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【摘要】随着时代的发展，传统的教学观念已经不能适应时代发展的需要了。实现教学方法创新是提高高校职业技术教育教学质量、实现人才培养目标的重要手段。本文主要介绍了当代高校职业技术教育教学方法创新的必要性，着重阐述了如何加强高校职业技术教育教学方法的创新。
【关键词】高校职业技术教育；教学方法；创新
一、高校职业技术教育教学方法创新的必要性
高校职业技术教育教学方法创新的必要性体现在如下几方面：一是有利于发挥学生在教学过程中的主体作用。学生获取知识，形成能力，提高素质，无论外界指导和帮助的条件怎样，关键要通过自身的努力才能实现。因此，在教学活动中，要废除“满常灌输式”，推行“启发式”和“互动式”，以充分发挥学生在教学过程中的主体作用；二是有利于培养学生的自学能力。引导学生掌握科学的学习方法、教会学生获取知识的正确方法，提高学生分析处理问题的能力、着力培养学生自学能力等应成为每一个教师的责任，也是教学方法改革的重要任务；三是有利于培养学生的创新能力。在教学过程中，要着力培养学生在求异过程中有所发现、有所创新。使学生在接受知识、形成能力和提高素质的过程中，成为革新技术的探求者。
二、加强高校职业技术教育教学方法创新的对策
（一）树立教学方法创新的意识
高校教师对教学方法的创新科学合理的理解和意识的树立，有助于提高教学质量。教学方法创新指的是立足于现有教学方法的优化组合，以及教学观念的转变，还有教学条件的保障等方面，主要的目的是培养学生创新能力，提高教学效果。教学方法在为教学内容服务的同时，在培养思维方式上也具有重要的价值。目前循序渐进、因材施教、启发诱导、寓教于乐、知行结合等教学原则都一定程度上体现了教学方法的改进。高校职业技术教育教学方法创新需要遵循高等教育规律和教育原则，符合创新人才成长的要求，与教学内容相配套，并根据学生的身心特点，采取与之相适应的教学方法和手段。教师是教学的执行者，在教学中处于主导地位。教学方法的创新关键在于教师作用的充分发挥和教师现代教学理念的真正树立。
（二）建立科学合理的教学管理机制
科学的管理制度可以保证教学改革的有序开展并顺利达到既定目标。教学改革必然伴随着制度建设和制度创新，没有制度建设，就不能保证教学改革的顺利实施；没有制度创新，教学改革就难以突破性进展。教学方法的改革仅靠教师群体的自发自觉是远远不够的，就高校而言，应从积极建立教学方法创新资源保障机制，在资金上给予支持；改变教师评价体制中重科研轻教学的局面，根据教师情况各异，在对待教学与科研的关系上有所区别。在进行职称、业绩评定时，处理好教学指标与科研指标之间的关系；发挥评奖评优引导作用，营造教学方法创新的氛围，引导教师重视教学方法的应用与实践，鼓励教师从事教学方法的探索；吸收借鉴其他高校在建设教学方法方面的做法，建立多种方式的教学经验交流渠道，让教师能够及时分享其他同事在教学方法探索过程中的经验和心得；出台激励性政策，要求名师、教授承担教学工作等方面积极探索并建立科学合理的教学管理机制。
（三）建设高素质的教学团队
创新建设教学团队的思路可以从以下两方面入手：一是选举核心学术带头人。一个教学团队必须要有举足轻重的学术带头人，该学术带头人就要成为这个团队建设、发展的核心。教学团队的学科带头人必须具备丰富的教学经验、学术成就、学科创新意识，能够把握学科发展的方向，同时要有独特的教学技巧、高尚的品德，具有很强的组织能力、协调能力和非凡的人格魅力。高校应该通过政策和利益的引导，采用紧贴、评级、团队启动优厚政策、交流学习等方式鼓励学术带头人组建教学团队，引导学术研究问题相近的教师向学术带头人靠拢，形成强大的教学团队。二是打造多重联合的教学团队。高校教学团队的创新建设，要针对教学任务的需求，打造多重联合的教学团队。学校的教学团队，基本上都是为了完成某一门课程的教学任务而组建的，这些单学科的教学团队有很大的局限性，遇到教学涉及面广、学科交叉较多、教学过程复杂的课程就显得很乏力。随着信息技术的发展，这种教学团队的创新也可以扩大到众多的学校，利用通信，互联网等技术，将地理上，专业上分散的教师资源整合在一起，形成一种大范围的虚拟教学团队，进行远程的团队协作，提供更多的教学方式。
（四）运用多种教学形式培养学生的创新能力
教师在实际教学过程中要注意运用多种教学形式，培养学生的创新能力。一是改善讲授法，发挥其积极功效。教师在教学中应用讲授法，应积极探索多种方法的融合及多媒体教学手段的应用。教师不再只是知识的输出者，而是起“催生”作用的助产士，耐心地去鼓励学生，指导学生，帮助学生认识自己的思想，使之成为具有独立思考的人。并在讲授结束时，布置适量参考书，让学生课后必读，以巩固或扩充知识，并为下次上课做好必要的准备；二是在学生具备了一定知识的基础上，适宜地开展一些讨论课。开展讨论课要选好议题，把讨论的主要内容告诉学生，让学生在上课前查阅有关资料，为上好讨论课做好充分准备。讨论过程中教师要精心组织，解除束缚，活跃思想，同时认真引导，话题集中，充分发挥学生的积极主动性。起到在巩固以前所学知识的同时，培养学生的阅读能力、思辨能力和言语表达能力。尤其重要的是在讨论结束时，教师要引导学生认真做好总结，起到“画龙点睛”之妙处，确保讨论效果；三是尽量增加学生参加实践的机会，培养学生解决实际问题的能力。教师应适当加强实践性教学环节在课程体系中的比重，特别是更新实验课、习题、见习课的内容，鼓励学生运用所学理论知识设计具有创新意识的实验方案，通过实验验证方案是否正确，并要求学生及时写出实验报告，并在有关单位见习，在实习中接受磨练。
（五）充分发挥教学名师的榜样作用
教师的教学方法主要来源于专门培训、承袭老教师、自我学习摸索、观摩借鉴同事，其中自我学习摸索与借鉴同行是最主要的途径。因此高校职业技术教育教学方法的创新不仅要发挥教师的主观能动性，并且要发挥教学名师的作用。教学名师是出名的有较高学术造诣、教学艺术、教学成就的教师，是高校教师中学识渊博、道德高尚、受人景仰的人。教学名师对促进高校职业技术教育的发展尤其是教育质量的提高具有积极的作用。高校可以通过开设教学名师的观摩课，或者通过学校组织教学名师开系列讲座传授创新的经验或心得。这既然符合教师教学方法来源的主要途径，又具有现实的可操作性，是教师教学方法创新的一个良好途径。
（六）充分利用现代教育技术
一方面，利用网络资源，扩展教学时空。建立校内网络教学平台，充分利用互联网教学手段，扩展教学资源。引进网络优秀教学课件，建立网络学习园地，沟通师生交流渠道，激发学生的参与意识，有效地提高教学质量。另一方面，创造条件，普及多媒体教学。教学中以强化基本知识与能力、突出应用为原则。注重学生基本知识的掌握和能力的培养，积极探索、实践有效的教学手段，精心制作电子教案、多媒体教学课件、实验素材、实验教学实例、大容量的思考题、操作题，逐步实现立体化教学。因此，要不断加大硬件投入，普及现代化教学手段，提高教师使用现代化教学手段的水平。
参考文献：
[1]李保云等.改革教学方法培养创新人才[J].中国科教创新导刊.2009，（5）.
[2]张月琴.论提高高校课堂教学质量的策略[J].中国电力教育.2008，（21）.
[3]别敦荣.大学教学方法创新与提高高等教育质量[J].清华大学教育研究，2009，（4）.
【关键词】高校职业技术教育；教学方法；创新
一、高校职业技术教育教学方法创新的必要性
高校职业技术教育教学方法创新的必要性体现在如下几方面：一是有利于发挥学生在教学过程中的主体作用。学生获取知识，形成能力，提高素质，无论外界指导和帮助的条件怎样，关键要通过自身的努力才能实现。因此，在教学活动中，要废除“满常灌输式”，推行“启发式”和“互动式”，以充分发挥学生在教学过程中的主体作用；二是有利于培养学生的自学能力。引导学生掌握科学的学习方法、教会学生获取知识的正确方法，提高学生分析处理问题的能力、着力培养学生自学能力等应成为每一个教师的责任，也是教学方法改革的重要任务；三是有利于培养学生的创新能力。在教学过程中，要着力培养学生在求异过程中有所发现、有所创新。使学生在接受知识、形成能力和提高素质的过程中，成为革新技术的探求者。
二、加强高校职业技术教育教学方法创新的对策
（一）树立教学方法创新的意识
高校教师对教学方法的创新科学合理的理解和意识的树立，有助于提高教学质量。教学方法创新指的是立足于现有教学方法的优化组合，以及教学观念的转变，还有教学条件的保障等方面，主要的目的是培养学生创新能力，提高教学效果。教学方法在为教学内容服务的同时，在培养思维方式上也具有重要的价值。目前循序渐进、因材施教、启发诱导、寓教于乐、知行结合等教学原则都一定程度上体现了教学方法的改进。高校职业技术教育教学方法创新需要遵循高等教育规律和教育原则，符合创新人才成长的要求，与教学内容相配套，并根据学生的身心特点，采取与之相适应的教学方法和手段。教师是教学的执行者，在教学中处于主导地位。教学方法的创新关键在于教师作用的充分发挥和教师现代教学理念的真正树立。
（二）建立科学合理的教学管理机制
科学的管理制度可以保证教学改革的有序开展并顺利达到既定目标。教学改革必然伴随着制度建设和制度创新，没有制度建设，就不能保证教学改革的顺利实施；没有制度创新，教学改革就难以突破性进展。教学方法的改革仅靠教师群体的自发自觉是远远不够的，就高校而言，应从积极建立教学方法创新资源保障机制，在资金上给予支持；改变教师评价体制中重科研轻教学的局面，根据教师情况各异，在对待教学与科研的关系上有所区别。在进行职称、业绩评定时，处理好教学指标与科研指标之间的关系；发挥评奖评优引导作用，营造教学方法创新的氛围，引导教师重视教学方法的应用与实践，鼓励教师从事教学方法的探索；吸收借鉴其他高校在建设教学方法方面的做法，建立多种方式的教学经验交流渠道，让教师能够及时分享其他同事在教学方法探索过程中的经验和心得；出台激励性政策，要求名师、教授承担教学工作等方面积极探索并建立科学合理的教学管理机制。
（三）建设高素质的教学团队
创新建设教学团队的思路可以从以下两方面入手：一是选举核心学术带头人。一个教学团队必须要有举足轻重的学术带头人，该学术带头人就要成为这个团队建设、发展的核心。教学团队的学科带头人必须具备丰富的教学经验、学术成就、学科创新意识，能够把握学科发展的方向，同时要有独特的教学技巧、高尚的品德，具有很强的组织能力、协调能力和非凡的人格魅力。高校应该通过政策和利益的引导，采用紧贴、评级、团队启动优厚政策、交流学习等方式鼓励学术带头人组建教学团队，引导学术研究问题相近的教师向学术带头人靠拢，形成强大的教学团队。二是打造多重联合的教学团队。高校教学团队的创新建设，要针对教学任务的需求，打造多重联合的教学团队。学校的教学团队，基本上都是为了完成某一门课程的教学任务而组建的，这些单学科的教学团队有很大的局限性，遇到教学涉及面广、学科交叉较多、教学过程复杂的课程就显得很乏力。随着信息技术的发展，这种教学团队的创新也可以扩大到众多的学校，利用通信，互联网等技术，将地理上，专业上分散的教师资源整合在一起，形成一种大范围的虚拟教学团队，进行远程的团队协作，提供更多的教学方式。
（四）运用多种教学形式培养学生的创新能力
教师在实际教学过程中要注意运用多种教学形式，培养学生的创新能力。一是改善讲授法，发挥其积极功效。教师在教学中应用讲授法，应积极探索多种方法的融合及多媒体教学手段的应用。教师不再只是知识的输出者，而是起“催生”作用的助产士，耐心地去鼓励学生，指导学生，帮助学生认识自己的思想，使之成为具有独立思考的人。并在讲授结束时，布置适量参考书，让学生课后必读，以巩固或扩充知识，并为下次上课做好必要的准备；二是在学生具备了一定知识的基础上，适宜地开展一些讨论课。开展讨论课要选好议题，把讨论的主要内容告诉学生，让学生在上课前查阅有关资料，为上好讨论课做好充分准备。讨论过程中教师要精心组织，解除束缚，活跃思想，同时认真引导，话题集中，充分发挥学生的积极主动性。起到在巩固以前所学知识的同时，培养学生的阅读能力、思辨能力和言语表达能力。尤其重要的是在讨论结束时，教师要引导学生认真做好总结，起到“画龙点睛”之妙处，确保讨论效果；三是尽量增加学生参加实践的机会，培养学生解决实际问题的能力。教师应适当加强实践性教学环节在课程体系中的比重，特别是更新实验课、习题、见习课的内容，鼓励学生运用所学理论知识设计具有创新意识的实验方案，通过实验验证方案是否正确，并要求学生及时写出实验报告，并在有关单位见习，在实习中接受磨练。
（五）充分发挥教学名师的榜样作用
教师的教学方法主要来源于专门培训、承袭老教师、自我学习摸索、观摩借鉴同事，其中自我学习摸索与借鉴同行是最主要的途径。因此高校职业技术教育教学方法的创新不仅要发挥教师的主观能动性，并且要发挥教学名师的作用。教学名师是出名的有较高学术造诣、教学艺术、教学成就的教师，是高校教师中学识渊博、道德高尚、受人景仰的人。教学名师对促进高校职业技术教育的发展尤其是教育质量的提高具有积极的作用。高校可以通过开设教学名师的观摩课，或者通过学校组织教学名师开系列讲座传授创新的经验或心得。这既然符合教师教学方法来源的主要途径，又具有现实的可操作性，是教师教学方法创新的一个良好途径。
（六）充分利用现代教育技术
一方面，利用网络资源，扩展教学时空。建立校内网络教学平台，充分利用互联网教学手段，扩展教学资源。引进网络优秀教学课件，建立网络学习园地，沟通师生交流渠道，激发学生的参与意识，有效地提高教学质量。另一方面，创造条件，普及多媒体教学。教学中以强化基本知识与能力、突出应用为原则。注重学生基本知识的掌握和能力的培养，积极探索、实践有效的教学手段，精心制作电子教案、多媒体教学课件、实验素材、实验教学实例、大容量的思考题、操作题，逐步实现立体化教学。因此，要不断加大硬件投入，普及现代化教学手段，提高教师使用现代化教学手段的水平。
参考文献：
[1]李保云等.改革教学方法培养创新人才[J].中国科教创新导刊.2009，（5）.
[2]张月琴.论提高高校课堂教学质量的策略[J].中国电力教育.2008，（21）.
[3]别敦荣.大学教学方法创新与提高高等教育质量[J].清华大学教育研究，2009，（4）.