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随着社会的迅猛发展、知识的不断衍生，人们的教育观念也在悄然变革。PYP教育理念便是这场变革中的后起之秀，不仅拓展了个人的教育眼界，同时慢慢地浸润到我的日常英语教学中，为我的教学生涯开启了新的篇章。
PYP的学生培养目标是什么？PYP项目旨在培养乐于探究、善于思考、善于沟通、敢于冒险、知识渊博、原则性强、关注他人、思想开放、平衡发展、善于反思的终身学习者。它明确提出“凡是学生自己能做的事，老师就不要去替代”。作为一线教师的我，随着对PYP学习的深入，个人对PYP 的认识也有着渐进式的认识，同时也在随时思考，如何培养学生的积极探究精神？如何培养学生的创造力？如何培养能独立思考的学习者？
培养学生成为一个健全的、有思想的、能独立思考的人，是PYP的目标之一。传统的教育都是以教师为中心，进行“填鸭式”教学，很多时候忽略了学生在学习中的主体地位，学生在日常的英语学习中，根本谈不上学习的主动性，大部分学生都是被动的学习。为了改变这一现状，贯彻PYP的教育理念，我在平时的英语教学中，使学生的学习变被动为主动，发挥学生学习的主动能动性及小组合作精神。下面以本学年的一个教学案例谈谈我在英语教学中的改变。
这学期，小学四年级英语课本上出现了有关天气的课文，按照PYP的教学理念，我尝试着用不同的方法进行教学。首先，在学习这个单元的前一周，采取学生自由组合、小组合作的方式，提前去搜集与天气相关的英语知识（包括单词、图片、句子、文章，及天气预报），然后再利用英语活动课发动学生把搜集的相关资料进行分类整理，提炼出大家感兴趣的东西，做成PPT分小组学习。在学生们对天气知识有了一定了解的基础上，再大家讨论各自喜好的天气及其原因。这时，同学们已经能很好运用英语各抒己见。
之后再引导学生探讨各种天气对我们实际生活中的影响。比如说雾霾是怎么产生的，给我们的日常生活造成什么样的影响？在大家对雾霾的产生及影响有了很好的了解后，再提出怎么面对雾霾，我们有什么好的方法去减少雾霾。在这个过程中，我只负责引导和组织孩子进行谈论。同时尽量鼓励学生用英语去表达，当然用我们的母语即汉语也是可以的，这样就可以最大限度的让所有学生参与其中。同时，学生不仅仅只学习了简单的英语知识，更多的是关注我们所处的生活环境，并积极独立思考认真反思，激发了学生的学习热情。
在小组整理资料后的学习过程中，学生发现一些生单词比如cyclone ， hail， typhoon 等，我没有给直接给孩子答案，而是给他们准备了几本英语字典，让他们自行去解决问题。当然，学生一开始不怎么会查英语字典，也不会根据音标去拼读，但这都不影响他们一种获得的学习过程。在他们查到单词后，再根据学过的自然拼读法尝试着去读音标，这种混合法还是能起到作用。这个过程体现了PYP理念的乐于探究精神，发现问题，利用工具自我解决。
在完成了这项基础工作，帮学生扫除了基本单词的障碍后，就进入的第二个环节：我是小小天气预报员。第一步，让学生观看央视一台中文频道的天气预报及央视九台英语频道的天气预报视频。平时学生偶尔有收看天气预报，但多半没有特别的去留意，现在让他们尝试着去做天气预报员，就发现他们对此特感兴趣且观看时非常仔细，这充分的激发了学生主动学习的能动性。因为每个学生都想尝试天气预报员这个角色。在学习观摩天气预报后，孩子们还是以小组为单位，四到五人为一小组进行分工合作完成天气预报工作。同时每组选择一个组长负责每组的分工和任务的进展情况。当然老师对报道的内容进行了大概的规范。可以选择一个省份不同地区最近一天的天气进行预报，也可以选择中国几个有代表性的城市最近一天的天气进行预报，当然也可以选择世界各地的几个城市最近一天的天气进行预报。要求学生上网查阅真实的天气情况，并做成表格的形式。如 4.15 成都 小雨。最后再形成文字。要求小组内部进行分工，每个成员各司其职。在天气预报形成文本后，在小组内部竞争选定一人代表小组参加比赛。这样可以最大程度的让所有学生参与其中。在展示过程中，可以是PPT形式进行，也可以是自己设计图画并进行解说。让学生选择自己喜欢的方式去进行预报天气。在这个过程中，教师会参与到每个小组中去给予必要的引导。
最后一步就是学生展示自己小组作品的时候。教师和学生一起谈论并制定了十分制的评分标准，根据学生的报道情况进行打分。评分标准包括以下五个部分：1、学生的穿着打扮。2、学生的英语发音。3、学生的熟练程度。4、小组作品的效果。5、每周的纪律情况。然后让两名英语课代表和教师做为评委，对每组参赛队员的表现进行打分。最后进行统分和评价，选出优胜组。当然也要给予每组不同的荣誉，最大程度的鼓励学生，这也是对孩子付出的一种肯定。这种体验式的学习方法，充分的调动学生的学习主动性和积极性，使学生在学习知识的同时收获了更多的东西。
通过这次尝试，我发现学生对英语的学习兴趣空前高涨，能主动自觉的去学习英语，且对知识点掌握得比较牢固。这次探究学习也体现了“凡是学生自己能做的事，老师就不要去替代”的理念。总之，在PYP教育理念的指导了，我们的教学在悄悄地变化着。
【作者单位：成都美视国际学校 四川】
PYP的学生培养目标是什么？PYP项目旨在培养乐于探究、善于思考、善于沟通、敢于冒险、知识渊博、原则性强、关注他人、思想开放、平衡发展、善于反思的终身学习者。它明确提出“凡是学生自己能做的事，老师就不要去替代”。作为一线教师的我，随着对PYP学习的深入，个人对PYP 的认识也有着渐进式的认识，同时也在随时思考，如何培养学生的积极探究精神？如何培养学生的创造力？如何培养能独立思考的学习者？
培养学生成为一个健全的、有思想的、能独立思考的人，是PYP的目标之一。传统的教育都是以教师为中心，进行“填鸭式”教学，很多时候忽略了学生在学习中的主体地位，学生在日常的英语学习中，根本谈不上学习的主动性，大部分学生都是被动的学习。为了改变这一现状，贯彻PYP的教育理念，我在平时的英语教学中，使学生的学习变被动为主动，发挥学生学习的主动能动性及小组合作精神。下面以本学年的一个教学案例谈谈我在英语教学中的改变。
这学期，小学四年级英语课本上出现了有关天气的课文，按照PYP的教学理念，我尝试着用不同的方法进行教学。首先，在学习这个单元的前一周，采取学生自由组合、小组合作的方式，提前去搜集与天气相关的英语知识（包括单词、图片、句子、文章，及天气预报），然后再利用英语活动课发动学生把搜集的相关资料进行分类整理，提炼出大家感兴趣的东西，做成PPT分小组学习。在学生们对天气知识有了一定了解的基础上，再大家讨论各自喜好的天气及其原因。这时，同学们已经能很好运用英语各抒己见。
之后再引导学生探讨各种天气对我们实际生活中的影响。比如说雾霾是怎么产生的，给我们的日常生活造成什么样的影响？在大家对雾霾的产生及影响有了很好的了解后，再提出怎么面对雾霾，我们有什么好的方法去减少雾霾。在这个过程中，我只负责引导和组织孩子进行谈论。同时尽量鼓励学生用英语去表达，当然用我们的母语即汉语也是可以的，这样就可以最大限度的让所有学生参与其中。同时，学生不仅仅只学习了简单的英语知识，更多的是关注我们所处的生活环境，并积极独立思考认真反思，激发了学生的学习热情。
在小组整理资料后的学习过程中，学生发现一些生单词比如cyclone ， hail， typhoon 等，我没有给直接给孩子答案，而是给他们准备了几本英语字典，让他们自行去解决问题。当然，学生一开始不怎么会查英语字典，也不会根据音标去拼读，但这都不影响他们一种获得的学习过程。在他们查到单词后，再根据学过的自然拼读法尝试着去读音标，这种混合法还是能起到作用。这个过程体现了PYP理念的乐于探究精神，发现问题，利用工具自我解决。
在完成了这项基础工作，帮学生扫除了基本单词的障碍后，就进入的第二个环节：我是小小天气预报员。第一步，让学生观看央视一台中文频道的天气预报及央视九台英语频道的天气预报视频。平时学生偶尔有收看天气预报，但多半没有特别的去留意，现在让他们尝试着去做天气预报员，就发现他们对此特感兴趣且观看时非常仔细，这充分的激发了学生主动学习的能动性。因为每个学生都想尝试天气预报员这个角色。在学习观摩天气预报后，孩子们还是以小组为单位，四到五人为一小组进行分工合作完成天气预报工作。同时每组选择一个组长负责每组的分工和任务的进展情况。当然老师对报道的内容进行了大概的规范。可以选择一个省份不同地区最近一天的天气进行预报，也可以选择中国几个有代表性的城市最近一天的天气进行预报，当然也可以选择世界各地的几个城市最近一天的天气进行预报。要求学生上网查阅真实的天气情况，并做成表格的形式。如 4.15 成都 小雨。最后再形成文字。要求小组内部进行分工，每个成员各司其职。在天气预报形成文本后，在小组内部竞争选定一人代表小组参加比赛。这样可以最大程度的让所有学生参与其中。在展示过程中，可以是PPT形式进行，也可以是自己设计图画并进行解说。让学生选择自己喜欢的方式去进行预报天气。在这个过程中，教师会参与到每个小组中去给予必要的引导。
最后一步就是学生展示自己小组作品的时候。教师和学生一起谈论并制定了十分制的评分标准，根据学生的报道情况进行打分。评分标准包括以下五个部分：1、学生的穿着打扮。2、学生的英语发音。3、学生的熟练程度。4、小组作品的效果。5、每周的纪律情况。然后让两名英语课代表和教师做为评委，对每组参赛队员的表现进行打分。最后进行统分和评价，选出优胜组。当然也要给予每组不同的荣誉，最大程度的鼓励学生，这也是对孩子付出的一种肯定。这种体验式的学习方法，充分的调动学生的学习主动性和积极性，使学生在学习知识的同时收获了更多的东西。
通过这次尝试，我发现学生对英语的学习兴趣空前高涨，能主动自觉的去学习英语，且对知识点掌握得比较牢固。这次探究学习也体现了“凡是学生自己能做的事，老师就不要去替代”的理念。总之，在PYP教育理念的指导了，我们的教学在悄悄地变化着。
【作者单位：成都美视国际学校 四川】