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【摘 要】
在小学语文教学中，作文的教学至关重要，作文是学生语言综合能力运用的一个体现，能够直观地看出学生对语文的掌握程度。然而仅仅进行作文写作教学是远远不够的，在作文教学的过程中评价机制与反馈机制并用才能使学生更好地成长与进步。本文将分析正确评价小学作文的重要作用，并针对小学作文的评价策略提出一些看法与建议。
【关键词】
小学作文 评价 策略
一、正确评价小学作文的作用
1.培养学生健康的人格
小学阶段是学生形成自身人格的重要階段，在这一阶段学生所写的作文本能够体现出学生的想法与观点，表达出自己的真情实感来。但是由于应试教育和唯分数论，导致很多小学生开始迎合老师与家长的口味，所写的作文几乎没有自己的情感表达，所有的描写与记叙都千篇一律，套话成堆。写亲情大家都写相同的几件事情，写爱国之情就空洞地感叹赞扬，而缺乏真实实例等都已成为小学作文中的常见现象。这十分不利于学生形成健康向上的人格，对小学生的影响极大。因此正确评价学生的作文能够阻止学生作文中出现空洞的套话，促进学生用心去感受真实的情感，引导学生形成健康的人格。
2.培养学生自信地写作
作文作为小学语文教学中的重点与难点，很多学生对作文抱有畏难情绪，还没开始写就自乱阵脚，总觉得自己言之无物，或者对自己写出来的作文不够自信，觉得自己写得不好。这都严重影响了学生的写作热情，阻碍了学生更好地学习语文。而作文评价作为教师与学生互动交流的一种手段，能够直接了解到学生的实际情况与内心想法，能够让教师直接对学生的作文进行指导与反馈，帮助学生更清晰地认识到自己的作文中存在的优点与缺点，使学生正视自身的问题并加以改善，提高学生自信写作的能力。
3.培养学生创新的能力
作文与其它语文知识不同，像字词、读音等语文知识是有着标准答案的，而作文不是。作文是小学生发挥自己的想象力和创造力的一个绝佳舞台，每个人都可以通过作文来展现自己独一无二的想象力以及与众不同的创新能力，它没有标准答案，是一项没有最好，只有更好的教学手段。因此，正确评价学生的作文，及时纠正学生的作文，能够激发学生的写作兴趣，使学生充分发挥自己的个性，展现其思想上的独特性与创新性。正确对学生的作文进行评价才能够真正体现以人为本，对学生因材施教，促进学生全面发展，促进作文教学的发展。
二、小学作文评价策略分析
1.评价要有针对性与关联性
由于小学生对大千世界还涉猎不深，对很多问题的看法不够深切，写作手法和词句积累上也会略欠火候，因此小学生写出来的作文在各方面还存在着许多的问题。所以，教师在对小学生的作文进行评价时必须注意评价的针对性与关联性。首先，由于学生个体的差异，在理解能力和语言运用能力上会有较大的区别，教师的评价不可千篇一律，需针对不同的学生进行有针对性的评价，对学生的作文进行指导与纠正，使学生在写作的过程中不偏离主题，养成良好的写作习惯。其次，教师的评价应当具有关联性，教师在每次布置习作任务时就应当注意每次任务之间的关联性，在评价时将其点明，使学生每一次写作都是一次进步，让学生看到作文与生活和学习之间的关联性，从而使得学生从写作中获得启发，学会思考，明白作文是来源于生活学习之中的，并从教师的评价中体会到写作方法，得到写作思路。
2.教师评价应当循序渐进
学生的水平是一点一点提高的，因此教师在教导学生写作初期不可能对学生提出较高的要求，也不应该做出过于严厉的评价，应当多采取鼓励与支持的态度来评价学生。教师应当明白积土成山，聚沙成塔的道理，在每一次习作中逐步提高学生的写作能力。另外，对于一些意义深刻或是难以理解的习作题目，教师也同样应当采取循序渐进的方法，先让学生独立思考并进行写作，然后对学生的作文进行评价与指导，帮助学生理解题目，开拓学生的思路，然后让学生再写一次并进行评价，评价时可以适当提高评价的要求，循序渐进地引导学生提高思维能力与写作能力。这样一步一步提高，当学生的能力到达一定水平时，再回头看看自己以前的作文与思考方式，会发现自己飞跃的进步，这种做法能有效地激励学生对作文和语文的学习热情。
3.引导学生自我评价
当学生进入高年级时，不能够再像刚开始学习作文时那样什么都由老师来点评与指导。教师也应当注重培养学生自我检查与自我评价的能力。对于高年级的小学生，教师过于严苛的评价反而会使得学生产生抵触情绪与叛逆心理，教师应当在课堂上教给学生一些评价作文的方法，鼓励学生进行自评或是学生之间互评，有条件的甚至可以通过网络平台，使更多的学生和老师来评价学生的作文，使学生的眼界和思维更加开阔，最后再由教师进行评价与指导。这样不仅锻炼了学生的自我评价能力，也使得学生对自身有了更加清晰的认识，提高了自身的语文综合能力。
【结 语】
作文教学向来是小学语文教学中教师们关注的难点与重点，小小的评价却能够起到非常大的作用，教师们还需多与学生和其他教师进行沟通与探讨，建立一套科学完整的作文评价机制，帮助学生取得更好的作文学习效果。
【参考文献】
【1】陈飞.小学高年级语文作文评价研究【J】.教育教学论坛，2013（36）
【2】董娟.小学作文评价多元化之我见【J】.中国校外教育，2013
在小学语文教学中，作文的教学至关重要，作文是学生语言综合能力运用的一个体现，能够直观地看出学生对语文的掌握程度。然而仅仅进行作文写作教学是远远不够的，在作文教学的过程中评价机制与反馈机制并用才能使学生更好地成长与进步。本文将分析正确评价小学作文的重要作用，并针对小学作文的评价策略提出一些看法与建议。
【关键词】
小学作文 评价 策略
一、正确评价小学作文的作用
1.培养学生健康的人格
小学阶段是学生形成自身人格的重要階段，在这一阶段学生所写的作文本能够体现出学生的想法与观点，表达出自己的真情实感来。但是由于应试教育和唯分数论，导致很多小学生开始迎合老师与家长的口味，所写的作文几乎没有自己的情感表达，所有的描写与记叙都千篇一律，套话成堆。写亲情大家都写相同的几件事情，写爱国之情就空洞地感叹赞扬，而缺乏真实实例等都已成为小学作文中的常见现象。这十分不利于学生形成健康向上的人格，对小学生的影响极大。因此正确评价学生的作文能够阻止学生作文中出现空洞的套话，促进学生用心去感受真实的情感，引导学生形成健康的人格。
2.培养学生自信地写作
作文作为小学语文教学中的重点与难点，很多学生对作文抱有畏难情绪，还没开始写就自乱阵脚，总觉得自己言之无物，或者对自己写出来的作文不够自信，觉得自己写得不好。这都严重影响了学生的写作热情，阻碍了学生更好地学习语文。而作文评价作为教师与学生互动交流的一种手段，能够直接了解到学生的实际情况与内心想法，能够让教师直接对学生的作文进行指导与反馈，帮助学生更清晰地认识到自己的作文中存在的优点与缺点，使学生正视自身的问题并加以改善，提高学生自信写作的能力。
3.培养学生创新的能力
作文与其它语文知识不同，像字词、读音等语文知识是有着标准答案的，而作文不是。作文是小学生发挥自己的想象力和创造力的一个绝佳舞台，每个人都可以通过作文来展现自己独一无二的想象力以及与众不同的创新能力，它没有标准答案，是一项没有最好，只有更好的教学手段。因此，正确评价学生的作文，及时纠正学生的作文，能够激发学生的写作兴趣，使学生充分发挥自己的个性，展现其思想上的独特性与创新性。正确对学生的作文进行评价才能够真正体现以人为本，对学生因材施教，促进学生全面发展，促进作文教学的发展。
二、小学作文评价策略分析
1.评价要有针对性与关联性
由于小学生对大千世界还涉猎不深，对很多问题的看法不够深切，写作手法和词句积累上也会略欠火候，因此小学生写出来的作文在各方面还存在着许多的问题。所以，教师在对小学生的作文进行评价时必须注意评价的针对性与关联性。首先，由于学生个体的差异，在理解能力和语言运用能力上会有较大的区别，教师的评价不可千篇一律，需针对不同的学生进行有针对性的评价，对学生的作文进行指导与纠正，使学生在写作的过程中不偏离主题，养成良好的写作习惯。其次，教师的评价应当具有关联性，教师在每次布置习作任务时就应当注意每次任务之间的关联性，在评价时将其点明，使学生每一次写作都是一次进步，让学生看到作文与生活和学习之间的关联性，从而使得学生从写作中获得启发，学会思考，明白作文是来源于生活学习之中的，并从教师的评价中体会到写作方法，得到写作思路。
2.教师评价应当循序渐进
学生的水平是一点一点提高的，因此教师在教导学生写作初期不可能对学生提出较高的要求，也不应该做出过于严厉的评价，应当多采取鼓励与支持的态度来评价学生。教师应当明白积土成山，聚沙成塔的道理，在每一次习作中逐步提高学生的写作能力。另外，对于一些意义深刻或是难以理解的习作题目，教师也同样应当采取循序渐进的方法，先让学生独立思考并进行写作，然后对学生的作文进行评价与指导，帮助学生理解题目，开拓学生的思路，然后让学生再写一次并进行评价，评价时可以适当提高评价的要求，循序渐进地引导学生提高思维能力与写作能力。这样一步一步提高，当学生的能力到达一定水平时，再回头看看自己以前的作文与思考方式，会发现自己飞跃的进步，这种做法能有效地激励学生对作文和语文的学习热情。
3.引导学生自我评价
当学生进入高年级时，不能够再像刚开始学习作文时那样什么都由老师来点评与指导。教师也应当注重培养学生自我检查与自我评价的能力。对于高年级的小学生，教师过于严苛的评价反而会使得学生产生抵触情绪与叛逆心理，教师应当在课堂上教给学生一些评价作文的方法，鼓励学生进行自评或是学生之间互评，有条件的甚至可以通过网络平台，使更多的学生和老师来评价学生的作文，使学生的眼界和思维更加开阔，最后再由教师进行评价与指导。这样不仅锻炼了学生的自我评价能力，也使得学生对自身有了更加清晰的认识，提高了自身的语文综合能力。
【结 语】
作文教学向来是小学语文教学中教师们关注的难点与重点，小小的评价却能够起到非常大的作用，教师们还需多与学生和其他教师进行沟通与探讨，建立一套科学完整的作文评价机制，帮助学生取得更好的作文学习效果。
【参考文献】
【1】陈飞.小学高年级语文作文评价研究【J】.教育教学论坛，2013（36）
【2】董娟.小学作文评价多元化之我见【J】.中国校外教育，2013