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有道是:少年强则中国强。的确,中国特色社会主义事业要靠今天的未成年人去继承,中华民族的美好未来要靠今天的未成年人去创造。因而,未成年人思想道德建设是一个非常重要而具体的社会问题,它关系到个人的成长、家庭的幸福和国家的未来。
新中国成立以来特别是改革开放以来,在党中央、国务院的正确领导下,经过各级党委、政府、广大教育工作者、民族工作者和社会各界的共同努力,我国教育事业取得了伟大的成就,德育工作亦是如此。1988年国家教委颁发试行《小学德育纲要》和《中学德育纲要》,这是中小学德育工作的总纲,规定了小学、初中、高中三个阶段的德育目标、教育内容和基本要求,以及德育途径、教育原则和实施办法等,体现了国家对中小学生思想、道德和政治素质的基本要求。此外,还制定了中小学生守则和中小学生日常行为规范,这是对中小学生思想品德行为的基本要求,也是每个中小学生必须遵守的行为准则。
未成年人是祖国未来的建设者,是中国特色社会主义事业的接班人。我国现代著名教育家陶行知先生曾说过:“道德是做人的根本,纵然你有一些学问和本领,没有道德,也无甚用处。”可见,德育应是整个教育的灵魂。
未成年人思想道德建设的核心是:第一,从爱国情感做起,弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神。第二,从树立远大志向做起,确立和培育正确的理想信念。第三,从规范行为习惯做起,培养良好道德品质和文明习惯。第四,从提高基本素质做起,促进未成年人的全面发展。
未成年时期是人生的重要阶段,尤其是正处于初中阶段的少年,身心发展与其他年龄阶段有着许多不同的特征。由于思想品德的形成与发展,既需要正确的价值引导,又需要经由学生的独立思考和亲身实践才能真正内化,新的思想品德课课标将深刻的理论蕴含在鲜活的生活主题之中,鼓励学生自主地进行探索、体验,通过学生的道德践行和生活实践,促进思想品德的知行统一。
但不可否认,我们的德育工作在取得一定成绩的同时,也存在着一些问题。
首先,面对国际国内形势的巨大变化,未成年人思想道德建设面临新的机遇和挑战。改革开放,极大地丰富了我们的物质生活和精神生活,为广大未成年人了解世界、增长知识、开阔视野提供了更加有利的条件。然而就像打开窗户一样,除了新鲜空气,一些苍蝇和蚊子也飞了进来,某些腐朽没落的生活方式和不健康的思想侵蚀着未成年人;一些领域道德失范,诚信缺失,拜金主义、享乐主义、封建迷信和黄赌毒等社会丑恶现象给未成年人的成长带来不可忽视的负面影响。在各种消极因素的影响下,一些未成年人精神空虚、行为失常,有的甚至走上违法犯罪的歧途。
其次,学校教育和家庭教育中的重智轻德,重课堂教学轻社会实践的现象依然存在。在考试这根“指挥棒”的指引下,各个学校的教育工作,好像就为了一个目的——应考。在这种情况下,有的学校把学校工作以教学为中心的指导思想片面地理解为以智育为中心,只教书不育人,放松对学生的思想政治教育和品德教育;也有些学校片面追求升学率,随意增加学生负担,不仅对所谓的“差生”放任不管,就是对少数高材生的培养,也只把注意力放在如何获取高分上。所有这些都对学生身心各个方面的健康发展造成消极的影响。社会需要的是全能型的人才,不是成绩好的学生就是社会的强者。
最后,德育合力还未形成,学校内部的各种力量之间,学校与社会、家庭教育力量之间整合尚未到位。学校如果一味教书而不育人,缺少对社会情况和学生校外生活的了解,缺少与社会、家庭的配合;家长如果不能很好地和孩子进行沟通,不协调好家庭与学校两方面的教育力量,未成年人的思想道德建设的步子将会迈得很艰难。所以,未成年人的思想道德建设要从以下几方面去努力:
第一,努力创造有利于中小学生健康成长的良好社会环境
全社会都来关心未成年人的成长,关注他们所处的社会大环境的状况,分析环境中的有利因素和不利因素,趋利避害,加强教育。要加大宣传教育力度,使法制观念深入人心。通过版面展览,悬挂横幅,张贴标语,散发宣传资料及制作,播放有关新闻和电视专题片等形式,营造适合未成年人健康成长的良好氛围。
第二,加强理想教育
中共中央2005年5月10日在京召开全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议,中共中央总书记胡锦涛在会议上发表重要讲话,他强调进一步加强和改进未成年人思想道德建设,是党中央推进新世纪新阶段党和国家事业发展,实现党和国家长治久安做出的一项重大决策。现在,我国未成年人约有3亿多,他们是党和国家的希望,是中华民族的希望。关心未成年人的成长,为他们身心健康发展创造良好的条件和社会环境是党和国家义不容辞的责任。
第三,重视家庭教育
虽然学校是未成年人进行思想道德教育的主渠道,但是家庭教育在未成年人思想道德建设中更具有基础性作用。所以,要在社会各种力量的帮助下,普及家庭教育知识,推广家庭教育的成功经验,帮助和引导家长树立正确的家庭教育观,掌握科学的家庭教育方法,提高科学教育子女的能力。同时,家庭教育贵在创新,不是简单地给孩子吃饱穿暖就完事了。而应辅以勇敢教育、挫折教育、宽厚谦让教育、感恩教育和竞争意识的培养、行为规范的培养、公德意识的培养等等。
第四,全面重视学校道德教育
学校德育工作的一个重要问题是目标定位问题,即每个阶段要让学生必须掌握什么样的道德规范和准则。然而目前我们的学校道德教育中,存在层次不清的问题,一定程度上影响了道德教育的效果。如要求小学生做共产主义的接班人,至于什么是共产主义,小学生一无所知;要求初中生热爱社会主义,高中生发扬集体主义等等,可到现在,许多大学生却连基本的公德心都没有。因此,科学合理的德育目标的建立必须从学生的实际出发,不同的年龄阶段应有不同的德育内容。
第五,要重视与未成年人心灵的沟通
教师和学生,家长和孩子在心灵上的沟通应该是平等的,他们不会满意盛气凌人的教师和父母,他们希望教师和家长成为一个引导者、唤起者,成为自己的朋友,而不是教训者、监督者。以前我们把品行问题和心理问题混为一谈,其实青少年暴露出的很多问题还是来源于他们的心理问题。当然,我国已经开始重视心理健康教育在学生道德品质发展中的作用,有的学校设有心理辅导老师,社会上也开辟出许多青少年心理服务热线等等。叶圣陶说过,教育就是习惯的养成,教学就是养成学生求知的习惯,德育就是养成学生求善的习惯。学生不可能永远接受教师的教育和指导,他们最终要脱离教师和父母走上社会,因此学生要在潜移默化中养成自律的习惯。
总之,未成年人的思想道德建设是一个综合性、复杂性的系统工程,除了未成年人自身的重视和努力,更需要来自家庭、学校和社会共同协作。只有如此,才能从根本上增强未成年人的思想道德,去成就一个民族的重托和希望!
(责编 袁 妮)
新中国成立以来特别是改革开放以来,在党中央、国务院的正确领导下,经过各级党委、政府、广大教育工作者、民族工作者和社会各界的共同努力,我国教育事业取得了伟大的成就,德育工作亦是如此。1988年国家教委颁发试行《小学德育纲要》和《中学德育纲要》,这是中小学德育工作的总纲,规定了小学、初中、高中三个阶段的德育目标、教育内容和基本要求,以及德育途径、教育原则和实施办法等,体现了国家对中小学生思想、道德和政治素质的基本要求。此外,还制定了中小学生守则和中小学生日常行为规范,这是对中小学生思想品德行为的基本要求,也是每个中小学生必须遵守的行为准则。
未成年人是祖国未来的建设者,是中国特色社会主义事业的接班人。我国现代著名教育家陶行知先生曾说过:“道德是做人的根本,纵然你有一些学问和本领,没有道德,也无甚用处。”可见,德育应是整个教育的灵魂。
未成年人思想道德建设的核心是:第一,从爱国情感做起,弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神。第二,从树立远大志向做起,确立和培育正确的理想信念。第三,从规范行为习惯做起,培养良好道德品质和文明习惯。第四,从提高基本素质做起,促进未成年人的全面发展。
未成年时期是人生的重要阶段,尤其是正处于初中阶段的少年,身心发展与其他年龄阶段有着许多不同的特征。由于思想品德的形成与发展,既需要正确的价值引导,又需要经由学生的独立思考和亲身实践才能真正内化,新的思想品德课课标将深刻的理论蕴含在鲜活的生活主题之中,鼓励学生自主地进行探索、体验,通过学生的道德践行和生活实践,促进思想品德的知行统一。
但不可否认,我们的德育工作在取得一定成绩的同时,也存在着一些问题。
首先,面对国际国内形势的巨大变化,未成年人思想道德建设面临新的机遇和挑战。改革开放,极大地丰富了我们的物质生活和精神生活,为广大未成年人了解世界、增长知识、开阔视野提供了更加有利的条件。然而就像打开窗户一样,除了新鲜空气,一些苍蝇和蚊子也飞了进来,某些腐朽没落的生活方式和不健康的思想侵蚀着未成年人;一些领域道德失范,诚信缺失,拜金主义、享乐主义、封建迷信和黄赌毒等社会丑恶现象给未成年人的成长带来不可忽视的负面影响。在各种消极因素的影响下,一些未成年人精神空虚、行为失常,有的甚至走上违法犯罪的歧途。
其次,学校教育和家庭教育中的重智轻德,重课堂教学轻社会实践的现象依然存在。在考试这根“指挥棒”的指引下,各个学校的教育工作,好像就为了一个目的——应考。在这种情况下,有的学校把学校工作以教学为中心的指导思想片面地理解为以智育为中心,只教书不育人,放松对学生的思想政治教育和品德教育;也有些学校片面追求升学率,随意增加学生负担,不仅对所谓的“差生”放任不管,就是对少数高材生的培养,也只把注意力放在如何获取高分上。所有这些都对学生身心各个方面的健康发展造成消极的影响。社会需要的是全能型的人才,不是成绩好的学生就是社会的强者。
最后,德育合力还未形成,学校内部的各种力量之间,学校与社会、家庭教育力量之间整合尚未到位。学校如果一味教书而不育人,缺少对社会情况和学生校外生活的了解,缺少与社会、家庭的配合;家长如果不能很好地和孩子进行沟通,不协调好家庭与学校两方面的教育力量,未成年人的思想道德建设的步子将会迈得很艰难。所以,未成年人的思想道德建设要从以下几方面去努力:
第一,努力创造有利于中小学生健康成长的良好社会环境
全社会都来关心未成年人的成长,关注他们所处的社会大环境的状况,分析环境中的有利因素和不利因素,趋利避害,加强教育。要加大宣传教育力度,使法制观念深入人心。通过版面展览,悬挂横幅,张贴标语,散发宣传资料及制作,播放有关新闻和电视专题片等形式,营造适合未成年人健康成长的良好氛围。
第二,加强理想教育
中共中央2005年5月10日在京召开全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议,中共中央总书记胡锦涛在会议上发表重要讲话,他强调进一步加强和改进未成年人思想道德建设,是党中央推进新世纪新阶段党和国家事业发展,实现党和国家长治久安做出的一项重大决策。现在,我国未成年人约有3亿多,他们是党和国家的希望,是中华民族的希望。关心未成年人的成长,为他们身心健康发展创造良好的条件和社会环境是党和国家义不容辞的责任。
第三,重视家庭教育
虽然学校是未成年人进行思想道德教育的主渠道,但是家庭教育在未成年人思想道德建设中更具有基础性作用。所以,要在社会各种力量的帮助下,普及家庭教育知识,推广家庭教育的成功经验,帮助和引导家长树立正确的家庭教育观,掌握科学的家庭教育方法,提高科学教育子女的能力。同时,家庭教育贵在创新,不是简单地给孩子吃饱穿暖就完事了。而应辅以勇敢教育、挫折教育、宽厚谦让教育、感恩教育和竞争意识的培养、行为规范的培养、公德意识的培养等等。
第四,全面重视学校道德教育
学校德育工作的一个重要问题是目标定位问题,即每个阶段要让学生必须掌握什么样的道德规范和准则。然而目前我们的学校道德教育中,存在层次不清的问题,一定程度上影响了道德教育的效果。如要求小学生做共产主义的接班人,至于什么是共产主义,小学生一无所知;要求初中生热爱社会主义,高中生发扬集体主义等等,可到现在,许多大学生却连基本的公德心都没有。因此,科学合理的德育目标的建立必须从学生的实际出发,不同的年龄阶段应有不同的德育内容。
第五,要重视与未成年人心灵的沟通
教师和学生,家长和孩子在心灵上的沟通应该是平等的,他们不会满意盛气凌人的教师和父母,他们希望教师和家长成为一个引导者、唤起者,成为自己的朋友,而不是教训者、监督者。以前我们把品行问题和心理问题混为一谈,其实青少年暴露出的很多问题还是来源于他们的心理问题。当然,我国已经开始重视心理健康教育在学生道德品质发展中的作用,有的学校设有心理辅导老师,社会上也开辟出许多青少年心理服务热线等等。叶圣陶说过,教育就是习惯的养成,教学就是养成学生求知的习惯,德育就是养成学生求善的习惯。学生不可能永远接受教师的教育和指导,他们最终要脱离教师和父母走上社会,因此学生要在潜移默化中养成自律的习惯。
总之,未成年人的思想道德建设是一个综合性、复杂性的系统工程,除了未成年人自身的重视和努力,更需要来自家庭、学校和社会共同协作。只有如此,才能从根本上增强未成年人的思想道德,去成就一个民族的重托和希望!
(责编 袁 妮)