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摘要：苏联教育家霍姆林斯基认为：“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成”。在小学语文课堂教学中，建立和谐的师生关系，不仅会直接影响课堂教学效率，而且对于师生身心的全面发展与进步有着积极作用和功能。
关键词：小学语文；教学；师生关系；重要性
《语文课程标准》明确指出：“语文教学应在师生平等对话过程中进行。”这就要求在语文教学中，构建师生平等的新模式。教师已不再是简单的教学管理者，也不是单纯的知识传授者，而应是学生学习的伙伴，是平等交往的朋友，在学习活动中，教师应该和学生一样作为平等的一员相互启发、相互作用。上课的过程更是师生之间心灵交流、思想沟通、平等对话的过程。
一、教师和学生是小学语文课堂教学的主要构成要素
在小学语文课堂教学中，教师是知识的主要传播者，在教学活动中居于主导地位，学生是知识的主要学习者，在教学活动中居于主体地位，二者相辅形成，共同构成了完整的教学体系。小学生好奇心较强，思想较为活跃，容易接受新鲜的事物和知识，但由于年龄较小，缺乏足够的学习能力和一定的经验，在学习过程中常常处于被动的地位，被动地接受教师传授的各种知识。所以，作为教学活动主导的教师，要善于对学生进行各方面的引导和指导，努力培养和提高学生的各种素质，促进学生的全面发展。也就是说，由于小学生比较独特的生理特点和心理特点，使小学语文教师的重要作用更加明显，同时也决定了在小学语文课堂教学中，师生关系相对来说比较复杂和敏感。因为虽然小学生的年龄较小，但是也具备一定的独立意识，有自己独特的观点，更需要教师具备多样的智慧和足够的耐心，促使学生进行更好的学习，掌握各种知识和技能。
二、良好的师生关系有利于课堂教学的顺利开展
既然师生关系在小学语文课堂教学中具有非常重要的地位，小学语文教师在具体的教学过程中就要积极创建良好的师生关系，促进课堂教学的顺利开展。也就是说，僵化、消极、负面的师生关系将会严重阻碍小学语文课堂教学的顺利推进；平等、积极、融洽、和谐的师生关系将会积极推进小学语文课堂教学的顺利推进。具体来说就是平等、积极、融洽、和谐的师生关系，学生心情会比较放松，语文学习兴趣比较浓厚，对小学语文教师的喜好感增强，喜欢上语文课，进而形成良性循环。同时，良好的师生关系有助于学生和教师进行有效的交流和沟通，加深学生对知识准确的理解和掌握，推进小学语文课堂教学的有效开展，提高小学语文教学效果。所以，小学语文教师要意识到师生关系的重要性，重视创建良好的师生关系，营造生动、活泼的课堂教学氛围，让学生能够积极主动地参与到课堂学习当中。同时，教师要充分尊重学生的主体性，认识到学生在师生关系中的重要地位，尽量避免出现不平等、不和谐师生关系的出现，这就要求教师要改变传统教学中高高在上的姿态，尊重和理解学生，做学生的贴心人和引路人，和学生进行平等的交流和沟通，注重与学生的互动，成为学生的良师益友。
三、良好的师生关系有利于学生兴趣的培养
小学语文课堂教学既离不开教师，也离不开学生，只有师生共同进步才能促进课堂教学质量的提升。所以，在具体的教学过程中，要认识到师生团结的重要性，积极加强师生联系。同时，小学语文课堂教学质量的提高与学生的学习兴趣、参与热情、主动性和积极性也有很大的关系。学生只有具有较强的学习兴趣，积极主动地参与到小学语文课堂教学当中，才能在一定程度上提高教学效果。融洽、和谐、良好的师生关系，有利于活跃课堂气氛，激发和培养学生的学习兴趣。所以，小学语文课堂教学一定要加强师生之间的交流、沟通和互动，激活课堂教学，提高教学效果。如在实际的小学课堂教学中，教师可以专门留出10分钟时间，用于教师和学生进行有效的交流、沟通和互动，学生既可以向教师进行提问，也可以与教师进行情感和心理交流，一方面加深师生之间的感情，促使学生敢于发表自己不同的观点和看法；另一方面，使教师对学生知识的掌握情况，以及情感和心理状况有一个比较清楚的认识和了解，及时发现并解决问题，有利于建立平等、融洽、和谐的良好师生关系，推进课堂教学的顺利开展，培养学生的学习兴趣，进而提高小学课堂教学质量。
四、良好师生关系帮助学生克服学习困难
学生获得语文方面的理论知识并掌握相应的学习技能，不但反映出了自主学习的成果，也显示为教学活动的指向目标。在自主学习的过程中，学生会依据自身的偏向与喜好确定相关的学习内容，这种学习活动较为盲目和片面；但教师引导下的学习活动是以科学规划为前提，根据合理的流程，循序渐进地提升学生的语文阅历，增强相关的能力水平。笔者认为，小学生无疑都是聪明伶俐，极富想象能力的，然而，这并非意味着他们可以自主采取合理有效的手段来掌握相应的语文知识技能。而实际上，他们在感知和把握课文的基本知识、内容梗概、情感理念以及引申含义等方面，还非常缺乏明确的认知、赏析以及表达能力。假若没有老师的引导、阐述和解析，仅凭学生自己的能力是无法精准地找到研究的重点的，自然也无法处理相关的问题。尤其是部分作品的时代背景和现代社会有着很大的差异，而其内容与核心思想又较为隐晦，这样就更难以把握。此外，在开展学习活动时，因为学生个体之间的知识水平和学习能力都不尽相同，因此所吸收的学识与技能都会有一定的区别。因此，教师开展课堂教学时，一定要注意与学生进行有效地沟通，并积极加以指导，从而明确学习目标，获得良好的教学效果。
总之，教学关系是师生交往最主要也是最重要的途径，课堂是师生交流最直接的平台，处理好教学关系关键就是怎样正确恰当地帮助、引导学生。教师要正确引导学生，帮助学生明辨方向，鼓励学生不断向着目标迈进。只有这样，才能建立新型和谐的师生关系，促进语文教学效率与质量的提高。
参考文献
[1] 严育洪<<话说师生关系>>.首都师范大学出版社.2010.1.
关键词：小学语文；教学；师生关系；重要性
《语文课程标准》明确指出：“语文教学应在师生平等对话过程中进行。”这就要求在语文教学中，构建师生平等的新模式。教师已不再是简单的教学管理者，也不是单纯的知识传授者，而应是学生学习的伙伴，是平等交往的朋友，在学习活动中，教师应该和学生一样作为平等的一员相互启发、相互作用。上课的过程更是师生之间心灵交流、思想沟通、平等对话的过程。
一、教师和学生是小学语文课堂教学的主要构成要素
在小学语文课堂教学中，教师是知识的主要传播者，在教学活动中居于主导地位，学生是知识的主要学习者，在教学活动中居于主体地位，二者相辅形成，共同构成了完整的教学体系。小学生好奇心较强，思想较为活跃，容易接受新鲜的事物和知识，但由于年龄较小，缺乏足够的学习能力和一定的经验，在学习过程中常常处于被动的地位，被动地接受教师传授的各种知识。所以，作为教学活动主导的教师，要善于对学生进行各方面的引导和指导，努力培养和提高学生的各种素质，促进学生的全面发展。也就是说，由于小学生比较独特的生理特点和心理特点，使小学语文教师的重要作用更加明显，同时也决定了在小学语文课堂教学中，师生关系相对来说比较复杂和敏感。因为虽然小学生的年龄较小，但是也具备一定的独立意识，有自己独特的观点，更需要教师具备多样的智慧和足够的耐心，促使学生进行更好的学习，掌握各种知识和技能。
二、良好的师生关系有利于课堂教学的顺利开展
既然师生关系在小学语文课堂教学中具有非常重要的地位，小学语文教师在具体的教学过程中就要积极创建良好的师生关系，促进课堂教学的顺利开展。也就是说，僵化、消极、负面的师生关系将会严重阻碍小学语文课堂教学的顺利推进；平等、积极、融洽、和谐的师生关系将会积极推进小学语文课堂教学的顺利推进。具体来说就是平等、积极、融洽、和谐的师生关系，学生心情会比较放松，语文学习兴趣比较浓厚，对小学语文教师的喜好感增强，喜欢上语文课，进而形成良性循环。同时，良好的师生关系有助于学生和教师进行有效的交流和沟通，加深学生对知识准确的理解和掌握，推进小学语文课堂教学的有效开展，提高小学语文教学效果。所以，小学语文教师要意识到师生关系的重要性，重视创建良好的师生关系，营造生动、活泼的课堂教学氛围，让学生能够积极主动地参与到课堂学习当中。同时，教师要充分尊重学生的主体性，认识到学生在师生关系中的重要地位，尽量避免出现不平等、不和谐师生关系的出现，这就要求教师要改变传统教学中高高在上的姿态，尊重和理解学生，做学生的贴心人和引路人，和学生进行平等的交流和沟通，注重与学生的互动，成为学生的良师益友。
三、良好的师生关系有利于学生兴趣的培养
小学语文课堂教学既离不开教师，也离不开学生，只有师生共同进步才能促进课堂教学质量的提升。所以，在具体的教学过程中，要认识到师生团结的重要性，积极加强师生联系。同时，小学语文课堂教学质量的提高与学生的学习兴趣、参与热情、主动性和积极性也有很大的关系。学生只有具有较强的学习兴趣，积极主动地参与到小学语文课堂教学当中，才能在一定程度上提高教学效果。融洽、和谐、良好的师生关系，有利于活跃课堂气氛，激发和培养学生的学习兴趣。所以，小学语文课堂教学一定要加强师生之间的交流、沟通和互动，激活课堂教学，提高教学效果。如在实际的小学课堂教学中，教师可以专门留出10分钟时间，用于教师和学生进行有效的交流、沟通和互动，学生既可以向教师进行提问，也可以与教师进行情感和心理交流，一方面加深师生之间的感情，促使学生敢于发表自己不同的观点和看法；另一方面，使教师对学生知识的掌握情况，以及情感和心理状况有一个比较清楚的认识和了解，及时发现并解决问题，有利于建立平等、融洽、和谐的良好师生关系，推进课堂教学的顺利开展，培养学生的学习兴趣，进而提高小学课堂教学质量。
四、良好师生关系帮助学生克服学习困难
学生获得语文方面的理论知识并掌握相应的学习技能，不但反映出了自主学习的成果，也显示为教学活动的指向目标。在自主学习的过程中，学生会依据自身的偏向与喜好确定相关的学习内容，这种学习活动较为盲目和片面；但教师引导下的学习活动是以科学规划为前提，根据合理的流程，循序渐进地提升学生的语文阅历，增强相关的能力水平。笔者认为，小学生无疑都是聪明伶俐，极富想象能力的，然而，这并非意味着他们可以自主采取合理有效的手段来掌握相应的语文知识技能。而实际上，他们在感知和把握课文的基本知识、内容梗概、情感理念以及引申含义等方面，还非常缺乏明确的认知、赏析以及表达能力。假若没有老师的引导、阐述和解析，仅凭学生自己的能力是无法精准地找到研究的重点的，自然也无法处理相关的问题。尤其是部分作品的时代背景和现代社会有着很大的差异，而其内容与核心思想又较为隐晦，这样就更难以把握。此外，在开展学习活动时，因为学生个体之间的知识水平和学习能力都不尽相同，因此所吸收的学识与技能都会有一定的区别。因此，教师开展课堂教学时，一定要注意与学生进行有效地沟通，并积极加以指导，从而明确学习目标，获得良好的教学效果。
总之，教学关系是师生交往最主要也是最重要的途径，课堂是师生交流最直接的平台，处理好教学关系关键就是怎样正确恰当地帮助、引导学生。教师要正确引导学生，帮助学生明辨方向，鼓励学生不断向着目标迈进。只有这样，才能建立新型和谐的师生关系，促进语文教学效率与质量的提高。
参考文献
[1] 严育洪<<话说师生关系>>.首都师范大学出版社.2010.1.