摘要：新入职教师不是从进入校门的那一刻成为这个学校的教师，而是认同该学校的学校文化，并把这种文化贯彻在自己的日常教学和行为中时，才称得上是真正进入了学校。本文首先对“学校文化认同”的概念及其研究现状进行了阐述，然后对“学校文化认同”培训的形式和效果进行了分析，最后对“学校文化认同”培训进行了总结。
　　关键词：新入职教师；“学校文化认同”；培训
　　1“学校文化认同”的内涵
　　“学校文化”是指学校特有的文化现象，是以师生价值观为核心以及承载这些价值观的活动形式和物质形态。它主要包括：学校精神文化、学校制度文化、学校物质文化。最早提出“认同”概念的是弗洛伊德，他把认同“看作是一个心理过程，是个人向另一个人或团体的价值、规范与面貌去模仿、内化并形成自己的行为模式的过程，认同是个体与他人有情感联系的原初形式”。在学校中，认同体现为对学校文化的内化并形成符合学校特色文化行为的过程。
　　2研究现状
　　学校文化作为全体成员共同认可的文化，一旦形成，会产生强大的凝聚力，对于学校的发展起着巨大的作用。
　　有学者曾通过结构方程模型的构建，就学校文化对学校效能提升进行了实证检验，并发现，学校文化的形成能够有效地提升学校效能。此外，也有研究表明，教师的发展依赖于学校文化的建设，能够在学校中获得长远的发展，也依赖学校教师对学校文化的认同，并愿意在教学和自身去实践。
　　3培训形式
　　（1）校史介绍。一个学校的发展历史决定了这个学校的文化基点和厚度。太原师范学院附属中学（以下简称“我校”）位于创办于1902年的山西大学堂校址遗存，一座古朴的百年建筑，承载了一代代学者的教诲，走出了一批批的学子。每当提到此处，便会被一种来自过去的情感所震撼。正如我校校长常挂在嘴边的一句话：“百年学堂传历史之文脉，青春附中炫时代之光彩。”
　　（2）学校精神和教学理念培训。
　　“艰苦奋斗、乐于奉献的主人翁精神，思变思新、追求更好的创新精神，永不言败、勇争一流的竞争精神，虚心善学、团结协作的团队精神”，这是我校对每位老师的要求，也是每一位老师的追求。我校为了让新入职教师能够将这样的精神传承下去，校长会向每位新入职教师讲述这段话的背后究竟凝聚了多少人的努力和付出。对于教学理念的培训，更是我校的一项重要工作。学校不仅是在培训之初，向新入职教师阐述“高校课堂，经典作业，刚性落实”的教学理念，还会让每位教师在教学过程中去体会这样的理念，并逐步地认可进而运用到自己的课堂中。
　　（3）优秀教师讲座。
　　我校每两周会组织新入职教师进行一次培训，很多时候是学校中各个学科的优秀教师讲座。在这样的讲座上，新入职教师既可以在学科上有所提升，还可以从与优秀教师的对话中，学习到学校整体的教学风格和优秀教师的工作态度，对于新入职教师的自我定位和发展都有着很重要的影响。
　　（4）青年沙龙。
　　每周一下午，青年教师会进行一次青年沙龙，在这里，教师的困惑可以得到讨论研究，教师的成功会被大家所赞赏和分享。虽然时间很短，但是这种无拘无束的氛围却让每个人都受益颇丰。
　　4培训效果记录
　　（1）85%以上的新入职教师都反映对学校的发展历史和文化形成过程有了较为明显的认识，能够更加清楚地了解到自己努力的方向。
　　（2）大部分新入职教师能够在一次次的培训中，逐步将学校的文化融入自己的教学行为和自我发展当中，将个人的发展和学校的发展结合一体。
　　（3）新入职教师很快地融入学校的教师团队当中，并且在各个岗位上开始显现其价值和作用。
　　5“学校文化认同”培训必要性小结
　　学校的文化形成大都经历了相对长时间的发展和积累，对于这所学校进一步前进起着很好的促进作用。新入职教师作为一所学校的新鲜血液和未来的传承、发展者，需要认同学校的文化。只有学校成员认可学校文化，才能形成学校发展的一致性，提高学校效能，使学校走上文化兴校的道路。
　　参考文献：
　　刘学国浅论学校文化和学校文化建设教育理论与实践，1990（06）.
　　徐志勇，张东娇学校文化认同、组织文化氛围与教师满意度对学校效能的影响效应：基于结构方程模型（SEM）的实证研究教育学报，2011（05）.