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【摘要】随着社会不断的发展，英语成为未来人才不可缺少的一项技能。想要学好英语需要熟记大量的词汇和语法，这对于小学生来说是一个不小的挑战，他们刚刚开始系统化学习英语，口语能力还比较弱，书面表达也在学习之中。为了帮助小学生尽快融入英语课堂，快速书籍词汇和语法，开展游戏化教学成了很多小学英语教师的选择。游戏化教学不仅可以激发小学生对英语课的学习兴趣，还可以帮助他们掌握背诵英语知识的窍门，体验英语学习带来的快乐，提升小学英语教学有效性。本文就基于游戏化视野的小学英语教学策略展开探讨。
【关键词】小学英语;游戏化教学;教学策略
引言
隨着我国的综合国力的显著提升，小学教育改革正在如火如荼进行着，小学英语作为备受教师家长关注的学科，也在不断更新教学理念，游戏教学理念也随之发展起来。希望广大师生能够将挑战化为进步的动力，实现小学英语教学法的全面应用。
1小学英语游戏教学的注意事项
游戏教学的具体注意事项：（1）游戏教学具有针对性。小学生因为游戏爱上英语课堂是教师喜闻乐见的，但是很多教师在实际教学中不能够使游戏教学发挥真正的作用，教学缺乏张力，没有做到将教学内容融入游戏中，使游戏教学方法脱离了本来的初衷，降低小学英语课堂的学习效率。（2）游戏教学要合理使用。英语是一门语言学习，游戏教学是为了激发学生的学习兴趣，希望以兴趣来支撑学生对英语的学习，但是英语毕竟是一门语言学科，必不可少的记背积累单单靠游戏教学是无法完成的。因此，教师要避免在教学中盲目使用游戏教学法，以免导致学生积累不够，影响后续的教学开展。
2基于游戏化视野的小学英语教学策略
2.1明确游戏规则
考虑到小学阶段的学生身心发展还不够健全，可能理解能力也不是很高，因此，英语教师就可以设计一些规则比较简单的游戏，这样能够让每一位学生清晰地了解游戏的规则。例如，小学英语教师在为学生讲解三年级上册第2单元“colours”的时候，为了能够让学生更好地记忆这单元关于一些颜色的单词，英语教师就为学生设计了一个小游戏，就是要求，当说到红色“red”这个词的时候，所有的学生都要将右手举起来，当说到蓝色“blue”这个单词的时候，所有的学生都要将左手举起来，当说到“white”白色这个单词的时候，所有的学生都要双手举起来，当说到黑色“black”这个单词的时候，所有的学生都要跺一下脚。由于这个游戏的游戏规则比较简单，所有的学生都能够清晰明了地记住，因此学生在这一过程中，记住了很多关于游戏的单词，这个游戏，可以说起到了很好的教学效果。
2.2在游戏中激发学生的学习兴趣
学生的核心素养培育阐明了对学生自主学习能力培养的重要性，因此小学英语教师就可以利用小游戏来带领学生走向英语中缤纷多彩的语言世界。例如，有一节课是小学英语中一年级的课程，教师授课的重点应当是让学生掌握一些常见的动物单词。众所周知，孩子的模仿能力都非常强，所以教师就可以利用学生的这个特性，在这节课当中加入一个imitate show的小游戏，意思就是“模仿秀”。游戏的方法是让几个学生分别模仿不同的小动物，然后分组进行竞猜，比一比看哪一组的同学猜得更快更准。课前，教师就需要让参加“模仿秀”的学生自行做好准备，用最生动的方式表现monkey、dog、cat、bird、tiger、pig、bear、fish等众多小动物的基本特征，这里值得我们注意的是教师可以禁止学生模仿声音。这样做的原因是在保证游戏趣味性的基础上增添一定的难度，因为毕竟小狗和小猫的声音都非常具有代表性。自然，之后在实际的游戏中，竞猜的学生要用英语来做出回答，这样就能在趣味竞赛中完成本节课程的知识点学习了。
2.3设计口语接龙游戏，提升学生的英语口语
英语教师可以结合课文编写有趣的接龙游戏，换一种形式来朗读课文，让学生进行词汇和句型接龙。例如教师在教授“In a nature park”这一单元时，可以引导学生结合课文内容，思考自然公园里面有什么，学生联想到小动物、植物、健身器材、假山等。此外，教师还可以组织学生进行“开火车”游戏，自然公园有什么，In a nature park has rose and butterfly，下一个学生也需要说出一种植物或一种动物，依次进行接龙，这样的接龙游戏可以提升学生的词汇量和口语能力。学生不仅需要重复前一个同学的句型，还要添加自己联想到的词汇，学生可以熟记更多的英语单词，在课堂上更加全神贯注。口语是小学生比较薄弱的环节，在口语教学中开展游戏化教学，可以让更多学生开口，在游戏中增加口语训练机会，逐步克服学生胆小的弱点，让英语口语交际成为学生的好习惯，协助英语教师做好口语教学。
2.4利用信息技术辅助游戏
如今我们已经进入到了信息时代，而且各种各样的信息化的产物也已经应用到了教学当中去，因此，小学英语教师在设计游戏的时候就可以利用信息技术来辅助或者说提高游戏的效率，这样一来，能够达到更好的教学效果。例如，小学英语教师在为学生讲解三年级上册第6单元“happy birthday”的时候，英语教师利用教室里面的多媒体教学设备为学生设计了一个英语小游戏，来帮助他们学习以及记忆这一单元的一些单词以及语法，这个游戏是这样的，当英语教师指到“h”这个字母的时候，学生就要接力说出以“h”为首字母的单词以及语法，当英语教师指到“b”这个字母的时候，学生就要接力说出以“b”为首字母的单词以及语法，教师将班级里的学生合理地分成了几个小组，并且让学生以小组的形式来完成接力赛，最后会统计哪一个小组用时最短，这个小组就胜利了，通过这样的形式能够让学生更加深刻地记忆这一单元的单词以及语法，从而能够达到更好的教学效果。
结语
总之，小学英语教师可以结合小学生爱玩游戏的心理特性，把游戏引入课堂教学中，把英语知识转化为一个个小游戏，让学生在做游戏的过程中学习英语知识，引导学生开展英语深度学习，提升小学生的英语素养。
参考文献
[1]傅艳艳.小学英语游戏教学的问题及对策研究[J].中国校外教育，2020（1）：71-75.
[2]李潇.教育游戏融入小学英语教学的实践思考[J].华夏教师，2019（30）：61.
[3]陈浩.游戏在小学英语教学课堂实践中的应用研究[J].中国农村教育，2019（11）：113.
【关键词】小学英语;游戏化教学;教学策略
引言
隨着我国的综合国力的显著提升，小学教育改革正在如火如荼进行着，小学英语作为备受教师家长关注的学科，也在不断更新教学理念，游戏教学理念也随之发展起来。希望广大师生能够将挑战化为进步的动力，实现小学英语教学法的全面应用。
1小学英语游戏教学的注意事项
游戏教学的具体注意事项：（1）游戏教学具有针对性。小学生因为游戏爱上英语课堂是教师喜闻乐见的，但是很多教师在实际教学中不能够使游戏教学发挥真正的作用，教学缺乏张力，没有做到将教学内容融入游戏中，使游戏教学方法脱离了本来的初衷，降低小学英语课堂的学习效率。（2）游戏教学要合理使用。英语是一门语言学习，游戏教学是为了激发学生的学习兴趣，希望以兴趣来支撑学生对英语的学习，但是英语毕竟是一门语言学科，必不可少的记背积累单单靠游戏教学是无法完成的。因此，教师要避免在教学中盲目使用游戏教学法，以免导致学生积累不够，影响后续的教学开展。
2基于游戏化视野的小学英语教学策略
2.1明确游戏规则
考虑到小学阶段的学生身心发展还不够健全，可能理解能力也不是很高，因此，英语教师就可以设计一些规则比较简单的游戏，这样能够让每一位学生清晰地了解游戏的规则。例如，小学英语教师在为学生讲解三年级上册第2单元“colours”的时候，为了能够让学生更好地记忆这单元关于一些颜色的单词，英语教师就为学生设计了一个小游戏，就是要求，当说到红色“red”这个词的时候，所有的学生都要将右手举起来，当说到蓝色“blue”这个单词的时候，所有的学生都要将左手举起来，当说到“white”白色这个单词的时候，所有的学生都要双手举起来，当说到黑色“black”这个单词的时候，所有的学生都要跺一下脚。由于这个游戏的游戏规则比较简单，所有的学生都能够清晰明了地记住，因此学生在这一过程中，记住了很多关于游戏的单词，这个游戏，可以说起到了很好的教学效果。
2.2在游戏中激发学生的学习兴趣
学生的核心素养培育阐明了对学生自主学习能力培养的重要性，因此小学英语教师就可以利用小游戏来带领学生走向英语中缤纷多彩的语言世界。例如，有一节课是小学英语中一年级的课程，教师授课的重点应当是让学生掌握一些常见的动物单词。众所周知，孩子的模仿能力都非常强，所以教师就可以利用学生的这个特性，在这节课当中加入一个imitate show的小游戏，意思就是“模仿秀”。游戏的方法是让几个学生分别模仿不同的小动物，然后分组进行竞猜，比一比看哪一组的同学猜得更快更准。课前，教师就需要让参加“模仿秀”的学生自行做好准备，用最生动的方式表现monkey、dog、cat、bird、tiger、pig、bear、fish等众多小动物的基本特征，这里值得我们注意的是教师可以禁止学生模仿声音。这样做的原因是在保证游戏趣味性的基础上增添一定的难度，因为毕竟小狗和小猫的声音都非常具有代表性。自然，之后在实际的游戏中，竞猜的学生要用英语来做出回答，这样就能在趣味竞赛中完成本节课程的知识点学习了。
2.3设计口语接龙游戏，提升学生的英语口语
英语教师可以结合课文编写有趣的接龙游戏，换一种形式来朗读课文，让学生进行词汇和句型接龙。例如教师在教授“In a nature park”这一单元时，可以引导学生结合课文内容，思考自然公园里面有什么，学生联想到小动物、植物、健身器材、假山等。此外，教师还可以组织学生进行“开火车”游戏，自然公园有什么，In a nature park has rose and butterfly，下一个学生也需要说出一种植物或一种动物，依次进行接龙，这样的接龙游戏可以提升学生的词汇量和口语能力。学生不仅需要重复前一个同学的句型，还要添加自己联想到的词汇，学生可以熟记更多的英语单词，在课堂上更加全神贯注。口语是小学生比较薄弱的环节，在口语教学中开展游戏化教学，可以让更多学生开口，在游戏中增加口语训练机会，逐步克服学生胆小的弱点，让英语口语交际成为学生的好习惯，协助英语教师做好口语教学。
2.4利用信息技术辅助游戏
如今我们已经进入到了信息时代，而且各种各样的信息化的产物也已经应用到了教学当中去，因此，小学英语教师在设计游戏的时候就可以利用信息技术来辅助或者说提高游戏的效率，这样一来，能够达到更好的教学效果。例如，小学英语教师在为学生讲解三年级上册第6单元“happy birthday”的时候，英语教师利用教室里面的多媒体教学设备为学生设计了一个英语小游戏，来帮助他们学习以及记忆这一单元的一些单词以及语法，这个游戏是这样的，当英语教师指到“h”这个字母的时候，学生就要接力说出以“h”为首字母的单词以及语法，当英语教师指到“b”这个字母的时候，学生就要接力说出以“b”为首字母的单词以及语法，教师将班级里的学生合理地分成了几个小组，并且让学生以小组的形式来完成接力赛，最后会统计哪一个小组用时最短，这个小组就胜利了，通过这样的形式能够让学生更加深刻地记忆这一单元的单词以及语法，从而能够达到更好的教学效果。
结语
总之，小学英语教师可以结合小学生爱玩游戏的心理特性，把游戏引入课堂教学中，把英语知识转化为一个个小游戏，让学生在做游戏的过程中学习英语知识，引导学生开展英语深度学习，提升小学生的英语素养。
参考文献
[1]傅艳艳.小学英语游戏教学的问题及对策研究[J].中国校外教育，2020（1）：71-75.
[2]李潇.教育游戏融入小学英语教学的实践思考[J].华夏教师，2019（30）：61.
[3]陈浩.游戏在小学英语教学课堂实践中的应用研究[J].中国农村教育，2019（11）：113.