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摘 要 当代大学生在享受互联网科技带来极大便利的同时，客观上也不可避免的陷入对网络的高度依赖和无奈，网络对高校思政教育工作和大学生本身都提出了要求。本文通过对大一学生使用网络现状进行调查，并做随机访谈，分析网络对大学生产生的影响，分析大学生的网络使用需求，针对大学生的上网动机，笔者提出校园网络应该主动出击迎接网络思政的挑战。
关键词 网络 网络思政 校园网络 网络需求
中图分类号：G645 文献标识码：A
College Students' Internet Needs and Thinkings
——The Survey Based on the Internet use in Shanghai University Students
CAO Yuanyuan
(School of Law, Shanghai University, Shanghai 201701)
Abstract Contemporary college students enjoy great convenience brought by Internet technology, at the same time, the objective is also the inevitable into highly dependent on the network and the helpless, the network Ideological and Political work and college students themselves have put forward demands. This paper investigates first-year students use the network status quo, and do random interviews, analysis of the impact of Internet on college students, analyze network needs of college students, Internet motivation for college students, the author pointed that the campus network should take the initiative to meet the network ideological and political challenges.
Key words network; network ideological and political; campus network; internet needs
0 引言
大学生是国家发展、社会建设的储备力量，对于网络使用他们拥有客观的需求和便利的条件。与此同时，他们也不可避免的陷入对网络的高度依赖和无奈，包括网络信息垃圾对学生价值观的影响、大学生网络成瘾、网络道德失范现象等问题，大学生网络思想动态必然也必须成为高校思政工作的关键词，本文通过对大一学生使用网络现状进行调查，并做随机访谈，分析网络对大学生产生的影响。
此次调查发放问卷212份，收回有效问卷194份，其中男生47份，女生147份，问卷设计问题涵盖：基本资料、网络使用时间、使用目的、使用需求、情绪状况等。
1 大学生的网络需求
大学生处于社会性发展的关键时期，也是自我同一性形成和建立亲密关系的时期。同时也是进入高等学府，学习知识、成就自我的重要时期。网络的不正确使用会对他们产生消极影响，影响学生的整体素质。
问卷统计显示超过90%的同学每天都会上网，这表明了网络成为同学们生活中不可或缺的活动，62.37%的同学上网2-4小时，说明大部分学生使用网络还比较理性。有研究表明，每周上网38.5小时以上，可能被诊断为“网络成瘾”，而选择4-8小时和8小时以上的仍旧占到6.19%和1.03%，这也表明网络思政教育、网络成瘾问题不容忽视，需要关注同学们的网络目的和需求。
1.1 网络信息搜集是大学生网络使用需求之一
在上网过程中64.95%的同学将上网的大部分时间用于学习、查阅资料等，71.79%的同学将搜索引擎列为自己经常登陆网站的前三项。同时87.69%的同学认为网络在获取信息、汲取知识方面提供了很大的便利。
信息爆炸是现代社会的特征之一，信息量巨大，信息的表现形式鲜活，有文字、图片、视频，各种各样新奇的信息吸引着同学们，让人留连忘返，很多同学表示不知不觉自己就浏览和搜集了过多信息，内容涵盖方方面面包括各种娱乐八卦、政治新闻、社会民生信息。同时信息业呈现出碎片化，浏览过信息，如雁过无痕，所以有超过一半的同学认为自己的网络使用不充实。
其次，网络信息搜集的很大一部分表现形式或者最初需求是网络学习，数据显示49.48%的同学是为了学习、收集学习信息而上网。在内在成才动机和外部环境要求的双重学习压力下，自主和自发学习成了大学生生活中很重要的一部分。网络的及时、快捷极大地减少了搜寻信息的时间，网络的大众性、多元性减少了汲取知识的成本，学生可以在网络上方便、快捷的找到自己所需要的各种各样的信息。
有关研究显示，网络信息收集成瘾是网络成瘾的表现之一。网络信息量的巨大，同时大学生的鉴别能力也有待加强，这种情况下，同学们可能盲从于网络信息；其次，网络信息的获取相对快捷、方便，这使得信息搜集走向了学习的相反面，学习不重“质”，仅注重“量”，为了完成学业，将信息收集、下载、拼凑即可，缺乏认真而理性的思考，不成系统、非结构化的学习知识。
1.2 网络社交是大学生网络需求的重要方面
问卷反馈中，有48.97%的同学由于交际的需求而上网，52.06%的同学将上网的较多时间用于通讯聊天、联系朋友等社交关系的建立和保持上，56.19%的同学将较多时间用于登陆社交网络服务类网站，64.62%的同学认为网络在扩大交友圈和人际交流方面提供了很大的便利。以上数据显示，不管是内在心理需求还是外在行为表现都体现出大学生对网络上的人际交往、社会关系保持有较大的有效需求。
网络社交所体现出自由、平等的特点恰好是不同于传统家庭教育、学校教育的单向性、强制性，大学生正是希望表达自我、形成自我认知、自我意识，网络社交恰恰契合了大学生的这一需要。同时，在一定程度上，网络社交对人的发展是有优点的，网络社交作为人际社会交往的一种，在大学生社会性发展上有一定的作用，其次，有稳定的人际交往关系也是一个人心理状态稳定的保证。
但是，网络的虚拟性也将以上结论变为悖论，由于网络的虚拟性让网络社交呈现出网络道德失衡、责任缺失的现象，现实中网络上当受骗也屡见不鲜。并且网络社交成瘾也是网络问题的表现之一。有研究表明，过度使用乃至依赖网络的人群在社会疏离感上表现突出。网络社交的匿名性、去抑制性的确使得青年人的交流更加顺畅，但是对网络社交的过度依赖也可能成为现实生活中人际关系不良、学习成绩下降等负性事件出现的诱因。
1.3 网络娱乐是大学生网络需求的突出表现
调查显示63.92%同学在网络娱乐，包括看电影、小说或者玩游戏等项目上耗费了比较多的时间，38.46%的同学认为网络在提供新型娱乐方式上提供了便利，同时有39.49%的同学将音乐类网站列入自己的自己喜欢浏览的网站（被试为非艺术类学生）。这在一定程度上显示网络娱乐在很大程度上了吸引学生。
笔者在与学生的交流中发现，学生对于需要认真学习、获取成功的想法占据重要的位置。但是实际情况中，大学生的自控力和意志力不容乐观，行为常常不能与想法保持一致。由于从高中到大学的学习、生活方式有极大的转变，学生缺乏时间管理意识、缺少计划制定的经验和方法，同时由于网络信息发达，青年学生很容易在娱乐中迷失、荒废。
从整体情况来看，同学们的上网行为不容乐观。调查显示仅有46.90%同学觉得自己上网后觉得很充实的，获得自己想要的，而其余53.72%的同学在一定程度上都觉得懊恼、空虚、后悔甚至自责。37.95%的同学认为上网收获很大，58.97%觉得收获不大，2.57%的同学认为上网没有任何收获甚至觉得上网就是荒废时光。这一方面表明同学们对过度上网有一个清醒的认识，觉得自己需要进一步把握上网时间、上网内容等，同时也说明如何做好网络引导是非常值得关注的问题。
2 强化网络思政工作的几点建议
高校思政教育工作应该积极迎接网络挑战，主动出击，迅速占据网络思政阵地，不断增强网络思政教育工作的力度。
2.1 优化校园网络资源，打造网络教育平台
网络已然成为大学生生活的一部分，占领网络思政高地就要将在校大学生吸引到目标网站，包括主动注册、登陆和浏览目标网站。这意味着高校工作者能够针对学生的真实需求打造网络思政平台。
目前上海各大高校都有自己的校园内部网站，包括校内门户网站、校内bbs以及易班（E-class，基于Web2.0的互动社区系统）。校内网站不仅是是学校品牌建设的需要，也是对大学生进行教育、管理的重要平台。
在问卷中发现49.23%的同学通过浏览学院主页来获取学校信息，23.08%的人通过询问同学和朋友，14.87%选择使用校内论坛。这说明校园内部网站已经具有一定的网络人气，同时仍需要进一步改进。优化校园信息发布平台和网络学习平台可以针对性的为学生带来优质网络服务，以达到吸引学生注册、登录校园网络的目的。
网络中信息载体多，信息量巨大，大学生需要在庞杂的信息中高效率的选择真实可靠的信息，包括与他们紧密联系的校园信息。所以大学生对校园信息的需要就是一个贴近学生的现实需求，同时也是校园网络具有天然优势的需求。校园网络应该以学生为本，贴合学生需求而进行资源整合，充分发挥其信息发布优势。
鉴于网络学习是学生网络信息搜寻的主要目的。校园网络可以给学生提供丰富的学习资源，充分发挥网络的互动性、开放性优势，建设网络学习平台。一方面，社会网络学习资源零碎、良莠不齐，需要详细的甄别和整理，学校可以整合教学资源，结合课程、学科情况，建设形式新颖、内容丰富的资源库，呈系统、有条理的提供学习资源。其次，针对学校拥有丰富的师资力量，高效率搭建和利用网上师生互动平台，发挥教师在网络教学、沟通交流的作用，通过教师、助教等学校管理者主动把握网络学习的管理、过程控制等，并及时给予问题反馈，对学生进行有效引导和支持，激发学生利用校园网络学习的积极性。
2.2 把握网络自身规律，坚守网络思政阵地
调查显示社交类网站、微博更能吸引同学们的关注，71.65%的同学经常登录人人网等sns网站，48.45%的同学登录微博，33.51%的同学登录校内论坛。表明社交类、论坛类网站极大吸引同学们的关注度，校园论坛也取得了一定成功的同时也有极大的改进空间。
注册率、登陆率、在线率、网络的参与度等是推广和建设一个优秀的校园网站（主要指校园论坛、易班等校园互动式网站）需要关注的数据。在校园网络的建设中不仅要把握好网络思政工作的重心，更要遵循网络发展自身的规律，不能仅仅依靠行政力量的引导，也要在网络自身建设上开展工作。
培养和引导学生参与到校园网络的管理和建设中。首先只有学生才最了解自身的需求，更易于开发出同学乐于参与的网络活动。其次，大学生中常常有非常优秀的网络人才，可以邀请学生担任校园网络管理员，这样不仅可以充分利用优质的学生资源，还可以增强学生自主管理能力，提高网络参与积极性。此外，学校还可以开展各种调研、访谈工作，重点关注学生的网络需要、情感诉求，开展符合学生需求、契合校园文化的互动性网络活动。
在实际操作中，由于学生自身能力、视域的局限性，不能仅仅为了贴合学生需求，吸引学生而走向思政的背面，比如校园网络泛娱乐化、无序化等情况。学校必须牢牢把握网络思政的理论高度，重视网络思政的理论研究和实践研究，进行内容丰富的网络思政培训，网络思政工作交流，提高整体老师团队的网络思政能力和素养，并致力于打造思政理论深厚、立场坚定、网络技术精通的新型网络思政工作团队。
最后，网络思政的真正目的是为了通过网络手段培养学生，帮助同学树立正确的思想观念、形成一定的道德规范。网络是工具、手段，不具备目的性，所以通过网络进行思政教育的同时，不能忽视现实中的教育，更加不能让网络思政成为网络成瘾等负面问题的源头，所以在大力推进网络思政的同时，不可忽视线下思政教育的同步发展。
参考文献
[1] 韩立国.网络文化背景下大学生道德教育对策的思考.思想政治教育研究,2005(5):65-66.
[2] 崔丽娟.互联网对青少年心理发展影响研究综述.心理科学,2003.26(3):501-503.
[3] 崔丽娟.互联网对大学生社会性发展的影响.心理科学,2003.26(1):64-66.
关键词 网络 网络思政 校园网络 网络需求
中图分类号：G645 文献标识码：A
College Students' Internet Needs and Thinkings
——The Survey Based on the Internet use in Shanghai University Students
CAO Yuanyuan
(School of Law, Shanghai University, Shanghai 201701)
Abstract Contemporary college students enjoy great convenience brought by Internet technology, at the same time, the objective is also the inevitable into highly dependent on the network and the helpless, the network Ideological and Political work and college students themselves have put forward demands. This paper investigates first-year students use the network status quo, and do random interviews, analysis of the impact of Internet on college students, analyze network needs of college students, Internet motivation for college students, the author pointed that the campus network should take the initiative to meet the network ideological and political challenges.
Key words network; network ideological and political; campus network; internet needs
0 引言
大学生是国家发展、社会建设的储备力量，对于网络使用他们拥有客观的需求和便利的条件。与此同时，他们也不可避免的陷入对网络的高度依赖和无奈，包括网络信息垃圾对学生价值观的影响、大学生网络成瘾、网络道德失范现象等问题，大学生网络思想动态必然也必须成为高校思政工作的关键词，本文通过对大一学生使用网络现状进行调查，并做随机访谈，分析网络对大学生产生的影响。
此次调查发放问卷212份，收回有效问卷194份，其中男生47份，女生147份，问卷设计问题涵盖：基本资料、网络使用时间、使用目的、使用需求、情绪状况等。
1 大学生的网络需求
大学生处于社会性发展的关键时期，也是自我同一性形成和建立亲密关系的时期。同时也是进入高等学府，学习知识、成就自我的重要时期。网络的不正确使用会对他们产生消极影响，影响学生的整体素质。
问卷统计显示超过90%的同学每天都会上网，这表明了网络成为同学们生活中不可或缺的活动，62.37%的同学上网2-4小时，说明大部分学生使用网络还比较理性。有研究表明，每周上网38.5小时以上，可能被诊断为“网络成瘾”，而选择4-8小时和8小时以上的仍旧占到6.19%和1.03%，这也表明网络思政教育、网络成瘾问题不容忽视，需要关注同学们的网络目的和需求。
1.1 网络信息搜集是大学生网络使用需求之一
在上网过程中64.95%的同学将上网的大部分时间用于学习、查阅资料等，71.79%的同学将搜索引擎列为自己经常登陆网站的前三项。同时87.69%的同学认为网络在获取信息、汲取知识方面提供了很大的便利。
信息爆炸是现代社会的特征之一，信息量巨大，信息的表现形式鲜活，有文字、图片、视频，各种各样新奇的信息吸引着同学们，让人留连忘返，很多同学表示不知不觉自己就浏览和搜集了过多信息，内容涵盖方方面面包括各种娱乐八卦、政治新闻、社会民生信息。同时信息业呈现出碎片化，浏览过信息，如雁过无痕，所以有超过一半的同学认为自己的网络使用不充实。
其次，网络信息搜集的很大一部分表现形式或者最初需求是网络学习，数据显示49.48%的同学是为了学习、收集学习信息而上网。在内在成才动机和外部环境要求的双重学习压力下，自主和自发学习成了大学生生活中很重要的一部分。网络的及时、快捷极大地减少了搜寻信息的时间，网络的大众性、多元性减少了汲取知识的成本，学生可以在网络上方便、快捷的找到自己所需要的各种各样的信息。
有关研究显示，网络信息收集成瘾是网络成瘾的表现之一。网络信息量的巨大，同时大学生的鉴别能力也有待加强，这种情况下，同学们可能盲从于网络信息；其次，网络信息的获取相对快捷、方便，这使得信息搜集走向了学习的相反面，学习不重“质”，仅注重“量”，为了完成学业，将信息收集、下载、拼凑即可，缺乏认真而理性的思考，不成系统、非结构化的学习知识。
1.2 网络社交是大学生网络需求的重要方面
问卷反馈中，有48.97%的同学由于交际的需求而上网，52.06%的同学将上网的较多时间用于通讯聊天、联系朋友等社交关系的建立和保持上，56.19%的同学将较多时间用于登陆社交网络服务类网站，64.62%的同学认为网络在扩大交友圈和人际交流方面提供了很大的便利。以上数据显示，不管是内在心理需求还是外在行为表现都体现出大学生对网络上的人际交往、社会关系保持有较大的有效需求。
网络社交所体现出自由、平等的特点恰好是不同于传统家庭教育、学校教育的单向性、强制性，大学生正是希望表达自我、形成自我认知、自我意识，网络社交恰恰契合了大学生的这一需要。同时，在一定程度上，网络社交对人的发展是有优点的，网络社交作为人际社会交往的一种，在大学生社会性发展上有一定的作用，其次，有稳定的人际交往关系也是一个人心理状态稳定的保证。
但是，网络的虚拟性也将以上结论变为悖论，由于网络的虚拟性让网络社交呈现出网络道德失衡、责任缺失的现象，现实中网络上当受骗也屡见不鲜。并且网络社交成瘾也是网络问题的表现之一。有研究表明，过度使用乃至依赖网络的人群在社会疏离感上表现突出。网络社交的匿名性、去抑制性的确使得青年人的交流更加顺畅，但是对网络社交的过度依赖也可能成为现实生活中人际关系不良、学习成绩下降等负性事件出现的诱因。
1.3 网络娱乐是大学生网络需求的突出表现
调查显示63.92%同学在网络娱乐，包括看电影、小说或者玩游戏等项目上耗费了比较多的时间，38.46%的同学认为网络在提供新型娱乐方式上提供了便利，同时有39.49%的同学将音乐类网站列入自己的自己喜欢浏览的网站（被试为非艺术类学生）。这在一定程度上显示网络娱乐在很大程度上了吸引学生。
笔者在与学生的交流中发现，学生对于需要认真学习、获取成功的想法占据重要的位置。但是实际情况中，大学生的自控力和意志力不容乐观，行为常常不能与想法保持一致。由于从高中到大学的学习、生活方式有极大的转变，学生缺乏时间管理意识、缺少计划制定的经验和方法，同时由于网络信息发达，青年学生很容易在娱乐中迷失、荒废。
从整体情况来看，同学们的上网行为不容乐观。调查显示仅有46.90%同学觉得自己上网后觉得很充实的，获得自己想要的，而其余53.72%的同学在一定程度上都觉得懊恼、空虚、后悔甚至自责。37.95%的同学认为上网收获很大，58.97%觉得收获不大，2.57%的同学认为上网没有任何收获甚至觉得上网就是荒废时光。这一方面表明同学们对过度上网有一个清醒的认识，觉得自己需要进一步把握上网时间、上网内容等，同时也说明如何做好网络引导是非常值得关注的问题。
2 强化网络思政工作的几点建议
高校思政教育工作应该积极迎接网络挑战，主动出击，迅速占据网络思政阵地，不断增强网络思政教育工作的力度。
2.1 优化校园网络资源，打造网络教育平台
网络已然成为大学生生活的一部分，占领网络思政高地就要将在校大学生吸引到目标网站，包括主动注册、登陆和浏览目标网站。这意味着高校工作者能够针对学生的真实需求打造网络思政平台。
目前上海各大高校都有自己的校园内部网站，包括校内门户网站、校内bbs以及易班（E-class，基于Web2.0的互动社区系统）。校内网站不仅是是学校品牌建设的需要，也是对大学生进行教育、管理的重要平台。
在问卷中发现49.23%的同学通过浏览学院主页来获取学校信息，23.08%的人通过询问同学和朋友，14.87%选择使用校内论坛。这说明校园内部网站已经具有一定的网络人气，同时仍需要进一步改进。优化校园信息发布平台和网络学习平台可以针对性的为学生带来优质网络服务，以达到吸引学生注册、登录校园网络的目的。
网络中信息载体多，信息量巨大，大学生需要在庞杂的信息中高效率的选择真实可靠的信息，包括与他们紧密联系的校园信息。所以大学生对校园信息的需要就是一个贴近学生的现实需求，同时也是校园网络具有天然优势的需求。校园网络应该以学生为本，贴合学生需求而进行资源整合，充分发挥其信息发布优势。
鉴于网络学习是学生网络信息搜寻的主要目的。校园网络可以给学生提供丰富的学习资源，充分发挥网络的互动性、开放性优势，建设网络学习平台。一方面，社会网络学习资源零碎、良莠不齐，需要详细的甄别和整理，学校可以整合教学资源，结合课程、学科情况，建设形式新颖、内容丰富的资源库，呈系统、有条理的提供学习资源。其次，针对学校拥有丰富的师资力量，高效率搭建和利用网上师生互动平台，发挥教师在网络教学、沟通交流的作用，通过教师、助教等学校管理者主动把握网络学习的管理、过程控制等，并及时给予问题反馈，对学生进行有效引导和支持，激发学生利用校园网络学习的积极性。
2.2 把握网络自身规律，坚守网络思政阵地
调查显示社交类网站、微博更能吸引同学们的关注，71.65%的同学经常登录人人网等sns网站，48.45%的同学登录微博，33.51%的同学登录校内论坛。表明社交类、论坛类网站极大吸引同学们的关注度，校园论坛也取得了一定成功的同时也有极大的改进空间。
注册率、登陆率、在线率、网络的参与度等是推广和建设一个优秀的校园网站（主要指校园论坛、易班等校园互动式网站）需要关注的数据。在校园网络的建设中不仅要把握好网络思政工作的重心，更要遵循网络发展自身的规律，不能仅仅依靠行政力量的引导，也要在网络自身建设上开展工作。
培养和引导学生参与到校园网络的管理和建设中。首先只有学生才最了解自身的需求，更易于开发出同学乐于参与的网络活动。其次，大学生中常常有非常优秀的网络人才，可以邀请学生担任校园网络管理员，这样不仅可以充分利用优质的学生资源，还可以增强学生自主管理能力，提高网络参与积极性。此外，学校还可以开展各种调研、访谈工作，重点关注学生的网络需要、情感诉求，开展符合学生需求、契合校园文化的互动性网络活动。
在实际操作中，由于学生自身能力、视域的局限性，不能仅仅为了贴合学生需求，吸引学生而走向思政的背面，比如校园网络泛娱乐化、无序化等情况。学校必须牢牢把握网络思政的理论高度，重视网络思政的理论研究和实践研究，进行内容丰富的网络思政培训，网络思政工作交流，提高整体老师团队的网络思政能力和素养，并致力于打造思政理论深厚、立场坚定、网络技术精通的新型网络思政工作团队。
最后，网络思政的真正目的是为了通过网络手段培养学生，帮助同学树立正确的思想观念、形成一定的道德规范。网络是工具、手段，不具备目的性，所以通过网络进行思政教育的同时，不能忽视现实中的教育，更加不能让网络思政成为网络成瘾等负面问题的源头，所以在大力推进网络思政的同时，不可忽视线下思政教育的同步发展。
参考文献
[1] 韩立国.网络文化背景下大学生道德教育对策的思考.思想政治教育研究,2005(5):65-66.
[2] 崔丽娟.互联网对青少年心理发展影响研究综述.心理科学,2003.26(3):501-503.
[3] 崔丽娟.互联网对大学生社会性发展的影响.心理科学,2003.26(1):64-66.