良好的思维品质。这种习惯对语言功能的发展，语文规范的形成，语文能力的提高都会起到直接的作用。
培养初中学生良好的语文学习习惯，要有一定的程序和方法，一是在教学之初要建立教学常规，为学生规定一定的学习语文的规矩，如语文课上怎样提问，怎样回答，怎么书写，怎么朗读，课内怎么做笔记，课外怎么阅读等，紧接着教给学生学习方法，再加以强化训练； 二是要培养学生坚持每天读书的习惯，刚开始时指定书，指定内容为与课内教学有联系的课外拓展读物，要求学生做读书笔记，
心理学认为：学习习惯是持久的学习行为，良好的习惯一旦形成，就会对学生一生发挥不可估量的作用。良好的语文习惯不是短时间就能培养起来的，不良的语文习惯也不是短时间就能改变的，因此需要时间严格要求，作坚持不懈的努力。
三、重视阅读，拓展课外阅读内容，提升学生的语文素养 语文水平的高低与是否重视课外阅读有很大关系，课外阅读是学生语文学习课内向课外的延伸。“得益于课内，得法于课外”，强调了课外阅读的重要性。中学生的生活积累更多的是靠间接经验获得，阅读显然尤为重要。
首先要通过课堂教学来拓展阅读内容，以重点训练项目的课文为“经”，以优秀课外阅读为“纬”，从而构建经纬交错的阅读教学模式，扩大课外阅读量。其次是教师要“加强对课外阅读的指导”。哪些书适合学生课外阅读，运用什么方法进行课外阅读，教师在教学中要及时地给学生进行课外阅读的指导。第三，通过小组和班级交流、学习成果展示等活动，考察其阅读量、阅读面以及阅读的兴趣和习惯。第四，指导、督促学生做好读书笔记、读书摘记，鼓励学生写生活随笔，并要求学生有坚持写日记、周记的习惯。
四、开展语文实践活动，提升学生的语文素养
语文实践活动是语文课堂的扩展和延伸，每一次实践活动都是对学生语文基本功的锻炼和综合能力的培养。比如在口语交际课中，有的同学准备的是做一名社区服务员，他们便向社区服务员的工作人员请教。同学们调查研究，力争让自己的交流内容更符合生活实际，学生们在实践活动中增强了人际交往能力，同时也了解了各行各业的劳动者的艰辛与伟大，思想认识也有了提高。
目前，第二课堂写作小组、校园文学社、广播站在我们区的各个初中乃至高中都开展起来了，午间、晚间时候，学校的广播就响起来了，内容很丰富，有校园心声、校园新闻、校园故事等，学生们沉浸在一片浓浓的文学氛围之中。通过实践锻炼，学生的学习兴趣提高了，综合素质得到了全面发展。
在“五四”、“十一”两个节日中，开展“青春之歌”“祖国在我心中”演讲比赛或知识竞赛活动，鼓励学生积极参与，展示个人风采、小组风采、班级风采，学生们积极写稿，认真练习，提高了学习语文，运用语文的兴趣和能力，又接受了爱国主义教育。在春节、中秋节等传统节日来临时，让学生搜集有关的对联、诗歌进行展示交流，加深了同学们对中国博大精深的传统文化的了解，开发了学生的潜能，丰富了学生的文化底蕴，全面提升了学生的语文素养。
总之，做为教师，要全面提高学生的语文素养，必须全面贯彻和落实《新课程标准》，体现“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维目标的教学。我们要以语文课堂为轴心全方位开拓、延展学生的视野，陶冶情操，从而切实提高学生的语文素养。
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收稿日期：2013-07-20
关键词：语文素养；课堂教学；学习习惯；阅读
How to improve the junior high school students' language literacy
Wang Xiao-li
Abstract：Language literacy is based on language proficiency， language proficiency and language knowledge accumulated language， thoughts， and feelings， thinking， quality， aesthetic taste， learning， learning the habits of the organic integration. As a teacher from the language classroom activities， students with good study habits and expand extra-curricular reading to improve students' language literacy.
Keywords：language literacy； classroom teaching； study habits； read
语文素养侧重于培养学生学习语文的兴趣和习惯、热爱祖国语文的思想感情，提高学生的品德修养和审美情趣，培养学生良好的个性和健全的人格。语文素养注重的是培养学生在语文学生过程中的方法、策略，以及学生语文学习过程中的体验和反思；注重培养学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语文的积累，发展学生的思维，培养学生的识字与写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。.
我在长期的教学工作中发现，当今初中学生的语文基本功不扎实，写字、作文能力还有待提高，对文学作品的理解和领悟不够深刻，在文学作品阅读的“质”和“量”上还远远不够。我结合自己的教学工作，认为从以下几方面可提高学生的语文素养。
一、注重语文课堂教学，提升学生的语文素养
1.在教学中要指导学生掌握学习方法
古语云：“授之以鱼，莫若授之以渔”。在教学中，教会学生掌握一些科学的学习方法，是给学生提供有助其终身学习的动力和基础。因此，现代语文课堂教学，要以传授学习方法为主，让学生用所获取的学习方法自己去学习课文，以真正实现“授之以渔”、“教，是为了不教”的目的。
语文教学要体现中国汉字的“美”。中学语文教材所选用的范文，无论在语言上、意境上、形象上，甚至在结构上都充分展现着汉语言文字的美，教师在引导学生阅读和研究课文的时候，要在尊重文本的基础上，深入挖掘课文中的内涵，使学生体会到文章感情的激荡、理性的思辨。如在诗歌教学中，侧重引导学生挖掘音韵美、整齐对称美以及意境美。
语文教学要引导学生关注富有生命的“词”。在指导学生朗读课文和背诵名篇的时候，要注意关键词的诵读和记忆。在重点句式的教学中，更要抓住传递感情的重要词语，咀嚼、推敲，让学生身历其境，感动，共鸣，震撼，使这些词语成为学生语言中的一部分。
在初中语文教材中，重点语句发挥着不同的作用，有的在文中定下了文章的基调，有的在文中是点睛之笔，有的在文中起到了承上启下的作用。如朱自清的《背影》，教师要有意提炼“父亲的话语”，通过学生的朗读，让学生感受朴素真切的对话，体味父亲的一片爱子之心和儿子对父亲的思念之情。学生在感受美的句子之余，教师要有意识地进行一些句式训练，通过填空、造句、段落接龙等方法，形成符合自己性情的创作风格。要让学生读懂文章，体会文义，理清结构，最重要的是让学生学会美读文章，领悟文思，敢于评价。
2.创造性的理解和使用教材
新课标提倡教师要创造性的理解与使用教材，教师要在全面、客观、真实地把握教材原意的基础上，结合个人的阅读经验及生活感受，尽可能地对教材进行多元化解读，使教材变得细腻、丰富、深刻，为学生的学习提供鲜活的、生动的文本。在教学方式上要改变教师讲、学生听，教师问、学生答的接受式学习方式，让学生通过观察、实践、调查、实验、模仿、体验等进行自主探索。同时，以学生为主体，尊重学生对教材的个性化理解，并进行合理引导。
二、培养良好的学习习惯，提高学生的语文素养
中国现代教育家叶圣陶说：“教育是什么，往简单的方面说，只要一句话，就是养成良好的习惯。”在教学中，我们要注重培养学生良好的学习习惯。良好的语文习惯对提升学生的语文素养有着举足轻重的作用。良好的语文习惯有益于人们的身心健康，有助于形成正确的思维方式和良好的思维品质。这种习惯对语言功能的发展，语文规范的形成，语文能力的提高都会起到直接的作用。
培养初中学生良好的语文学习习惯，要有一定的程序和方法，一是在教学之初要建立教学常规，为学生规定一定的学习语文的规矩，如语文课上怎样提问，怎样回答，怎么书写，怎么朗读，课内怎么做笔记，课外怎么阅读等，紧接着教给学生学习方法，再加以强化训练； 二是要培养学生坚持每天读书的习惯，刚开始时指定书，指定内容为与课内教学有联系的课外拓展读物，要求学生做读书笔记，
心理学认为：学习习惯是持久的学习行为，良好的习惯一旦形成，就会对学生一生发挥不可估量的作用。良好的语文习惯不是短时间就能培养起来的，不良的语文习惯也不是短时间就能改变的，因此需要时间严格要求，作坚持不懈的努力。
三、重视阅读，拓展课外阅读内容，提升学生的语文素养 语文水平的高低与是否重视课外阅读有很大关系，课外阅读是学生语文学习课内向课外的延伸。“得益于课内，得法于课外”，强调了课外阅读的重要性。中学生的生活积累更多的是靠间接经验获得，阅读显然尤为重要。
首先要通过课堂教学来拓展阅读内容，以重点训练项目的课文为“经”，以优秀课外阅读为“纬”，从而构建经纬交错的阅读教学模式，扩大课外阅读量。其次是教师要“加强对课外阅读的指导”。哪些书适合学生课外阅读，运用什么方法进行课外阅读，教师在教学中要及时地给学生进行课外阅读的指导。第三，通过小组和班级交流、学习成果展示等活动，考察其阅读量、阅读面以及阅读的兴趣和习惯。第四，指导、督促学生做好读书笔记、读书摘记，鼓励学生写生活随笔，并要求学生有坚持写日记、周记的习惯。
四、开展语文实践活动，提升学生的语文素养
语文实践活动是语文课堂的扩展和延伸，每一次实践活动都是对学生语文基本功的锻炼和综合能力的培养。比如在口语交际课中，有的同学准备的是做一名社区服务员，他们便向社区服务员的工作人员请教。同学们调查研究，力争让自己的交流内容更符合生活实际，学生们在实践活动中增强了人际交往能力，同时也了解了各行各业的劳动者的艰辛与伟大，思想认识也有了提高。
目前，第二课堂写作小组、校园文学社、广播站在我们区的各个初中乃至高中都开展起来了，午间、晚间时候，学校的广播就响起来了，内容很丰富，有校园心声、校园新闻、校园故事等，学生们沉浸在一片浓浓的文学氛围之中。通过实践锻炼，学生的学习兴趣提高了，综合素质得到了全面发展。
在“五四”、“十一”两个节日中，开展“青春之歌”“祖国在我心中”演讲比赛或知识竞赛活动，鼓励学生积极参与，展示个人风采、小组风采、班级风采，学生们积极写稿，认真练习，提高了学习语文，运用语文的兴趣和能力，又接受了爱国主义教育。在春节、中秋节等传统节日来临时，让学生搜集有关的对联、诗歌进行展示交流，加深了同学们对中国博大精深的传统文化的了解，开发了学生的潜能，丰富了学生的文化底蕴，全面提升了学生的语文素养。
总之，做为教师，要全面提高学生的语文素养，必须全面贯彻和落实《新课程标准》，体现“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维目标的教学。我们要以语文课堂为轴心全方位开拓、延展学生的视野，陶冶情操，从而切实提高学生的语文素养。
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收稿日期：2013-07-20