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摘 要：29年的幼儿教育生命历程，给了我一份沉甸甸的使命感，一以贯之的事业的执着追求，有汗水、有泪水、有后悔、有内疚，但更多的是收获的喜悦。
关键词：个人专业成长； 个案分析
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）07-157-002
我出生于教育世家，三姐妹都从事幼教工作。1984年，18岁的我毕业于浙江省幼儿师范学校，年轻、热情的我成了孩子们眼中新奇的“老师姐姐”；再后来，成了孩子们心中的“老师妈妈”、“园长老师”，成为了年轻老师口中的“柯特”。29年的幼儿教育生命历程，给了我一份沉甸甸的使命感，我早将梦想、热情、责任和使命熔炼成一以贯之的事业的执着追求，全部奉献给了心中的她——幼儿教育事业，她带给了我很多荣誉，我也曾为自己的荣誉而沾沾自喜。但转念一想，有些人也许比我更努力，比我付出更多，但获得可能很少，我只是幸运而已，所以我应该庆幸这一切，珍惜这来之不易的荣誉。
我是一位生性从容、率真、淡定的人。回顾这29年的历程，我只不过是为了那份沉甸甸的使命感，以“奉献”为“责任”作注脚，以“责任”诠释“爱”的意义，在幼儿教育的路途上，迈着“一二三四”的正步，一路走来，把自己的全部热情奉献给了幼儿，奉献给了孩子们。下面从四个方面阐述与大家一起分享我的成长历程。
一、影响我成长的一个关键人物——从父亲的言谈中锤炼“坚守”的意志
我五岁开始学习音乐舞蹈，而且很喜欢孩子，所以，当选择了幼师这份职业时，我曾以为会很好胜任幼儿园教师职业。但刚做幼儿老师的时候，我却发现，从不会做家务的我还要喂孩子吃饭、换洗尿裤，打扫卫生……起初我非常泄气，但是父亲的话激励了我，“既然选择了，就必须努力做到最好！”就是父亲的这句话，激励着我不断改变我自己，最终使得自己活泼又不失稳重，并且在不同场合能够展现自己不同的一面。
教师的专业成长并不是一帆风顺的，如果教师没有坚定的信心和足够的勇气，力求发展的力量就会衰退，就不会去克服困难，就不能改变自己。
二、影响我成长的两个关键事件——从平凡的课堂中获得“教师”的激情
1.第一次成功的公开课——用细节成就“主阵地”
刚开始工作那会，自信心严重不足，总感觉自己做得不如老教师好。工作第一年的第二个学期，幼儿园组织年轻教师上公开课，我很紧张，仔细选材，最后选择了大班语言：看图讲述《猴子学样》，我很认真地备课，每个细节都不放过，在脑海里演练了无数遍，并发挥自己的舞蹈特长，在故事中融入情境和肢体动作，惟妙惟肖。结果领导对我评价很高，说我活动环节紧凑，一环扣一环，语言和动作形象生动，亲和力强，富有感染力，能和幼儿积极、有效地互动，很有潜力。
2.第一次论文比赛获奖——在思考中拓宽“主阵地”
我还记得我的第一篇论文是“幼儿渗透性趣味识字的实践与研究”。这之前我从来没有写过论文，也不知道该怎么写。所以那段时间我每天下班就泡在市图书馆，查了很多资料，多次请教与我园合作课题的浙师大的教授，写好后又反复修改。最后终于得了区一等奖，我激动极了！第一次论文比赛获奖点燃了我写作的兴趣。这让我相信自己的写作能力，也鼓励我多写论文，并在1996年被评为“温州市教育科研先进工作者”。
就是这一次成功的公开课，我知道了，并且一直这么告诉自己，“任何事情，你都必须要认真做好，而且必须有信心。你用心了，你的信心也就不会落空，会得到大家的认可。”而在这个呼吁“专家型”、“研究型”教师的时代，我能有幸脱颖而出，我更得感谢这第一篇获奖论文给我带来的激励。
这两件关键性事件，使我信心倍增，并认识到出色的程度和用心的程度是成正比的，接下来工作也就更用心和自信了。
三、影响我成长的三个关键时期——从发展的敏感期中实现自我的“跳跃”
“关键时期”是指关键事件发生的敏感期，教师内在专业结构多在这一时期出现改变，即教师专业发展多在这一时期产生。正步在幼儿教育的旅程上，我经历了三个关键期：
1.工作第一年——反思助长，点“亮”梦想
工作第一年，没有经验，我接的又是别人所带的大班，非常辛苦。但我坚持每天写工作日记，因为这对我成长帮助实在太大了。一边记录，一边反思，一边工作，这样走过了一年后，接下来工作就比较得心应手了。
可见，反思能帮助新教师很快成长。正如美国心理学家波斯纳提出的教师成长公式那样：成长=经验 反思，二者缺一不可。
2.工作三年后——显山露水，燃起“希望”
工作前三年有很多要学习的地方，比如如何管理好班级，如何组织好幼儿一日生活，如何对待一些“特殊儿童”和“问题儿童”，如何成功实施教学活动，如何跟搭班老师配合，如何和家长沟通，如何处理人际关系等。前三年做得踏实了，成长就很快，成绩会被同事和领导看在眼里。被领导肯定后，就很有信心，对工作的热情就更高了。
如果说头三年的动力来自于刚参加工作的热情，那么此时领导的认可无疑给教师的成长又注入一股新的动力，激励着教师继续成长。
3.变动岗位时——迎接挑战，实现“发展”
每换一个岗位，我的成长就特别大。工作第一年我只是接班，只要做好老教师的配班工作，所以压力不是很大。第二年担任小班班主任的角色，独挡一面，这时感受到了来自多方面的挑战，包括工作的规划、班级的管理、教学的组织、和家长的沟通等，但这也促使我去承担、去学习、去思考，虽然辛苦，但各方面进步很快。当了15年一线老师后，我直接被调到温州七幼担任园长职务，其中没有缓冲和过渡阶段，在没有经过任何人的指点与园长的岗前培训，所有的事情都要我自己去摸索。那时我常常每天工作到深夜。遇到问题我坚持自己解决，尽量不麻烦别人。这些都让我快速成长。 从配班老师到班主任，到园长，每一次的岗位变动，每一次的角色转换，都给我带来挑战，我积极迎战，终于促成了我的成长。
四、影响我成长的四个“爱“字秘诀——在对教育的恒爱中收到无数爱的回报
1.大爱无形——爱每一位孩子
上世纪80年代，耕耘在第一线的我，把对孩子的爱播洒在课堂上，90年代，我又将自己的教育理念转化为爱的实践，并使自己的教育实践富含创新性，在实践基础上为孩子的差异发展编写了《认一认，读一读》、《画一画，说一说》等小、中、大班教材各6册。以自己的真心、真信、真懂、真做，实践着自己的人生理想。
我对孩子的爱，爱在教育教学的大节，更爱在对每个孩子的细节。作为园长，每个周一，我总会站在幼儿园大门口，迎接每一位孩子，一个亲切的笑容，轻轻抚摸每一个孩子的小脑袋，一句关心“今天来幼儿园开心吗”？作为老师，29年如一日，我把“爱乃教育成功之本”作为座右铭，在孩子中间我扮演三种角色：孩子的慈母，孩子的导师，孩子的朋友。
2.大爱无域——爱每一位老师
作为一名园长，面对着四个园区的老师，我努力以“宽容、严谨、无私”来自律，以真心和爱心维护每位老师的生命个体，同时也维护了共同的生活空间。
而“以身作则，率先垂范”，则是我爱老师的第一准则。在教学和教科研活动中，我倾心倾力，传德授艺，努力成为幼儿园老师的知心朋友和引路人。组建了“柯长瑜幼教名师工作室”，学员中，2名教师成为浙江省教坛新秀，3名成为市教坛新秀，18名教师成为温州市名师、市学科骨干教师、师德楷模等。
作为园长，我更把“信念”和“奉献”定格在人生的坐标系上，使身边每一位老师能为自己所在的幼儿园感到骄傲和自豪。
3.大爱无形——爱每一项研究
我热爱幼儿教育，执着于幼教领域的每一项工作，不懈地致力于幼教领域的每一项研究。从教29年来，我一直以满腔的热忱致力于幼教的研究与改革，逐渐形成了教风真实自然、情感真挚动人、语言亲切优美的教学特色。我撰写的论文及课题成果荣获全国、省、市各类奖项50多篇，并曾赴省内外讲学作课60余场，深受专家与广大教师的普遍好评。
4.大爱无疆——爱每一项工作
记得2004年暑期的一个上午，我在百好新建幼儿园施工工地，因连续作战，过度疲劳，不慎中暑当场昏迷……为了给孩子营造出安全、美观、整洁的环境，我几乎成了建筑专家。
在幼儿园考勤表上，我没有事假、病假；每天最迟一个下班，只要在园，每日离园时我都会习惯地巡视校园；因为工作，爱人戏称，对我而言“家是旅馆，园是家”。
老师们晋升职务，老师们的各项评比，老师们外出培训学习、上公开课，我都会尽心尽力……
作为“200多位老师的司令，2000多名孩子的司令，4000多个家长的司令”，在园长这个平凡的岗位上，面对每一项工作，有汗水、有泪水、有后悔、有内疚，但更多的是收获的喜悦。
以上是我个人针对自己专业成长进行的深入分析，希望有助于消除广大教师对特级教师成长过程的神秘化的理解，从而更好地审视和实现自身的专业成长，也希望有助于幼师院校和幼儿园采取更有效的措施来培养教师。
关键词：个人专业成长； 个案分析
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）07-157-002
我出生于教育世家，三姐妹都从事幼教工作。1984年，18岁的我毕业于浙江省幼儿师范学校，年轻、热情的我成了孩子们眼中新奇的“老师姐姐”；再后来，成了孩子们心中的“老师妈妈”、“园长老师”，成为了年轻老师口中的“柯特”。29年的幼儿教育生命历程，给了我一份沉甸甸的使命感，我早将梦想、热情、责任和使命熔炼成一以贯之的事业的执着追求，全部奉献给了心中的她——幼儿教育事业，她带给了我很多荣誉，我也曾为自己的荣誉而沾沾自喜。但转念一想，有些人也许比我更努力，比我付出更多，但获得可能很少，我只是幸运而已，所以我应该庆幸这一切，珍惜这来之不易的荣誉。
我是一位生性从容、率真、淡定的人。回顾这29年的历程，我只不过是为了那份沉甸甸的使命感，以“奉献”为“责任”作注脚，以“责任”诠释“爱”的意义，在幼儿教育的路途上，迈着“一二三四”的正步，一路走来，把自己的全部热情奉献给了幼儿，奉献给了孩子们。下面从四个方面阐述与大家一起分享我的成长历程。
一、影响我成长的一个关键人物——从父亲的言谈中锤炼“坚守”的意志
我五岁开始学习音乐舞蹈，而且很喜欢孩子，所以，当选择了幼师这份职业时，我曾以为会很好胜任幼儿园教师职业。但刚做幼儿老师的时候，我却发现，从不会做家务的我还要喂孩子吃饭、换洗尿裤，打扫卫生……起初我非常泄气，但是父亲的话激励了我，“既然选择了，就必须努力做到最好！”就是父亲的这句话，激励着我不断改变我自己，最终使得自己活泼又不失稳重，并且在不同场合能够展现自己不同的一面。
教师的专业成长并不是一帆风顺的，如果教师没有坚定的信心和足够的勇气，力求发展的力量就会衰退，就不会去克服困难，就不能改变自己。
二、影响我成长的两个关键事件——从平凡的课堂中获得“教师”的激情
1.第一次成功的公开课——用细节成就“主阵地”
刚开始工作那会，自信心严重不足，总感觉自己做得不如老教师好。工作第一年的第二个学期，幼儿园组织年轻教师上公开课，我很紧张，仔细选材，最后选择了大班语言：看图讲述《猴子学样》，我很认真地备课，每个细节都不放过，在脑海里演练了无数遍，并发挥自己的舞蹈特长，在故事中融入情境和肢体动作，惟妙惟肖。结果领导对我评价很高，说我活动环节紧凑，一环扣一环，语言和动作形象生动，亲和力强，富有感染力，能和幼儿积极、有效地互动，很有潜力。
2.第一次论文比赛获奖——在思考中拓宽“主阵地”
我还记得我的第一篇论文是“幼儿渗透性趣味识字的实践与研究”。这之前我从来没有写过论文，也不知道该怎么写。所以那段时间我每天下班就泡在市图书馆，查了很多资料，多次请教与我园合作课题的浙师大的教授，写好后又反复修改。最后终于得了区一等奖，我激动极了！第一次论文比赛获奖点燃了我写作的兴趣。这让我相信自己的写作能力，也鼓励我多写论文，并在1996年被评为“温州市教育科研先进工作者”。
就是这一次成功的公开课，我知道了，并且一直这么告诉自己，“任何事情，你都必须要认真做好，而且必须有信心。你用心了，你的信心也就不会落空，会得到大家的认可。”而在这个呼吁“专家型”、“研究型”教师的时代，我能有幸脱颖而出，我更得感谢这第一篇获奖论文给我带来的激励。
这两件关键性事件，使我信心倍增，并认识到出色的程度和用心的程度是成正比的，接下来工作也就更用心和自信了。
三、影响我成长的三个关键时期——从发展的敏感期中实现自我的“跳跃”
“关键时期”是指关键事件发生的敏感期，教师内在专业结构多在这一时期出现改变，即教师专业发展多在这一时期产生。正步在幼儿教育的旅程上，我经历了三个关键期：
1.工作第一年——反思助长，点“亮”梦想
工作第一年，没有经验，我接的又是别人所带的大班，非常辛苦。但我坚持每天写工作日记，因为这对我成长帮助实在太大了。一边记录，一边反思，一边工作，这样走过了一年后，接下来工作就比较得心应手了。
可见，反思能帮助新教师很快成长。正如美国心理学家波斯纳提出的教师成长公式那样：成长=经验 反思，二者缺一不可。
2.工作三年后——显山露水，燃起“希望”
工作前三年有很多要学习的地方，比如如何管理好班级，如何组织好幼儿一日生活，如何对待一些“特殊儿童”和“问题儿童”，如何成功实施教学活动，如何跟搭班老师配合，如何和家长沟通，如何处理人际关系等。前三年做得踏实了，成长就很快，成绩会被同事和领导看在眼里。被领导肯定后，就很有信心，对工作的热情就更高了。
如果说头三年的动力来自于刚参加工作的热情，那么此时领导的认可无疑给教师的成长又注入一股新的动力，激励着教师继续成长。
3.变动岗位时——迎接挑战，实现“发展”
每换一个岗位，我的成长就特别大。工作第一年我只是接班，只要做好老教师的配班工作，所以压力不是很大。第二年担任小班班主任的角色，独挡一面，这时感受到了来自多方面的挑战，包括工作的规划、班级的管理、教学的组织、和家长的沟通等，但这也促使我去承担、去学习、去思考，虽然辛苦，但各方面进步很快。当了15年一线老师后，我直接被调到温州七幼担任园长职务，其中没有缓冲和过渡阶段，在没有经过任何人的指点与园长的岗前培训，所有的事情都要我自己去摸索。那时我常常每天工作到深夜。遇到问题我坚持自己解决，尽量不麻烦别人。这些都让我快速成长。 从配班老师到班主任，到园长，每一次的岗位变动，每一次的角色转换，都给我带来挑战，我积极迎战，终于促成了我的成长。
四、影响我成长的四个“爱“字秘诀——在对教育的恒爱中收到无数爱的回报
1.大爱无形——爱每一位孩子
上世纪80年代，耕耘在第一线的我，把对孩子的爱播洒在课堂上，90年代，我又将自己的教育理念转化为爱的实践，并使自己的教育实践富含创新性，在实践基础上为孩子的差异发展编写了《认一认，读一读》、《画一画，说一说》等小、中、大班教材各6册。以自己的真心、真信、真懂、真做，实践着自己的人生理想。
我对孩子的爱，爱在教育教学的大节，更爱在对每个孩子的细节。作为园长，每个周一，我总会站在幼儿园大门口，迎接每一位孩子，一个亲切的笑容，轻轻抚摸每一个孩子的小脑袋，一句关心“今天来幼儿园开心吗”？作为老师，29年如一日，我把“爱乃教育成功之本”作为座右铭，在孩子中间我扮演三种角色：孩子的慈母，孩子的导师，孩子的朋友。
2.大爱无域——爱每一位老师
作为一名园长，面对着四个园区的老师，我努力以“宽容、严谨、无私”来自律，以真心和爱心维护每位老师的生命个体，同时也维护了共同的生活空间。
而“以身作则，率先垂范”，则是我爱老师的第一准则。在教学和教科研活动中，我倾心倾力，传德授艺，努力成为幼儿园老师的知心朋友和引路人。组建了“柯长瑜幼教名师工作室”，学员中，2名教师成为浙江省教坛新秀，3名成为市教坛新秀，18名教师成为温州市名师、市学科骨干教师、师德楷模等。
作为园长，我更把“信念”和“奉献”定格在人生的坐标系上，使身边每一位老师能为自己所在的幼儿园感到骄傲和自豪。
3.大爱无形——爱每一项研究
我热爱幼儿教育，执着于幼教领域的每一项工作，不懈地致力于幼教领域的每一项研究。从教29年来，我一直以满腔的热忱致力于幼教的研究与改革，逐渐形成了教风真实自然、情感真挚动人、语言亲切优美的教学特色。我撰写的论文及课题成果荣获全国、省、市各类奖项50多篇，并曾赴省内外讲学作课60余场，深受专家与广大教师的普遍好评。
4.大爱无疆——爱每一项工作
记得2004年暑期的一个上午，我在百好新建幼儿园施工工地，因连续作战，过度疲劳，不慎中暑当场昏迷……为了给孩子营造出安全、美观、整洁的环境，我几乎成了建筑专家。
在幼儿园考勤表上，我没有事假、病假；每天最迟一个下班，只要在园，每日离园时我都会习惯地巡视校园；因为工作，爱人戏称，对我而言“家是旅馆，园是家”。
老师们晋升职务，老师们的各项评比，老师们外出培训学习、上公开课，我都会尽心尽力……
作为“200多位老师的司令，2000多名孩子的司令，4000多个家长的司令”，在园长这个平凡的岗位上，面对每一项工作，有汗水、有泪水、有后悔、有内疚，但更多的是收获的喜悦。
以上是我个人针对自己专业成长进行的深入分析，希望有助于消除广大教师对特级教师成长过程的神秘化的理解，从而更好地审视和实现自身的专业成长，也希望有助于幼师院校和幼儿园采取更有效的措施来培养教师。