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摘 要：近年来，高效课堂成为教育者常常讨论的话题之一，并且在秉承新课程改革理念下提出了很多高效的教学策略来努力达成这一目标，使得课堂变成学生学习的乐园。在本篇文章中，笔者结合本人教学实践经验详细阐述一下如何在高中数学教学过程中构建高效课堂，促使学生学习效率和能力的不断提升。
关键词：高中数学;高效课堂;教学策略
新课程改革虽然提出了高效课堂这一理念，但具体的实行者还在于教师本身，只有他们将之践行起来，才能够真正实现高效课堂教学目标。高中数学作为基础科目中最为重要的学科之一，很多学生在学习时都会遇到各种问题，这就需要数学教师针对不同问题提出不同的解决方案或者策略，促使学生能够积极参与到课堂中，促使他们学习效率的不断提升，最终达成构建高效数学课堂的目的。
一、精心设置课堂导入，激发学生学习动力
传统教学观念下，数学教师在课程中为了解决时间习惯了大包大揽，将数学知识一股脑地灌输给学生，导致很多学生出现厌学心理，造成了其数学效率低下。随着新课程改革的实施，数学教师重点将学生主体地位凸显出来，促使他们在对数学产生兴趣基础之上再讲述数学知识，课堂导入环节就是课堂激趣的重要环节之一，数学而教师通过精心设置课堂导入内容，激发学生学习动力同时促进他们学习效率的不断提升，为构建高效课堂奠定了基础。
例如，学生在学习“抛物线”内容时，高中数学教师首先根据学生已有知识水平提出问题“二次函数中抛物线的图象特征是什么”，学生积极展开思考以及回答。随之数学教师将一三角直尺固定在一竖线的位置上，并且将一条绳子的一端固定在一直角边上，模拟课本中画出一条曲线的动态过程，用来吸引学生的注意力，促使学生学习动力不断提升，并由此展开抛物线知识教学，使之对抛物线的由来以及抛物线图象以及性质产生浓烈学习兴趣。高中数学教师通过依旧引新以及创设操作情境两种方法导入课堂教学内容，有效激发了学生数学学习动力，促使他们逐渐融入数学课堂中，对提升其数学学习效率十分有利。
二、多种方式相互结合，培养学生学习兴趣
单一模式下的数学课堂比较枯燥，很难吸引学生的注意力和提升他们数学学习兴趣，因此数学教师在新课程改革以来一直在探究多种能够充分调动学生学习积极性的教学手段，并且尝试在课堂中尝试采用多种方式相结合的方式展开教学活动，这样以来既能够促进学生学习兴趣的提升，又能够促使学生全身心投入到数学课堂中去。高中生在由多种教学方法结合的多姿多彩的数学课堂中学习数学知识的积极性很高，学习也会达到事半功倍的效果。
例如，学生在学习“等差数列的前n项和”内容时，高中数学教师首先通过创设情境引导学生思考少年高斯快速计算出1到100之间方法，并且鼓励他们自己想办法快速求出答案。在学生尝试解答问题后，数学教师直接将倒序相加法介绍给学生，促使他们认识到此法对于提升解答等差数列效率的好处，并且引导他们以小组为单位共同探讨和计算出任意等差数列的前n项和公式。几种不同教学方式相结合促使高中生逐渐对等差数列前n项和公式得出过程有了清晰的了解，体会到数学学习的乐趣，促使他们在以后学习过程中更加主动和积极，并且在熟练掌握等差数列前n项和公式基础上学会应用该公式快速解答相关问题，有效提升数学学习效率。
三、利用微课讲授难点，提高学生学习效率
随着时代的飞速发展，微博、微信等出现在人们生活中，微课作为微时代中具有教育意义的新名词也在悄悄改变着课堂教学。作为一种新教学资源的微课，与传统课堂教学有所不同，它主要以短小精悍著称，高中数学教师可以借助微课讲重难点知识以微课视频的形式呈现给学生，促使学生能够高效地获取知识和提升能力。学生在微课视频的引导下能够快速理解数学知识，掌握了数学重难点内容，进而有效提升数學课堂学习效率，为以后学习打下坚实基础。
例如，学生在学习“三角函数诱导公式”内容时，高中数学教师首先引导学生思考“终边相同的角的同一三角函数值的关系”以及“角-α、π-α、π+α分别与α的终边位置关系”，引出终边相同的角的正弦、余弦、正切值都相等，促使他们对三角形函数诱导公式产生初步认知。随后，在学生已经具备一定认知能力后，数学教师通过微课视频将角π+α的三角函数值与α的三角函数值之间关系、角α与角-α的三角函数值之间的关系的推导过程以微课视频的形式呈现出来，促使学生能够知道这些三角函数诱导公式的来历以及能够利用诱导公式解题，进而提升数学学习效率。高中数学教师借助微课视频将数学课堂的重难点呈现出来，既能够激发学生学习数学知识的兴趣，又能够促进课堂教学效率的进一步提升。
综上所述，高中数学教师在教学过程中一定要及时落实新课改教育理念，提出一些能够促进学生兴趣和动力的高效教学方法，使之能够高效率高质量地掌握数学知识，进而为构建高效数学课堂奠定基础。
参考文献
[1]何开智.高中数学高效课堂构建策略初探[J].中学课程辅导：教学研究，2014（8）：131-131.
[2]胥开.高中数学高效课堂创建之我见[J].语数外学习（数学教育），2012（11）：29-29.
关键词：高中数学;高效课堂;教学策略
新课程改革虽然提出了高效课堂这一理念，但具体的实行者还在于教师本身，只有他们将之践行起来，才能够真正实现高效课堂教学目标。高中数学作为基础科目中最为重要的学科之一，很多学生在学习时都会遇到各种问题，这就需要数学教师针对不同问题提出不同的解决方案或者策略，促使学生能够积极参与到课堂中，促使他们学习效率的不断提升，最终达成构建高效数学课堂的目的。
一、精心设置课堂导入，激发学生学习动力
传统教学观念下，数学教师在课程中为了解决时间习惯了大包大揽，将数学知识一股脑地灌输给学生，导致很多学生出现厌学心理，造成了其数学效率低下。随着新课程改革的实施，数学教师重点将学生主体地位凸显出来，促使他们在对数学产生兴趣基础之上再讲述数学知识，课堂导入环节就是课堂激趣的重要环节之一，数学而教师通过精心设置课堂导入内容，激发学生学习动力同时促进他们学习效率的不断提升，为构建高效课堂奠定了基础。
例如，学生在学习“抛物线”内容时，高中数学教师首先根据学生已有知识水平提出问题“二次函数中抛物线的图象特征是什么”，学生积极展开思考以及回答。随之数学教师将一三角直尺固定在一竖线的位置上，并且将一条绳子的一端固定在一直角边上，模拟课本中画出一条曲线的动态过程，用来吸引学生的注意力，促使学生学习动力不断提升，并由此展开抛物线知识教学，使之对抛物线的由来以及抛物线图象以及性质产生浓烈学习兴趣。高中数学教师通过依旧引新以及创设操作情境两种方法导入课堂教学内容，有效激发了学生数学学习动力，促使他们逐渐融入数学课堂中，对提升其数学学习效率十分有利。
二、多种方式相互结合，培养学生学习兴趣
单一模式下的数学课堂比较枯燥，很难吸引学生的注意力和提升他们数学学习兴趣，因此数学教师在新课程改革以来一直在探究多种能够充分调动学生学习积极性的教学手段，并且尝试在课堂中尝试采用多种方式相结合的方式展开教学活动，这样以来既能够促进学生学习兴趣的提升，又能够促使学生全身心投入到数学课堂中去。高中生在由多种教学方法结合的多姿多彩的数学课堂中学习数学知识的积极性很高，学习也会达到事半功倍的效果。
例如，学生在学习“等差数列的前n项和”内容时，高中数学教师首先通过创设情境引导学生思考少年高斯快速计算出1到100之间方法，并且鼓励他们自己想办法快速求出答案。在学生尝试解答问题后，数学教师直接将倒序相加法介绍给学生，促使他们认识到此法对于提升解答等差数列效率的好处，并且引导他们以小组为单位共同探讨和计算出任意等差数列的前n项和公式。几种不同教学方式相结合促使高中生逐渐对等差数列前n项和公式得出过程有了清晰的了解，体会到数学学习的乐趣，促使他们在以后学习过程中更加主动和积极，并且在熟练掌握等差数列前n项和公式基础上学会应用该公式快速解答相关问题，有效提升数学学习效率。
三、利用微课讲授难点，提高学生学习效率
随着时代的飞速发展，微博、微信等出现在人们生活中，微课作为微时代中具有教育意义的新名词也在悄悄改变着课堂教学。作为一种新教学资源的微课，与传统课堂教学有所不同，它主要以短小精悍著称，高中数学教师可以借助微课讲重难点知识以微课视频的形式呈现给学生，促使学生能够高效地获取知识和提升能力。学生在微课视频的引导下能够快速理解数学知识，掌握了数学重难点内容，进而有效提升数學课堂学习效率，为以后学习打下坚实基础。
例如，学生在学习“三角函数诱导公式”内容时，高中数学教师首先引导学生思考“终边相同的角的同一三角函数值的关系”以及“角-α、π-α、π+α分别与α的终边位置关系”，引出终边相同的角的正弦、余弦、正切值都相等，促使他们对三角形函数诱导公式产生初步认知。随后，在学生已经具备一定认知能力后，数学教师通过微课视频将角π+α的三角函数值与α的三角函数值之间关系、角α与角-α的三角函数值之间的关系的推导过程以微课视频的形式呈现出来，促使学生能够知道这些三角函数诱导公式的来历以及能够利用诱导公式解题，进而提升数学学习效率。高中数学教师借助微课视频将数学课堂的重难点呈现出来，既能够激发学生学习数学知识的兴趣，又能够促进课堂教学效率的进一步提升。
综上所述，高中数学教师在教学过程中一定要及时落实新课改教育理念，提出一些能够促进学生兴趣和动力的高效教学方法，使之能够高效率高质量地掌握数学知识，进而为构建高效数学课堂奠定基础。
参考文献
[1]何开智.高中数学高效课堂构建策略初探[J].中学课程辅导：教学研究，2014（8）：131-131.
[2]胥开.高中数学高效课堂创建之我见[J].语数外学习（数学教育），2012（11）：29-29.