英语教学是中等职业学校教育的薄弱环节，英语课是中等职业学校学生的主要文化课之一，而中职学生的英语水平是衡量中职生综合素质的重要标准。搞好中职英语教学工作，对提高中职学生的综合素质和专业能力及他们未来的发展有着很大的作用。因此，要提高中职学生的英语水平，则必须在学科中实施优化教学法，如何实施优化教学法，本人浅谈一点具体的做法和体会。
　　一、调动学生的积极性。培养英语学习兴趣
　　兴趣是最好的老师。学生的最佳学习状态往往出现在他对所学内容感兴趣的时候。孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”就是兴趣。可见兴趣对学生成败的重要。所以，教师要想尽办法上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活波生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系。在教学过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。如教形容词和副词的最高级时，我就问一个学生：“Who is the most beautiful in our class?”这个学生在班里边找边说：“Li shiyong is，”这下全班同学哄堂大笑，因为李世勇的外号就是“美男”。这一问之后，学生个个争着举手，从情绪高昂，争着回答另外的问题。如“Who is taller than you?”等等。这样展开教学活动给学生留下了难以磨灭的印象。
　　二、培养学生的自信心
　　自信心是人的一种积极的心理品质、是培养学生各种良好习惯的动力基础、更是人格的核心。所以，在学生开始学英语，即希望得到老师的肯定，又害怕出错而羞于尝试，这时，教师及时的肯定和鼓励就显得优为重要。一个默许的眼神，一句鼓励的话语，一份由衷的赞许，都能能极大地调动学生学英语的积极性。在实践中树立学好英语的自信心，为了让学生找回自信、找回能力。本人从以下几方面进行尝试。
　　1、帮助学生成功。帮助自卑者找回自信，让自信者更自信，特别是帮助所谓的“后进生”制定短期容易达到的目标，帮助他们达到目标并及时给予真诚的鼓励，促使他们体验到成功。
　　2、帮助学生创新思维。思维的创造性是指新异情况或困难面前采取对策，并能够独特地解决问题。教师有意识地从思维的多向性引导，引导学生从不同角度探索知识、积极思维，充分发挥他们自己的创见。
　　3、帮组学生结对子，鼓励互帮互学，改变旧的学习方法，养成新的学习习惯。
　　三、优化合理的课堂结合是关键
　　主次分明，科学的课堂结构应包括以下几方面的关系：
　　1、灵活运用“五步教学法。”
　　2、过好单词关。培养兴趣，激发求知欲；直观教学，增强感官印象；总结规律，记忆单词。
　　3、过好导课关。“温故而知新，”在复习基础上，巧设情景，引出新语言项目，再启发学生观察、分析、归纳。由学生尝试去总结悟出新语言的规律，并让学生在练中学，学中练。例如讲到名词性物主代词时，就请学生回忆形容词物主代词，再设情景：
　　A：Put 0n your coat?
　　B：What oneismy coat?
　　A：The blue one is yours?
　　B:Oh，yes，it’s mine，Thank you
　　先提问your，my，再问yours，mine的意思，学生容易地回答出来。于是引出新语言项目。
　　四、培养竞争意识。增强学习自觉性
　　现代社会充满了机遇，也充满了竞争；充满了走上台来推销自己的时机。这种竞争应该在日常学习和生活中培养起来，成为习惯性意识，随时准备着抓住机遇，去迎接挑战。
　　教师在教学中，要纠正学生的保守态度和嫉妒心理，向学生灌输正确的人生观念，高尚的思想意识，并身体力行地发动学生，促成他们充满活力、积极向上、勇于表现、不怕竞争的作用，以适应现代生活的要求。具体可以分小组竞争，男女生之间竞争，自由组合竞争，个人挑战竞争等。如教单词可竞争谁读得又快又好；教会话时，可竞争谁对话准确、流利；竞争哪个组，哪个同学先背出来，这样竞争项目一出来，同学们的热情立刻高涨起来，学习自觉性增多，学习效率就大大提高了。
　　五、建立融洽的师生关系
　　良好融洽的师生关系是一堂高质量的英语前提。卢梭说的好“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师。”是教师首先应是温暖的心，有人性味的爱心，热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道。”
　　多年来，本人致力于优化课堂教学，立足基础教育，讲究实效技能，勾划了优化教学所涉及的一些方面，总结这套教学方式，使历届学生对英语兴趣倍增，增强了自信心和自觉性，扩大了知识面又提高了英语水平和素质。学生由“要我学英语”变为“我要学英语，”为今后学业的发展扎下良好的基础。